② 拱 桥
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①拱桥是一个人,不是一座桥。
②我认识他时,他的腰已经很弯,人也很老。那时,他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多年的校长。其实,校长、老师也就是他一个人。
③他的脸上有许多褶皱,一说话就满脸开花。胡子茬布满两腮和下巴,尤其是下巴,总是硬扎扎的。哪个男生犯了纪律,他从不打手板,而是低沉着嗓音说：“把手伸出来吧,手背儿。”他的大手便把你的小手抓牢,将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿,来回蹭那么几下,让你觉得刮了刺猬一般痒痛。因此,我们对他宽宽的下巴充满畏惧。
④下雨天,他的弯背就成了真的拱桥。
⑤校舍三面依山,一面临沟。我们上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟,冬天干涸,夏天水大。沟上没有桥,一到夏天,水流很急,波浪跳荡翻腾,齐腰深的水就成了我们十几个孩子难以逾越的鸿沟。
⑥洪水把我们隔在这岸,校长便从那岸过来,在水中蹚来蹚去。我是不好意思让他背的,觉着自己大了不能让人背,尤其是让一位老人背。八个同学都被背到对岸,只剩下我了。校长垂着弯背,哗啦哗啦蹚水过来了。他浑身湿透,喘气的声音像是在拉风箱。
⑦“来吧。”他蹲下来,给我一面弓形的脊背。
⑧“不！”我拒绝说,“我敢过。”但这是吹牛。
⑨雨越来越大,脚下的水流如同奔跑的猛兽,似乎要把一切吞入口中,看上去让人心惊肉跳。而他依然弓着背,一动不动,静等我伏到他的背上。雨水、泪水模糊了我的眼睛。“来吧,孩子。别不好意思,爷爷背孙子嘛。该上课了,快来。咱爷儿俩得赶紧过去,同学们在等呢。”雨中,我看到了他坚定的眼神。
⑩我闭上眼睛,趴上了那座“拱桥”。我的身体被托了起来,他晃晃悠悠还支撑得住吗？水越来越深了,他能吃得消吗？我紧紧地趴在他的背上,与那面脊背紧紧箍在一起。
⑪临上岸时,校长趔趄一下,但我并没有掉下去,因他宽大的手紧紧扳着我。“这不过来了嘛！”他说。是的,过来了,我从“桥”上滑下,落在坚实的大地上,站着。而他却没有站住,瘫软在了地上：“老了,老了,我背你们爹妈时,可不是这副模样。”他的模样,真像一座坍塌的拱桥。
⑫喘吁了一会儿,他站起来,我们拥着他走向老旧的教室。同学二青靠近我,说：“校长背你过河,不是走的,是爬……”
⑬许多年过去,我走过了很多桥,但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥,似乎让我一生都走不到头。
1 “我”不好意思让校长背的原因是什么？请在文中用“____”画出来。(1分)
2 选文第⑤自然段和第⑨自然段中,画横线的句子都描写了水流的样子,但作用各不相同。联系上下文内容,我们会发现,第⑤自然段的描写,作用是______,第⑨自然段的描写,作用是______。(4分)
3 “临上岸时,校长趔趄一下,但我并没有掉下去,因他宽大的手紧紧扳着我。”从句中的“扳”字能体会到(2分) ()
A. 校长对“我”的爱护以及害怕“我”受到伤害的紧张。
B. 校长担心自己摔倒,所以紧紧扳着“我”。
C. “我”太重了,校长差点儿背不动“我”,所以要用手扳着。
4 联系语境,给“拱桥”选择正确的含义。(填序号)(3分)
①拱形的脊背 ②拱形的桥 ③成长的桥梁
(1)他的弯背就成了真的拱桥。 ()
(2)我闭上眼睛,趴上了那座“拱桥”。 ()
(3)他的模样,真像一座坍塌的拱桥。 ()
5 分析人物描写的基本方法 文章运用了多种方法来塑造校长这一人物形象,请仿照示例完成下面的表格。(4分)

1 我是不好意思让他背的，觉着自己大了不能让人背，尤其是让一位老人背。
2 为下文校长背“我们”过河做铺垫 写当时洪水的凶猛，衬托出校长对学生的爱
解析 本题考查环境描写的作用分析。第一处画横线的环境描写写的是夏天“鸿沟”的形成和对“我们”的影响，为后面校长背“我们”过“鸿沟”做铺垫；第二处环境描写写出环境的恶劣，但校长依然坚持背“我们”过河，不让“我们”自己涉险，体现了校长对学生们无尽的爱。
3 A
解析 本题考查句子的理解分析。校长害怕“我”掉下去，所以在他不小心趔趄一下时，用他宽大的手紧紧扳着“我”，表达了校长对“我”的爱护以及害怕“我”受到伤害的紧张。
4 (1)② (2)① (3)②
解析 本题主要考查对文章的理解与分析能力。(1)定位到文章第④自然段，这里是说校长那弯弯的脊背在下雨天就是一座拱桥。“拱桥”在这里指拱形的桥。故选②。(2)定位到文章第⑩自然段，这里是说“我”趴上了校长那弯弯的脊背。“拱桥”在这里指拱形的脊背。故选①。(3)定位到文章第⑪自然段，这里是指校长背完“我们”过河以后，累得不行了。“拱桥”在这里指拱形的桥。故选②。
5 (1)校长大雨天背“我们”过“鸿沟” (2)动作 语言 (3)同学二青说校长背“我”过河时是爬的，通过其他人的语言表现出校长的劳累和坚持。
解析 本题考查人物描写的基本方法。填写时注意结合文章，有理有据。