2. 下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是()
A. 春风悄悄揉过丰润的青草，田野上泛起绿色的波浪。
B. 他的诗如行云流水，语言飘逸自然，情感深沉动人。
C. 她穿着一身谐奏的衣裙，在阳光下格外引人注目。
D. 我们应当坦荡地面对生活，不为琐事所困扰。
3. 根据对诗歌内容的理解填空。
诗歌前两节通过“”领起，描绘了的自然之春，后三节由景入情，表达了对的生命之春的赞美与向往。
4. 下列说法不正确的一项是()
A. 穆旦是中国现代诗歌的代表诗人之一，诗风深邃凝重，融合中西现代诗艺。
B. 《我看》一诗以自然景象为媒介，抒发了诗人对生命、自由与永恒的思考。
C. 诗中“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”运用拟人手法，赋予自然以灵性。
D. 穆旦的诗歌语言朴实直白，不注重意象营造，以说理见长。

2. C
3. 我看；生机勃勃（温润美好）；蓬勃昂扬（充满理想与活力的青春）
4. D

2. 本题考查词语的理解与运用：A项“丰润”指丰满滋润，用来形容青草鲜润饱满的状态，使用恰当；B项“飘逸”指洒脱灵动，用来形容诗歌语言自然不板滞，使用恰当；C项“谐奏”指和谐地合奏，多用于音乐相关语境，不能用来修饰衣裙，使用错误；D项“坦荡”形容人心胸开阔、处事坦然，用来形容面对生活的心态，使用恰当。
3. 本题考查课内现代诗《我看》的内容理解：这首诗的前两节均以“我看”反复领起对眼前景致的描摹，刻画出生机盎然、温润美好的春日自然图景，后三节由景生情，将自然春景和生命体验结合，抒发了对承载着自由与理想、蓬勃昂扬的青春生命的赞美与向往。
4. 本题考查文学常识与《我看》的内容鉴赏：A项，穆旦是中国现代诗代表诗人，属于九叶诗派，诗风深邃凝重，融合中西现代诗艺，表述正确；B项，《我看》以春日自然景象为媒介，抒发了诗人对生命、自由与永恒的哲思，表述正确；C项，“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”中“流盼”是人的动作，将云拟人化，赋予自然万物灵性，运用了拟人手法，表述正确；D项，穆旦的诗歌十分注重意象营造，语言凝练富有张力，并非“朴实直白，不注重意象营造”，表述错误。

5. 学完《我看》这首诗，班级开展“自然的韵律·生命的哲思”主题诗歌朗诵会，请你参与并完成下列任务。
(1)本次活动由你来担任主持人，请你写一段开场白。（100字左右）
(2)穆旦在《我看》前两节中，选取春风、青草、流云等自然意象，营造出舒缓而深沉的意境。请你仿照前两节，以“我看”领起，创作两节小诗，描绘一处自然景象，作为朗诵材料。

(1) 各位同学大家好！读完穆旦的《我看》，我们都沉醉在自然藏着的浪漫与生命哲思里。今天我们相聚在此，开启“自然的韵律·生命的哲思”主题朗诵会，一同用声音触碰自然的脉搏，探寻生命的深意，现在活动正式开始！
(2) 我看晚风拂过湖面，
揉碎了一整片晃荡的金霞，
我看归鸟掠过林梢，
抖落了满树细碎的槐花。
我看萤火漫过草甸，
晕开了夜边缘柔软的轻纱，
我看月影爬上石阶，
藏起了白日里未说的情话。

(1)开场白需紧扣“自然的韵律·生命的哲思”的活动主题，结合刚学完《我看》的活动背景，语言兼具感染力与引导性，符合主持人身份，字数控制在100字左右即可。(2)仿写要以“我看”作为每节的领起句，选取统一自然场景下的典型意象，贴合原诗舒缓抒情的节奏，营造出和谐有氛围感的自然意境即可。

阅读下面的诗歌，完成6～8题。
园
穆旦
从温馨的泥土里伸出来的
以嫩枝举在高空中的树丛，
沐浴着移转的金色的阳光。
水彩未干的深蓝的天穹
紧接着蔓绿的低矮的石墙，
静静兜住了一个凉夏的清晨。
全都盛在这小小的方园中：
那沾有雨意的白色卷云，
远栖于西山下的烦嚣小城。
如同我匆匆地来又匆匆地去，
躲在密叶里的陌生的燕子
永远鸣啭着同样的歌声。
当我踏出这芜杂的门径，
关在里面的是过去的日子，
青草样的忧郁，红花样的青春。
1938年8月
（选自《穆旦诗精选》）
6. 下列对诗歌内容的理解与分析，不正确的一项是()
A. 诗歌开头两节细腻地描绘了夏日清晨的树丛、阳光、天穹和石墙，营造出宁静温馨的氛围。
B. 第三节中“西山下的烦嚣小城”与园内的宁静形成对比，暗示了诗人对现实烦嚣的厌弃。
C. 第四节中，用“陌生”一词，表现了诗人对自然生物缺乏了解的遗憾。
D. 全诗以“当我踏出这芜杂的门径”为转折，从对园中美景的沉醉，转入对过往青春岁月的沉思与告别。
7. 诗歌的标题为一个“园”字，你认为这个“园”仅仅指一个现实中的花园吗？请结合全诗简要分析。
8. 诗的结尾，“青草样的忧郁，红花样的青春”被关在了园中。请从修辞和主旨两个角度，赏析这个结尾的妙处。

6. C
7. 这个“园”并非仅指现实中的花园。①表层含义：它是诗人笔下这方容纳了树丛、阳光、云天，清幽静谧的现实小方园，是诗人当下驻足的实体空间；②深层含义：它是隔绝了外界俗世烦嚣的精神空间，封存着诗人过往的人生体验，承载了如青草般漫生的年少怅惘、如红花般鲜活的青春岁月，是诗人回望、沉淀过往生命的心灵园地。
8. ①修辞角度：运用比喻的修辞手法，将抽象的忧郁比作园中随处可见的青草，将鲜活的青春比作明艳的红花，喻体都来自园中的典型意象，和全诗的核心场景高度契合，把无形的情绪与岁月具象化，画面感极强，色彩鲜明动人。②主旨角度：这句将过往的怅惘与青春都封存在园内，收束了前文对园中景致的描摹，点明诗人踏出园门便是和青涩的旧日岁月郑重作别，寄寓了诗人告别年少心绪、奔赴新的人生阶段的内核，意蕴悠长。

6. 本题考查诗歌内容理解：A项，诗歌前两节细致刻画凉夏清晨树丛、阳光、蓝天、石墙的画面，氛围宁静温馨，表述符合文本内容；B项，园内的安宁和“西山下的烦嚣小城”形成鲜明对比，暗含诗人对俗世纷扰的厌弃，理解正确；C项，“陌生”是形容燕子和匆匆来去的诗人互不熟识，烘托出诗人作为过客的疏离感，并非表达对自然生物缺乏了解的遗憾，该项理解错误；D项，全诗前半部分铺陈园中美景，以“当我踏出这芜杂的门径”为转折，转入对过往青春岁月的沉思与告别，梳理符合诗歌脉络。
7. 本题考查诗歌意象内涵：“园”具备双层属性，既有表层的现实空间属性，也有深层的精神、情感载体属性，结合全诗场景和尾段的青春书写展开分析即可。
8. 本题考查诗句赏析：修辞角度先点明比喻手法，分析喻体和全诗“园”场景的契合性，以及化抽象为具象的表达效果；主旨角度结合全诗告别过往的核心情感，分析这句结尾收束全诗、点明诗人人生选择的作用。