知识梳理
一、质量
1. 定义:物体所含的多少叫作质量,用符号表示。

1. 物质；m

【分析】本题考查质量的基础概念，需回忆初中物理中质量的定义及对应符号，明确质量是描述物体所含物质多少的物理量，对应符号为m。
【解析】根据质量的定义：物体所含物质的多少叫作质量，质量的符号为m，因此填空内容依次为物质、m。
【答案】物质；m
【知识点】质量的定义、质量的符号
【点评】本题为物理基础概念题，侧重考查核心知识点的记忆，是学习质量相关知识的基础内容。
【难度系数】0.8

2. 单位:质量的基本单位是，用符号来表示。质量的常用单位还有吨(t)、克(g)、毫克(mg)。质量单位间的换算关系是:1 t=kg,1 kg=g,1 g=mg。

2. 千克；kg；1 000；1 000；1 000

【分析】本题考查质量的基本单位及单位换算，解题时需回忆物理学中关于质量单位的规定，直接对应知识点填写即可，属于基础识记类题目。
【解析】根据物理学规定，质量的基本单位是千克，其符号为kg；质量常用单位间为千进制换算，即1吨（t）等于1000千克（kg），1千克（kg）等于1000克（g），1克（g）等于1000毫克（mg），据此填写对应内容。
【答案】千克；kg；1000；1000；1000
【知识点】质量的单位；单位换算
【点评】本题是物理学科的基础识记题，主要考查对质量基本单位及换算关系的掌握，难度较低，是学习质量相关知识必须牢记的内容。
【难度系数】0.9

3. 常见物体的质量：
给下列数值添上适当的单位。
(1)一名中学生的质量约为50。
(2)一个苹果的质量约为120。
(3)一本物理课本的质量约为250。
(4)一头大象的质量约为6。
(5)一个鸡蛋的质量约为60。
(6)一枚大头针的质量约为80。

3. (1)kg (2)g (3)g (4)t (5)g (6)mg

【分析】首先明确质量的常用单位有吨（t）、千克（kg）、克（g）、毫克（mg），各单位的量级关系为1t=10³kg=10⁶g=10⁹mg。解题时结合生活中常见物体的实际质量，对比各单位的大小，选择符合实际的单位即可。
【解析】(1) 中学生的质量通常在几十千克，故约为50kg；(2) 日常一个苹果的质量约为100-200g，故约为120g；(3) 一本物理课本质量接近半斤，半斤为250g，故约为250g；(4) 大象是大型动物，质量很大，用吨作单位，故约为6t；(5) 一个鸡蛋的质量约为一两多，一两为50g，故约为60g；(6) 大头针质量极小，用毫克作单位，故约为80mg。
【答案】3. (1)kg (2)g (3)g (4)t (5)g (6)mg
【知识点】质量单位，常见物体质量估测
【点评】本题考查常见物体质量的估测及质量单位的实际应用，贴近生活实际，是初中物理的基础题目，帮助学生建立质量的感性认知。
【难度系数】0.8

4. 属性:物体的质量不会随它的、、和而改变。

4. 形状；物态；位置

【分析】
本题考查质量的基本属性，解题时需明确：质量是物体所含物质的多少，是物体本身的固有属性，它不会随物体的形状、物态、所处的空间位置等因素发生改变，据此对应题目中的空填写答案即可。
【解析】
质量是物体的固有属性，其大小仅由物体所含物质的多少决定，与物体的外在变化无关，具体来说，质量不会随物体的形状、物态（如固态、液态、气态的转变）、所处的空间位置的改变而变化，因此题目中的空依次填写形状、物态、位置。
【答案】
形状；物态；位置
【知识点】
质量的属性
【点评】
本题属于物理基础概念题，主要考查学生对质量固有属性的识记，难度较低，是学生必须掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.8

二、质量的测量
1. 测量工具:实验室常用的测量质量的工具是,其他的测量工具还有。
2. 托盘天平的使用
使用托盘天平测量物体的质量前要注意观察它的和标尺的。
具体使用方法如下:
(1)放:将天平放在上。
(2)调:用镊子将游码调到标尺左端的处,调节横梁上的,使横梁水平平衡。
(3)称:将物体放在盘,用镊子向右盘加减,并移动,直到横梁恢复水平平衡。
(4)读:盘中砝码的加上游码左端在标尺上所对应的,就等于被测物体的质量。

二、1. 托盘天平；台秤、案秤、电子秤
2. 称量；分度值
(1)水平的桌面
(2)零刻度线；平衡螺母
(3)左；砝码；游码
(4)总质量；质量

【分析】
本题考查质量测量的基础知识点，需回忆实验室及生活中测量质量的工具，以及托盘天平使用前的注意事项和具体操作步骤，这些是初中物理质量章节的核心基础内容，熟记课本对应知识点即可完成填空。
【解析】
1. 实验室常用托盘天平测量质量，生活中其他测量质量的工具包括台秤、案秤、电子秤等；
2. 使用托盘天平前，要观察它的称量（最大测量值）和标尺的分度值（最小刻度值）；
(1) 放置天平需放在水平的桌面上；
(2) 调节平衡前，用镊子将游码移到标尺左端的零刻度线处，再调节横梁上的平衡螺母，使横梁水平平衡；
(3) 称量遵循“左物右码”，将物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码，必要时移动游码，直到横梁恢复平衡；
(4) 被测物体质量等于盘中砝码的总质量加上游码左端在标尺上对应的质量值。
【答案】
二、1. 托盘天平；台秤、案秤、电子秤
2. 称量；分度值
(1) 水平的桌面
(2) 零刻度线；平衡螺母
(3) 左；砝码；游码
(4) 总质量；质量
【知识点】质量的测量工具、托盘天平的使用
【点评】本题为初中物理质量章节的基础识记类题目，主要考查对质量测量工具及托盘天平使用规则的掌握，属于核心基础知识点，难度较低，学生通过熟记课本内容即可轻松解答。
【难度系数】
0.9

例1 “掬手为升”是我国古代的计量方法之一，掬即为双手捧。如图所示，人双手捧起的米的质量约为 （）

（例1题图）
A. 3 g
B. 300 g
C. 30 kg
D. 300 kg
答案:B
解析:一个鸡蛋的质量约为60 g,人双手捧起的米的质量约为5个鸡蛋的质量,即300 g,
故A、C、D不符合题意,B符合题意。
方法点拨 估测物体质量的方法:
1. 记忆法:熟记一些常见物体的质量,如一枚一元硬币的质量约6 g,一个鸡蛋的质量约60 g,一名中学生的质量约50 kg等。
2. 比较法:将不常见的物体的质量单位换算成常见的kg或g,与常见的物体质量对比进行判断。

解：一个鸡蛋的质量约为60 g，人双手捧起的米的质量约为5个鸡蛋的总质量，可得米的质量约为：
$ m = 5×60\ \mathrm{g} = 300\ \mathrm{g} $
3 g远小于300 g，30 kg、300 kg远大于300 g，均不符合实际，因此A、C、D错误，B正确。
答：B。

【分析】
本题是质量估测题，解题思路是利用生活中熟悉的常见物体（如鸡蛋）的质量作为参照，将双手捧起的米的质量与鸡蛋质量对比，通过计算和排除不合理选项得出答案。首先需熟记常见物体的质量，如一个鸡蛋约60g，再判断双手捧的米大约是几个鸡蛋的质量，最后对比选项排除不符合实际的选项。
【解析】
已知一个鸡蛋的质量约为60g，人双手捧起的米的质量约相当于5个鸡蛋的总质量，因此米的质量为：
$ m = 5×60\ \mathrm{g} = 300\ \mathrm{g} $
分析选项：A选项3g远小于实际质量，C选项30kg=30000g、D选项300kg=300000g，均远大于实际的300g，不符合实际，故A、C、D错误，B正确。
【答案】
B
【知识点】
质量的估测
【点评】
本题结合古代计量场景考查质量估测，要求学生掌握常见物体的质量，运用类比法进行估测，难度较低，贴近生活实际，能考查学生的生活常识应用能力。
【难度系数】
0.6