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三、判断下列说法是否正确,正确的画“√”,错误的画“×”。
1. 白鹭的色素配合和身段大小都恰到好处,外形精巧和谐。（
2. 白鹭无论是站在清水田里钓鱼,还是在枝头独立,都韵味如诗。（
3. 白鹭的体型比白鹤、朱鹭、苍鹭更小巧,所以更加不寻常。（
4. 白鹭平凡而美好,朴素而高洁,这种内在的美与诗的意境相契合。（
1. 白鹭的色素配合和身段大小都恰到好处,外形精巧和谐。（
√
）2. 白鹭无论是站在清水田里钓鱼,还是在枝头独立,都韵味如诗。（
√
）3. 白鹭的体型比白鹤、朱鹭、苍鹭更小巧,所以更加不寻常。（
×
）4. 白鹭平凡而美好,朴素而高洁,这种内在的美与诗的意境相契合。（
√
）答案
1. √ 2. √ 3. × 4. √
解析
【分析】本题考查对课文《白鹭》内容的理解与判断，需结合原文细节逐一分析每道说法：第1题对应原文对白鹭外形的描写；第2题对应文中白鹭的活动场景描写；第3题需注意原文表述与选项的差异；第4题对应作者对白鹭内在美的赞美，据此判断正误。
【解析】1. 依据课文《白鹭》原文，白鹭的色素配合和身段大小确实恰到好处，外形精巧和谐，故说法正确；2. 原文描写了白鹭在清水田钓鱼、枝头独立的画面，富有诗意韵味，故说法正确；3. 原文虽提到白鹭体型比白鹤、朱鹭、苍鹭小，但“更加不寻常”的表述与原文不符，原文强调白鹭的美是平凡中见高洁，并非因体型小更不寻常，故说法错误；4. 原文体现了白鹭平凡朴素却高洁，内在美与诗的意境相契合，故说法正确。
【答案】1.√ 2.√ 3.× 4.√
【知识点】课文《白鹭》内容理解，语句正误判断
【点评】本题围绕课文《白鹭》的核心内容设置判断题目，属于基础题型，只要熟悉课文细节即可准确作答，考查学生对课文的掌握程度。
【难度系数】0.8
【解析】1. 依据课文《白鹭》原文，白鹭的色素配合和身段大小确实恰到好处，外形精巧和谐，故说法正确；2. 原文描写了白鹭在清水田钓鱼、枝头独立的画面，富有诗意韵味，故说法正确；3. 原文虽提到白鹭体型比白鹤、朱鹭、苍鹭小，但“更加不寻常”的表述与原文不符，原文强调白鹭的美是平凡中见高洁，并非因体型小更不寻常，故说法错误；4. 原文体现了白鹭平凡朴素却高洁，内在美与诗的意境相契合，故说法正确。
【答案】1.√ 2.√ 3.× 4.√
【知识点】课文《白鹭》内容理解，语句正误判断
【点评】本题围绕课文《白鹭》的核心内容设置判断题目，属于基础题型，只要熟悉课文细节即可准确作答，考查学生对课文的掌握程度。
【难度系数】0.8
四、阅读课内选文,完成练习。
在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有生命了。
1. 文中画横线的句子写出了白鹭()的样子。
A.无所事事 B.悠然自得 C.小心翼翼 D.东张西望
2. 选文每个自然段都描绘了一幅图画,请分别为这三幅图画命名:①,②,③。这三幅图画中,你最喜欢第幅,原因是。
3. 下列对选文内容的理解有误的一项是()
A.反复朗读选文,可以体会到作者对白鹭的赞美之情。
B.作者以丰富的联想,把白鹭捕食写成钓鱼,很有画面感。
C.“孤独地站立于小树的绝顶”将白鹭当作人来写,生动有趣。
D.文章通过将白鹭和其他鸟的表现进行对比,写出了白鹭嗜好望哨的独特习性。
4. 第3自然段中,作者为什么说“更是乡居生活中的一种恩惠”?
在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有生命了。
1. 文中画横线的句子写出了白鹭()的样子。
A.无所事事 B.悠然自得 C.小心翼翼 D.东张西望
2. 选文每个自然段都描绘了一幅图画,请分别为这三幅图画命名:①,②,③。这三幅图画中,你最喜欢第幅,原因是。
3. 下列对选文内容的理解有误的一项是()
A.反复朗读选文,可以体会到作者对白鹭的赞美之情。
B.作者以丰富的联想,把白鹭捕食写成钓鱼,很有画面感。
C.“孤独地站立于小树的绝顶”将白鹭当作人来写,生动有趣。
D.文章通过将白鹭和其他鸟的表现进行对比,写出了白鹭嗜好望哨的独特习性。
4. 第3自然段中,作者为什么说“更是乡居生活中的一种恩惠”?
答案
1. B
2. 示例:①水田钓鱼图 ②树顶独立图 ③黄昏低飞图 ③ 黄昏时分白鹭低飞的画面灵动鲜活,为乡居生活增添了清澄的美感,充满了生命气息
3. D
4. 示例:因为黄昏时白鹭低飞的画面清澄优美,充满生机,为宁静的乡居生活增添了一抹诗意,所以说这是乡居生活中的一种恩惠。
2. 示例:①水田钓鱼图 ②树顶独立图 ③黄昏低飞图 ③ 黄昏时分白鹭低飞的画面灵动鲜活,为乡居生活增添了清澄的美感,充满了生命气息
3. D
4. 示例:因为黄昏时白鹭低飞的画面清澄优美,充满生机,为宁静的乡居生活增添了一抹诗意,所以说这是乡居生活中的一种恩惠。
解析
【分析】
本题是课内《白鹭》的阅读理解题，需紧扣选文内容逐一解答。第1题需定位画横线句子的语境，抓取体现白鹭状态的关键词；第2题要提炼每个自然段的核心场景，概括画面名称，再结合画面特点说明喜好理由；第3题需逐一比对选项与原文，找出理解有误的表述；第4题要结合第3自然段内容，理解“恩惠”的内涵，即白鹭低飞给乡居生活带来的美感与诗意。
【解析】
1. 第1题：画横线句子前明确提到“而它却很悠然”，直接点明白鹭的状态，对应选项B“悠然自得”，A无所事事、C小心翼翼、D东张西望均不符合语境，故选B。
2. 第2题：第一自然段核心场景是白鹭在水田钓鱼，命名为“水田钓鱼图”；第二自然段核心场景是白鹭站立于小树绝顶，命名为“树顶独立图”；第三自然段核心场景是白鹭黄昏低飞，命名为“黄昏低飞图”。示例选第三幅，原因是黄昏时分白鹭低飞的画面灵动鲜活，为乡居生活增添了清澄的美感，充满生命气息。
3. 第3题：选项D错误，原文中“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”是作者的疑问，并非写白鹭有“望哨”的独特习性，其余选项均符合原文，故选D。
4. 第4题：第3自然段中，黄昏时白鹭低飞的画面清澄优美、充满生机，为宁静的乡居生活增添了一抹诗意，因此作者称其为乡居生活中的一种恩惠。
【答案】
1. B
2. ①水田钓鱼图 ②树顶独立图 ③黄昏低飞图 ③ 黄昏时分白鹭低飞的画面灵动鲜活，为乡居生活增添了清澄的美感，充满了生命气息
3. D
4. 因为黄昏时白鹭低飞的画面清澄优美，充满生机，为宁静的乡居生活增添了一抹诗意，所以说这是乡居生活中的一种恩惠。
【知识点】
课内文本阅读、内容理解与概括、词语含义赏析
【点评】
本题围绕课内《白鹭》选文设置，全面考察学生对文本内容的理解、画面概括、词语辨析及句子赏析能力，是巩固课内文学作品阅读的典型题目，有助于提升学生的文本解读能力。
【难度系数】
0.7
本题是课内《白鹭》的阅读理解题，需紧扣选文内容逐一解答。第1题需定位画横线句子的语境，抓取体现白鹭状态的关键词；第2题要提炼每个自然段的核心场景，概括画面名称，再结合画面特点说明喜好理由；第3题需逐一比对选项与原文，找出理解有误的表述；第4题要结合第3自然段内容，理解“恩惠”的内涵，即白鹭低飞给乡居生活带来的美感与诗意。
【解析】
1. 第1题：画横线句子前明确提到“而它却很悠然”，直接点明白鹭的状态，对应选项B“悠然自得”，A无所事事、C小心翼翼、D东张西望均不符合语境，故选B。
2. 第2题：第一自然段核心场景是白鹭在水田钓鱼，命名为“水田钓鱼图”；第二自然段核心场景是白鹭站立于小树绝顶，命名为“树顶独立图”；第三自然段核心场景是白鹭黄昏低飞，命名为“黄昏低飞图”。示例选第三幅，原因是黄昏时分白鹭低飞的画面灵动鲜活，为乡居生活增添了清澄的美感，充满生命气息。
3. 第3题：选项D错误，原文中“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”是作者的疑问，并非写白鹭有“望哨”的独特习性，其余选项均符合原文，故选D。
4. 第4题：第3自然段中，黄昏时白鹭低飞的画面清澄优美、充满生机，为宁静的乡居生活增添了一抹诗意，因此作者称其为乡居生活中的一种恩惠。
【答案】
1. B
2. ①水田钓鱼图 ②树顶独立图 ③黄昏低飞图 ③ 黄昏时分白鹭低飞的画面灵动鲜活，为乡居生活增添了清澄的美感，充满了生命气息
3. D
4. 因为黄昏时白鹭低飞的画面清澄优美，充满生机，为宁静的乡居生活增添了一抹诗意，所以说这是乡居生活中的一种恩惠。
【知识点】
课内文本阅读、内容理解与概括、词语含义赏析
【点评】
本题围绕课内《白鹭》选文设置，全面考察学生对文本内容的理解、画面概括、词语辨析及句子赏析能力，是巩固课内文学作品阅读的典型题目，有助于提升学生的文本解读能力。
【难度系数】
0.7
五、阅读短文，完成练习。
满眼是绿色的世界。眼睛越过门前的水稻秧田，对面是一片深绿色的杉树林，山林外围是嫩绿色的杨树，树林越深，绿色也渐渐由浅至深，至深处则似一块墨绿色的玉镶嵌在广袤的天际之下。林间不时地传出“咕咕嘎嘎”的鸟鸣。灌入耳鼓的丝丝风声捎着鸟鸣声，不断涌动着你宁静的思绪。
放眼望去，树木葱茏，绿茵滚滚。绿林上空，蓝天载着悠悠浮云，天蓝得纯净，云白得耀眼。阳光丝丝透进，在树林间快活地闪烁着，跳跃着，林间点缀着若隐若现的白色，像盛开的广玉兰花。定睛一看，枝头上正密密麻麻地停栖着上千只白鹭！不知是否林间有人惊动，一阵风过，一片白鹭群飞而起，正扑棱着翅膀向空中齐飞、滑翔，再落下。它们的翅膀在阳光的照耀下闪闪发光，“咕咕嘎嘎”的鸟鸣声不绝于耳，让人疑是误入了“一行白鹭上青天”的千年诗行！
我们惊喜地走在田埂上，向杉树林近处走去。抬头仰望，丛林中，只见它们昂着高贵的头，伫立枝头，那雪白的羽毛，修长的腿，体态婀娜如舞蹈的少女，姿态优雅又如高贵的绅士。有的在枝头筑巢，嬉戏逗趣；有的引颈吟唱，翩翩起舞。它们体态轻盈，或奋力展翅，跃跃欲飞；或相依相偎，成双成对，带给你一份喜悦与宁静……偶尔回头，也见绿绿的稻秧田里，时有一两只白鹭缓缓飞落在明净的水田边洗喙叼鱼，稻田便成了一幅嵌在镜框里的画，让人不由想起王维的“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”的诗句。
暮色将近。一群群归巢的白鹭滑翔，降落，影影绰绰，还有几只在林间盘旋飞掠几周，辗转低回着翩然而落，在薄暮中构成一幅曼妙的剪影。
（选自《绿林深处白鹭飞》，有删改）
1. 读短文第2—4自然段，关注白鹭的活动画面，填写思维导图。
第2自然段 第3自然段 第4自然段
林间枝头 ② ③
① 姿态不一 ④
2. 短文第2自然段是怎样写白鹭的？请你至少从两方面来分析这段话在表达方法上的特色和表达效果，在文中批注框内作简要批注。
3. 结合短文内容，下列说法正确的一项是()
A. 作者写绿林中的白鹭，由近及远，先闻鸟鸣声，再观其形。
B. 文中两次引用诗句，描绘的景象和表达的感情是一样的。
C. 文中结尾部分突出刻画了傍晚时白鹭稀稀疏疏、孤单落寞的身影。
D. 除了写白鹭，作者还用大量笔墨描绘了乡间迷人的田园风光。
4. 文中画横线的句子写了白鹭在枝头的种种活动，句尾却说“带给你一份喜悦与宁静”，前后是否矛盾？请说明你的观点和理由。
满眼是绿色的世界。眼睛越过门前的水稻秧田，对面是一片深绿色的杉树林，山林外围是嫩绿色的杨树，树林越深，绿色也渐渐由浅至深，至深处则似一块墨绿色的玉镶嵌在广袤的天际之下。林间不时地传出“咕咕嘎嘎”的鸟鸣。灌入耳鼓的丝丝风声捎着鸟鸣声，不断涌动着你宁静的思绪。
放眼望去，树木葱茏，绿茵滚滚。绿林上空，蓝天载着悠悠浮云，天蓝得纯净，云白得耀眼。阳光丝丝透进，在树林间快活地闪烁着，跳跃着，林间点缀着若隐若现的白色，像盛开的广玉兰花。定睛一看，枝头上正密密麻麻地停栖着上千只白鹭！不知是否林间有人惊动，一阵风过，一片白鹭群飞而起，正扑棱着翅膀向空中齐飞、滑翔，再落下。它们的翅膀在阳光的照耀下闪闪发光，“咕咕嘎嘎”的鸟鸣声不绝于耳，让人疑是误入了“一行白鹭上青天”的千年诗行！
我们惊喜地走在田埂上，向杉树林近处走去。抬头仰望，丛林中，只见它们昂着高贵的头，伫立枝头，那雪白的羽毛，修长的腿，体态婀娜如舞蹈的少女，姿态优雅又如高贵的绅士。有的在枝头筑巢，嬉戏逗趣；有的引颈吟唱，翩翩起舞。它们体态轻盈，或奋力展翅，跃跃欲飞；或相依相偎，成双成对，带给你一份喜悦与宁静……偶尔回头，也见绿绿的稻秧田里，时有一两只白鹭缓缓飞落在明净的水田边洗喙叼鱼，稻田便成了一幅嵌在镜框里的画，让人不由想起王维的“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”的诗句。
暮色将近。一群群归巢的白鹭滑翔，降落，影影绰绰，还有几只在林间盘旋飞掠几周，辗转低回着翩然而落，在薄暮中构成一幅曼妙的剪影。
（选自《绿林深处白鹭飞》，有删改）
1. 读短文第2—4自然段，关注白鹭的活动画面，填写思维导图。
第2自然段 第3自然段 第4自然段
林间枝头 ② ③
① 姿态不一 ④
2. 短文第2自然段是怎样写白鹭的？请你至少从两方面来分析这段话在表达方法上的特色和表达效果，在文中批注框内作简要批注。
3. 结合短文内容，下列说法正确的一项是()
A. 作者写绿林中的白鹭，由近及远，先闻鸟鸣声，再观其形。
B. 文中两次引用诗句，描绘的景象和表达的感情是一样的。
C. 文中结尾部分突出刻画了傍晚时白鹭稀稀疏疏、孤单落寞的身影。
D. 除了写白鹭，作者还用大量笔墨描绘了乡间迷人的田园风光。
4. 文中画横线的句子写了白鹭在枝头的种种活动，句尾却说“带给你一份喜悦与宁静”，前后是否矛盾？请说明你的观点和理由。
答案
1. ①群飞而起 ②丛林中 ③林间 ④盘旋降落
2. 示例:①把“白鹭”比作“广玉兰花”,写出了白鹭密密麻麻地停在树上的场景,表达了作者对绿林深处白鹭的喜爱之情;②动静结合,描写白鹭停栖枝头和群飞而起的场景,使画面更加鲜活生动,使文章更具感染力。
3. D
4. 示例:不矛盾。白鹭在枝头筑巢、嬉戏、引颈吟唱,充满生机与活力,这种灵动的画面会让人感到喜悦。而白鹭的体态轻盈、优雅,整体氛围静谧和谐,又能让人感到内心的宁静。二者相互交融,构成一种“闹中取静”的美好意境。
2. 示例:①把“白鹭”比作“广玉兰花”,写出了白鹭密密麻麻地停在树上的场景,表达了作者对绿林深处白鹭的喜爱之情;②动静结合,描写白鹭停栖枝头和群飞而起的场景,使画面更加鲜活生动,使文章更具感染力。
3. D
4. 示例:不矛盾。白鹭在枝头筑巢、嬉戏、引颈吟唱,充满生机与活力,这种灵动的画面会让人感到喜悦。而白鹭的体态轻盈、优雅,整体氛围静谧和谐,又能让人感到内心的宁静。二者相互交融,构成一种“闹中取静”的美好意境。
解析
【分析】
首先通读短文，明确文章围绕绿林与白鹭展开，考查阅读综合能力。第1题需定位2-4自然段，提取白鹭的活动与场景信息；第2题需从修辞、表现手法等角度分析表达效果；第3题需逐一比对选项与原文内容，排除错误选项；第4题需结合语境分析句子的情感内涵，判断是否矛盾。
【解析】
1. 步骤1：定位第2自然段，提取白鹭的活动为“群飞而起”，对应①；步骤2：定位第3自然段，明确场景为“丛林中”，对应②；步骤3：定位第4自然段，确定场景为“林间”（对应③），活动为“盘旋降落”（对应④）。
2. 步骤1：分析第2自然段的修辞，将停栖的白鹭比作广玉兰花，生动写出白鹭密密麻麻停在枝头的场景，表达作者对白鹭的喜爱之情；步骤2：分析动静结合手法，先写白鹭停栖的静态画面，再写群飞的动态场景，使画面鲜活生动，增强文章感染力。
3. 步骤1：逐一分析选项：A项原文是由远及近的观察顺序，错误；B项两次引用诗句的景象与情感不同，错误；C项结尾是归巢白鹭的曼妙剪影，并非孤单落寞，错误；D项文章大量笔墨描绘田园风光，正确，故选D。
4. 步骤1：明确观点为“不矛盾”；步骤2：分析“喜悦”源于白鹭活动的灵动生机；步骤3：分析“宁静”源于整体静谧和谐的氛围；步骤4：总结二者是“闹中取静”的交融，因此不矛盾。
【答案】
1. ①群飞而起 ②丛林中 ③林间 ④盘旋降落
2. 示例：①运用比喻的修辞手法，将停栖的白鹭比作盛开的广玉兰花，生动形象地写出白鹭密密麻麻停在枝头的场景，表达了作者对白鹭的喜爱之情；②采用动静结合的写法，先写白鹭停栖枝头的静态画面，再写群飞而起的动态场景，使画面鲜活生动，增强了文章的感染力。
3. D
4. 不矛盾。白鹭在枝头筑巢、嬉戏、引颈吟唱等活动充满生机与活力，灵动的画面让人感到喜悦；而白鹭体态轻盈优雅，整体氛围静谧和谐，又能让人内心感到宁静。二者相互交融，构成了“闹中取静”的美好意境，因此并不矛盾。
【知识点】
散文阅读、信息提取、句子赏析
【点评】
本题为散文阅读综合题，围绕写景抒情散文展开，涵盖信息定位、表达手法赏析、内容理解、句子情感分析等考点，需学生具备细致的文本阅读能力与情感体悟能力，是初中语文常见的阅读考查题型。
【难度系数】
0.6
首先通读短文，明确文章围绕绿林与白鹭展开，考查阅读综合能力。第1题需定位2-4自然段，提取白鹭的活动与场景信息；第2题需从修辞、表现手法等角度分析表达效果；第3题需逐一比对选项与原文内容，排除错误选项；第4题需结合语境分析句子的情感内涵，判断是否矛盾。
【解析】
1. 步骤1：定位第2自然段，提取白鹭的活动为“群飞而起”，对应①；步骤2：定位第3自然段，明确场景为“丛林中”，对应②；步骤3：定位第4自然段，确定场景为“林间”（对应③），活动为“盘旋降落”（对应④）。
2. 步骤1：分析第2自然段的修辞，将停栖的白鹭比作广玉兰花，生动写出白鹭密密麻麻停在枝头的场景，表达作者对白鹭的喜爱之情；步骤2：分析动静结合手法，先写白鹭停栖的静态画面，再写群飞的动态场景，使画面鲜活生动，增强文章感染力。
3. 步骤1：逐一分析选项：A项原文是由远及近的观察顺序，错误；B项两次引用诗句的景象与情感不同，错误；C项结尾是归巢白鹭的曼妙剪影，并非孤单落寞，错误；D项文章大量笔墨描绘田园风光，正确，故选D。
4. 步骤1：明确观点为“不矛盾”；步骤2：分析“喜悦”源于白鹭活动的灵动生机；步骤3：分析“宁静”源于整体静谧和谐的氛围；步骤4：总结二者是“闹中取静”的交融，因此不矛盾。
【答案】
1. ①群飞而起 ②丛林中 ③林间 ④盘旋降落
2. 示例：①运用比喻的修辞手法，将停栖的白鹭比作盛开的广玉兰花，生动形象地写出白鹭密密麻麻停在枝头的场景，表达了作者对白鹭的喜爱之情；②采用动静结合的写法，先写白鹭停栖枝头的静态画面，再写群飞而起的动态场景，使画面鲜活生动，增强了文章的感染力。
3. D
4. 不矛盾。白鹭在枝头筑巢、嬉戏、引颈吟唱等活动充满生机与活力，灵动的画面让人感到喜悦；而白鹭体态轻盈优雅，整体氛围静谧和谐，又能让人内心感到宁静。二者相互交融，构成了“闹中取静”的美好意境，因此并不矛盾。
【知识点】
散文阅读、信息提取、句子赏析
【点评】
本题为散文阅读综合题，围绕写景抒情散文展开，涵盖信息定位、表达手法赏析、内容理解、句子情感分析等考点，需学生具备细致的文本阅读能力与情感体悟能力，是初中语文常见的阅读考查题型。
【难度系数】
0.6
