大单元整体学习任务
学习主题:人物小传
单元目标
1. 了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历,从文中人物的生平事迹中汲取精神营养,丰富自己的生活体验。
2. 抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点,掌握阅读方法。
3. 学习课文刻画人物的方法,尝试在自己的写作中借鉴运用;品味风格多样的语言,提高赏析能力。
各课重点
藤野先生
1. 概括事件,拟小标题。2. 内容理解。3. 段落作用。4. 比较鉴赏句子。5. 联系实际谈启示。
回忆鲁迅先生(节选)
1. 人物事例及形象。2. 描写手法及其作用。3. 体会句子蕴含的情感。4. 拓展阅读。
天上有颗“南仁东星”
1. 时间顺序。2. 线索作用。3. 叙述详略得当。4. 体会作者情感。5. 首尾呼应,回扣标题。
美丽的颜色
1. 环境描写、人物描写及其作用。2. 引用及其作用。3. 对比突出中心。
梳理探究
1. [体裁探究]《藤野先生》与《回忆鲁迅先生》(节选)同为回忆性散文。请结合两文具体内容,阐述你对这类回忆性散文“写作意图”的认识。



2. [体裁探究]请结合《美丽的颜色》《天上有颗“南仁东星”》和传记的文体知识(详见课本 P54“学写传记”),概括人物传记的特点。



续 表
梳理探究
3. [文章线索]文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本单元四篇文章的线索分别是什么?



4. [人物形象分析]巴尔扎克曾说:“一个高贵的灵魂是从其所有的举动中透露出来的。”结合《美丽的颜色》《藤野先生》中的具体情节,说说她(他)的高贵是什么,体现在哪些举动中。




阅读
综合实践
主题:追光而上·致敬榜样力量
表达交流
1. 浙江绍兴的鲁迅故居是著名旅游景点,该景点拟增加一个“鲁迅的求学经历”陈列室,挂上一张藤野先生的照片,请你为照片配上一段解说词。
2. 从小学到初中,教过你的老师很多,请选择你印象最深的一位,介绍给同学认识吧。

1. 《藤野先生》这篇文章回忆了作者与藤野先生交往的几件事,如添改讲义、纠正解剖图、向“我”了解中国女人裹脚等,同时也写了作者早年留学日本时的一段心路历程,文章的主题着重抒发对藤野先生的感激、怀念和敬仰之情;《回忆鲁迅先生》(节选)通过对鲁迅先生生活中的一些细节的回忆,抒发了作者对作为“普通人”的鲁迅先生的敬爱之情。这类回忆性散文一般是通过作者的回忆来表现深厚的情谊,着重体现“他(她)”对作者的影响及作者对“他(她)”的感激、怀念。
2. 人物传记要真实,一般按照时间顺序介绍人物经历,充分引用传主的原话,用典型事件表现人物精神品质。
3. 《藤野先生》以“作者与藤野先生的交往”为明线,以“作者的爱国之情”为暗线;《回忆鲁迅先生》(节选)以“‘我’对鲁迅先生的感激和敬仰之情”为线索;《天上有颗“南仁东星”》以“看星星”为线索;《美丽的颜色》以“极端的艰苦”与“极大的快乐”为线索。
4. 居里夫人的高贵是不为名利、埋头科学研究的精神。她在冬冷夏热的棚屋里搬运仪器,移注溶液,连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料,一干就是几年。藤野先生的高贵是正直无私、心胸广阔。他与那些受狭隘民族思想毒害的日本青年不同,他尊重和爱护包括鲁迅在内的每一个学生,对中国留学生孜孜不倦地教诲,对学生一视同仁。