三、方法步骤
1.提出问题。

2.作出假设。

3.制订计划。
（1）在没有想好如何操作前，不要打开培养皿。想一想，每组应该准备几套装有培养基的培养皿？它们各有什么用处？
（2）如何区分这几套培养皿？
（3）如何接种？
（4）接种后的培养皿应放在什么样的条件下培养？每组的几套培养皿都需要放在同一环境下培养吗？
（5）如何设计记录表格？
4.实施计划。
（1）清点实验器材。
（2）贴标签。在标签纸上标出组别、实验日期、编号（1号或2号），贴在培养皿底面。
（3）根据各组提出的问题，在选定的环境中采集样品。可选用以下方法采集样品。
方法一：将培养皿盖从一侧掀开一条缝隙，用手指在培养基上按10秒。
方法二：将培养皿盖从一侧掀开一条缝隙，将硬币、笔帽或饭勺等轻放在培养基上10秒。
方法三：打开培养皿盖，在实验室、走廊或操场暴露10分钟。
方法四：用无菌棉棒蘸取池塘水或土壤，涂抹在培养基上。
方法五：用无菌棉棒擦拭口腔内部或手心，在培养基上轻轻涂抹。
（4）形成对照。将另一套高温灭菌后、没有打开的培养皿作为对照。
（5）恒温培养。将培养皿放入恒温培养箱中，设置适宜的温度，如室温$25°\mathrm{C}$。
（6）观察记录结果。根据微生物的生长周期，定时观察并记录菌落的生长情况。观察菌落的形态、颜色、大小等特征，初步判断微生物的种类。记录每个培养皿中的菌落数量。
菌落数量记录表
记录时间：每天下午5点 地点：生物实验室

（7）将污物倒进污物桶，清理实验器材。
5.得出结论。
得出的结论：
6.表达和交流。
通过该实验，你发现细菌和真菌的分布具有什么特点？

1. 提出问题示例：教室空气中和操场空气中的细菌、真菌数量一样多吗？（合理即可）
2. 作出假设示例：教室空气中的细菌和真菌数量比操场空气中的更多。（对应提出的问题，合理即可）
3. 制订计划：
(1) 每组准备2套装有培养基的培养皿。一套用来在选定的目标环境中采样接种，作为实验组；另一套始终不打开、不做处理，作为空白对照组，排除培养基本身、环境杂菌对实验结果的干扰。
(2) 在培养皿底面贴标签，分别标注实验组、对照组，同时标注组别、实验日期、编号，完成区分。
(3) 接种时仅将实验组培养皿的皿盖掀开一条缝隙，根据选定的采样场景选择对应的采样方法完成接种，操作完成后立刻盖好皿盖，尽量减少无关杂菌落入。
(4) 接种后的培养皿要放在温暖恒温的环境下培养，比如25℃的恒温培养箱。几组培养皿必须放在完全相同的环境下培养，保证除实验变量外其他所有条件一致，符合单一变量原则。
(5) 记录表格需要包含组别、连续多天的观察时间、对应培养皿的菌落数量、菌落的形态/颜色/大小特征，可参考教材给出的菌落数量记录表样式设计。
5. 得出结论示例：接种教室空气的实验组菌落数量多于接种操场空气的组，空白对照组没有长出菌落，说明假设成立，不同环境中细菌真菌的分布数量存在差异。（结合实际实验结果，合理即可）
6. 细菌和真菌的分布十分广泛，几乎无处不在；不同环境中细菌真菌的分布数量有差异，在富含有机物、温度和湿度适宜的环境中分布更多。

本实验为人教版七年级上册探究实验，严格遵循科学探究流程与对照实验的单一变量原则设计：
1. 提出问题需要围绕不同环境的细菌真菌分布设计，是可通过实验验证的具体探究问题；
2. 作出假设结合已有知识经验，对提出的问题作出合理预判即可；
3. 制订计划的相关问题分别从对照设置、标记方法、无菌接种操作、变量控制、数据记录维度明确实验规范，避免无关杂菌、变量不一致等问题干扰实验结果；
4. 实施计划按照无菌操作要求完成采样、恒温培养、定时观察记录；
5. 得出结论结合实际观察到的菌落生长情况，验证前期假设是否成立；
6. 最后总结实验得到的细菌真菌分布特点，贴合本章节核心知识点。