2. 解释下列加点的词语。
(1)顾＜dot＞野有麦场()
(2)止＜dot＞有剩骨()
(3)屠自后断其股＜dot＞()
(4)意＜dot＞暇甚()
(5)盖＜dot＞以诱敌()
(6)其一犬＜dot＞坐于前()
(7)一狼洞＜dot＞其中()
(8)意＜dot＞将隧入()

(1)看，视
(2)仅，只
(3)大腿
(4)神情、态度
(5)表示推测，相当于“大概”。一说承接上文，表示原因、理由。
(6)像狗一样
(7)挖洞
(8)想，打算

【分析】这道题考查课内文言文《狼》中重点实词的含义，解题时需结合课文语境，关注文言字词的特殊用法（如通假字、词类活用、古今异义）及一词多义现象，回忆课内注释即可准确作答。
【解析】结合《狼》的课文语境，逐个解析加点字词：
(1)“顾”：屠夫回头看田野有麦场，故解释为看，视；
(2)“止”：通“只”，表限止，解释为仅，只；
(3)“股”：古今异义词，古义指大腿，此处解释为大腿；
(4)“意”：此处指屠夫的神情态度，解释为神情、态度；
(5)“盖”：发语词，表推测，相当于“大概”，一说承接上文表原因，解释为表示推测，相当于“大概”。一说承接上文，表示原因、理由；
(6)“犬”：名词作状语，修饰“坐”，解释为像狗一样；
(7)“洞”：名词作动词，指挖洞，解释为挖洞；
(8)“意”：此处指狼的打算，解释为想，打算。
【答案】(1)看，视
(2)仅，只
(3)大腿
(4)神情、态度
(5)表示推测，相当于“大概”。一说承接上文，表示原因、理由。
(6)像狗一样
(7)挖洞
(8)想，打算
【知识点】文言文实词解释、词类活用、通假字
【点评】本题为课内文言文重点实词考查，是文言文学习的基础题型，需熟练掌握课内注释，注意区分文言特殊用法，难度适中，属于学生应掌握的基础内容。
【难度系数】0.3

3. 下列句子翻译正确的一项是()

A.其一犬坐于前(其中一只狗蹲坐在前面)
B.两狼之并驱如故(两只狼像原来一样一起追赶)
C.屠自后断其股(屠户从后面砍断了狼的屁股)
D.狼不敢前,眈眈相向(狼不敢往前走,和屠户互相瞪着眼看)

B 【解析】A项，“犬”，名词用作状语，像狗一样；C项，要注意“股”古今词义的区别，在这里是“大腿”之意；D项，“眈眈相向”应译为“瞪眼朝着屠户”。

【分析】本题为文言文句子翻译正误判断题，解题思路是：逐一分析每个选项中文言字词的含义，重点关注词类活用、古今异义等特殊文言现象，判断句子整体翻译是否准确，从而选出正确选项。
【解析】A项中“犬”是名词作状语，应译为“像狗一样”，而非“狗”，故A项错误；B项翻译准确，“之”用于主谓之间取消句子独立性，“并驱”意为一起追赶，“如故”意为像原来一样；C项中“股”是古今异义词，古义为“大腿”，而非“屁股”，故C项错误；D项中“相”在这里偏指一方，应译为“朝着屠户”，而非“互相”，故D项错误。
【答案】B
【知识点】文言文翻译、古今异义、词类活用
【点评】本题考查文言文句子翻译，聚焦文言字词的特殊用法，是文言文学习的基础题型，需准确掌握重点字词的古义及特殊语法现象。
【难度系数】0.5

4. 下列各句中描写狼的贪婪的一项是()

A.骨已尽矣，而两狼之并驱如故
B.狼不敢前，眈眈相向
C.久之，目似瞑，意暇甚
D.乃悟前狼假寐，盖以诱敌

A

【分析】本题要求选出描写狼贪婪的句子，需结合《狼》的课文内容，理解各选项语句的含义，辨析狼的不同形象特点（贪婪、凶狠、狡诈等），进而确定正确选项。
【解析】A项“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”意为骨头已经扔完了，两只狼仍像原来一样一起追赶屠户，体现了狼贪得无厌的贪婪本性；B项“狼不敢前，眈眈相向”描写狼不敢上前、瞪眼注视屠户，体现的是狼的凶狠；C项“目似瞑，意暇甚”描写狼眼睛似闭、神情悠闲，体现的是狼的狡诈；D项“前狼假寐，盖以诱敌”说明狼假装睡觉是为了诱骗敌人，体现的是狼的狡诈。因此符合要求的是A项。
【答案】A
【知识点】文言文内容理解、狼的形象分析
【点评】本题考查课内文言文中狼的形象理解，需准确把握课文语句含义，区分狼的不同特点，属于基础文言文阅读题。
【难度系数】0.6

5. 根据要求填空。
(1)《狼》一文中描写狼假装睡觉的神态的句子是“，”。
(2)《狼》一文中点明狼假装睡觉的目的的句子是“”。
(3)《狼》一文中描写“径去”之狼动作及心理活动的句子是“，”。
(4)《狼》一文中发表评论、点明主题的句子是“？”。

(1)目似瞑 意暇甚
(2)盖以诱敌
(3)一狼洞其中 意将隧入以攻其后也
(4)禽兽之变诈几何哉 止增笑耳

【分析】本题考查课内文言文《狼》的重点语句识记与理解，需根据题干明确的要求（神态描写、目的、动作心理、主题句），回忆课文原文内容，匹配对应语句完成填空。
【解析】(1)狼假装睡觉的神态描写，对应课文中描写狼闭眼、神情悠闲的语句：目似瞑，意暇甚；(2)点明狼假装睡觉目的的语句，是说明其伪装意图的内容：盖以诱敌；(3)描写“径去”之狼的动作（在柴草堆打洞）及心理（打算从通道攻击屠户后方）的语句：一狼洞其中，意将隧入以攻其后也；(4)发表评论、点明主题的语句，是作者对狼欺诈行为的总结：禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【答案】(1)目似瞑 意暇甚；(2)盖以诱敌；(3)一狼洞其中 意将隧入以攻其后也；(4)禽兽之变诈几何哉 止增笑耳
【知识点】文言文默写，《狼》内容理解
【点评】本题为课内文言文基础题型，考查学生对《狼》中重点语句的背诵与区分，难度较低，熟练掌握课文原文即可正确作答。
【难度系数】0.8

二、综合表达
6. 七年级(1)班开展“动物笑谈”专题学习活动，请你参加并完成下列任务。
(1)任务一:换个角度看狼。
阅读下面有关“狼”的材料，概括出狼的三个特点，每点不超过6个字。
材料一 虽然狼经常独自活动，但当狼面对比自己强大的敌人时，定会群起而攻之，不会因同伴受伤而独自逃走。
材料二 狼群十次狩猎中也许只有一次成功，但它们并不灰心丧气，它们会在最短的时间内重整队伍，再次进攻。
材料三 狼王负责号令所有成员，狼群永远都不会背叛它。如果狼王背叛了狼群，面临的只有被咬死或咬死别的狼两种选择。
① ②
③
(2)任务二:走近“龙文化”。
下面语段中有四处错误，请将有错误的句子的序号和修改后的句子填写在相应横线上。
①在中国传统文化中，龙被赋予了美好的精神。②龙是神物，古代皇帝往往常以真龙天子自居，来彰显自己是真龙在人间的化身。③不同凡俗的人也被称为龙，三国时期的诸葛亮躬耕南阳尚未出庐时就自号“卧龙”。④今天，每逢传统佳节，各地都还保留着舞龙灯、赛龙舟，祈盼国泰民安。⑤人们的日常生活既打上了龙的烙印，也成为中国特有的文化符号。
有错误的句子，修改：。
有错误的句子，修改：。
有错误的句子，修改：。
有错误的句子，修改：。
(3)任务三:大话西游。
名著《西游记》中有很多以动物为原型塑造的经典形象，它们既有“动物性”，又有“人性”，给人留下深刻印象。请仿照示例，从下列选项中选择一种动物写出让你印象深刻的理由。要求:至少运用一种修辞手法，不超过40字。
A.猴(孙悟空) B.牛(牛魔王)
示例:
狼:贪婪而又狡猾，凶残而又奸诈，它是动物王国里步步为营的“阴谋家”。

(1)①团结一心/团结协作 ②坚持不懈/自信 ③忠诚/忠心
(2)① 在中国传统文化中，龙被赋予了美好的寓意（内涵/含义）
② 龙是神物，古代皇帝往往以真龙天子自居，来彰显自己是真龙在人间的化身(或：龙是神物，古代皇帝常以真龙天子自居，来彰显自己是真龙在人间的化身)
④ 今天，每逢传统佳节，各地都还保留着舞龙灯、赛龙舟的习俗（风俗），祈盼国泰民安
⑤ 人们的日常生活打上了龙的烙印，龙也已成为中国特有的文化符号
(3)【示例】①猴:机敏而又勇敢，忠心而又正义，它是取经路上爱憎分明的“智多星”。
②牛:声洪而又力大，暴躁而又耿直，它是妖兽王国中霸气十足的“斗士”。

【分析】
本题为七年级语文综合性学习题，分三个任务：任务一需从三则材料中精准提取狼的特点，每点不超6字，要抓住材料核心信息；任务二需逐句排查语段语病，从搭配不当、语义重复、成分残缺、主语混乱等常见语病类型入手，找出错误并修正；任务三需仿写句子，结合《西游记》中动物形象，兼顾“动物性”与“人性”，运用修辞且符合字数要求。
【解析】
任务一：
材料一写狼遇强敌时群起攻之、不独自逃走，体现狼团结一心的特点；
材料二写狼群狩猎失败后重整队伍再进攻，体现狼坚持不懈的特点；
材料三写狼群不背叛狼王，体现狼忠诚的特点。
任务二：
①句“赋予精神”搭配不当，修改为“在中国传统文化中，龙被赋予了美好的寓意”；
②句“往往常”语义重复，修改为“龙是神物，古代皇帝往往以真龙天子自居，来彰显自己是真龙在人间的化身”；
④句“保留着舞龙灯、赛龙舟”成分残缺，修改为“今天，每逢传统佳节，各地都还保留着舞龙灯、赛龙舟的习俗，祈盼国泰民安”；
⑤句主语混乱，修改为“人们的日常生活打上了龙的烙印，龙也已成为中国特有的文化符号”。
任务三：
仿写需紧扣动物形象的“动物性”与“人性”，运用比喻等修辞，示例选猴时突出其机敏勇敢、忠心正义，用“智多星”比喻，符合要求。
【答案】
(1)①团结一心 ②坚持不懈 ③忠诚
(2)① 在中国传统文化中，龙被赋予了美好的寓意
② 龙是神物，古代皇帝往往以真龙天子自居，来彰显自己是真龙在人间的化身
④ 今天，每逢传统佳节，各地都还保留着舞龙灯、赛龙舟的习俗，祈盼国泰民安
⑤ 人们的日常生活打上了龙的烙印，龙也已成为中国特有的文化符号
(3)【示例】①猴:机敏而又勇敢，忠心而又正义，它是取经路上爱憎分明的“智多星”。
②牛:声洪而又力大，暴躁而又耿直，它是妖兽王国中霸气十足的“斗士”。
【知识点】
材料信息概括；病句辨析与修改；句子仿写
【点评】
本题围绕“动物笑谈”专题展开，涵盖概括、病句修改、仿写三类基础题型，考察学生的语文综合运用能力，贴近七年级学生学习范围，注重知识的整合与运用。
【难度系数】
0.6