2026年孟建平各地期末试卷精选八年级语文下册人教版第84页答案
阅读下面文学作品,完成8—11题。(18分)
塞外的乌梁素海
丁 帆
清晨,我们驱车前往乌梁素海,未去时,我心里就做好了思想准备,我倒要看看这个“富饶的湖泊”究竟有多大,有多么丰饶。它是草原上的明珠,还是沙漠里的一泓清泉呢?
没有想到,一到乌梁素海,那一望无际的湖泊把众人镇住了,这分明就是一幅江南水乡的风景画。近三百平方公里的水系,虽然只有呼伦湖的八分之一左右,但却比名闻遐迩的沙家浜水域大了四倍多。最重要的是,这里自然生态的绿水青山、芦苇水草与鸟类物种赛过江南,因为它没有丝毫的工业污染。
一查资料,方知乌梁素海原是河迹湖,是黄河改道“几字弯”改道南移后,北支乌加河与河套灌溉总渠汇合成的湖泊,乌梁素海在蒙古语中叫作“红柳湖”,流经三湖河口汇入黄河。
谁也没有想到的是,在这个全世界罕见的荒漠地区,会出现这样一个生态价值极高的湖泊,它竟然承担着黄河水量调节、水质净化的功能,也是控制京津地区风沙源的天然屏障。
我站在甲板上,眺望一望无际的水面,清澈的湖岸边,大量的浮游植物清晰可见。据说这里的水域中生长着丰富的浮游植物,共有八十六属。而湖中的浮游动物和底栖动物有一百多种,其年产鱼量就有五千万公斤。这是一个富饶的湖泊,却是鲜为人知的塞外明珠,真是有点“明珠暗投”的意思。
看到一座座芦苇荡中的湖岛,不禁勾起了我十六岁远行奔赴宝应时,第一眼看到水乡风景画的感受,那就是革命样板戏《沙家浜》的背景图,如今在此时此刻重现,别有一番滋味在心头。我仿佛看到了春夏时节湖边茂盛的水草,以及在湖边游弋的水鸟和野鸭,尤其是那长长的蒲草和大片的水芦苇,那是湖泊的生命之源和标识。秋后,黄色的芦苇在霞光中放彩,白色的芦花在风中飘曳,岸边的蒲草也开始泛黄,金色笼罩在湖泊港汊中、映照在水面上,让粼粼的波光闪耀着变幻的色彩,煞是动人。这一切都是江南水乡的一派大好风光,如今全部进入了乌梁素海的镜头之中,后者虽然是我遥想到的秋天景色,与夏日里的“海子”还有一个季节的时差,但我臆想它的秋色,一定会是同样动人的风景画。
作为高邮人的汪曾祺,他写的《沙家浜》唱词中,有“岸柳成行”之句。那杨柳勾起的是我在青少年时期,追随“革命+恋爱”浪漫电影《柳堡的故事》的记忆,因此毅然决然地奔赴了这幅水乡风景画。而这里没有江南和中原的杨柳树,尤其是垂柳,倒是有沙漠中的红柳,所以,得名“红柳湖”。红柳的红色是有着特殊含义的,它寓意的是一种坚忍不拔的旺盛的血色生命力。
我们的游船行驶在漫长的湖道上,时而驶入广阔无垠的水面,时而穿梭在芦苇夹道的港汊中,让人得到一种心情张弛有致的审美享受。没有任何现代化的建筑物作为画面的背景,就是那原始生态的史前景象,这让我想起了梭罗在《瓦尔登湖》里所描写的那种情形:远离城市文明的喧嚣和干扰,回到原始文明的生存状态。这种原始自然的美,是人们躲避现代文明喧嚣的一种临时性的选择。然而,作为习惯了几千年群居的动物,人类能够退回到原始生活的状态吗?人类在巨大的文明落差和反
差中,寻觅着自我的失落,但我们只是用游历者的眼光,观赏着这幅原始自然的图画而已。
我不知道其他物种是怎么想的。如果芦苇会思考,那么它们会满意这里的环境;如果鸟类会说话,它们也会感谢这片诗意的栖居地。
是的,尤其让大家感到震撼的是,成群的鸟类在这里栖居,随处可见。游人不停地举着手机拍摄那些静止和飞翔的鸟群,观看者是自然的“闯入者”,他们试图把这些珍贵的照片发在朋友圈和群里,与朋友们分享美景。殊不知,鸟儿不一定心甘情愿地做人类的模特儿,各种各样的鸣叫声,是欢迎呢还是抗议呢?
在回程的路上,我突然发现栈道上挂满了生活在乌梁素海的各种鸟类图片,便驻足下来,一张一张地拍摄,直到车子要开动时,还没有拍完,只得匆匆忙忙悻悻离去。
(选自《人民文学》2025年第3期,有删减)
【介绍行程】
8.假设你是这篇游记的作者,想在“朋友圈”简要记录这次乌梁素海之行的行程。请你根据这篇游记的内容,拟写一段文字。(60字以内)(3分)
温馨提示:游记一般都会用移步换景的方式来交代游踪,所以,阅读游记时,大家可圈画出表示时间、地点变化的词,以此概括行程。


【欣赏美景】
9.假设你是作者,你会选择文中的哪一处景色拍照片发“朋友圈”。请仿照示例,为这张照片配一段文案。(4分)
A.一望无际的湖泊 B.大量的浮游植物 C.沙漠中的红柳
示例:我选择成群的鸟类作为拍摄对象。
配文说明:镜头定格了乌梁素海最鲜活的脉搏——成群的候鸟或低飞掠过苇浪,或驻足浅滩梳羽。翅尖划过水面时,涟漪打碎了倒映的云影,芦苇丛中此起彼伏的鸣叫,是它们对这片净土的赞歌。人类不过是偶然闯入这幅生态画卷的旁观者,而它们才是乌梁素海永恒的居民。



10.游记通过多维度感知与文字的流动性,突破静态镜头局限。请你仿照示例,完善下面表格。(6分)
镜头定格不了的美
春夏时节湖边茂盛的水草,以及在湖边游弋的水鸟和野鸭,尤其是那长长的蒲草和大片的水芦苇,那是湖泊的生命之源和标识。秋后,黄色的芦苇在霞光中放彩,白色的芦花在风中飘曳,岸边的蒲草也开始泛黄,金色笼罩在湖泊港汉中、映照在水面上,让粼粼的波光闪耀着变幻的色彩,煞是动人。

效果、作用
示例:文字能自由穿梭于昼夜、季节与历史维度,这种时空折叠让读者在方寸文字间体验湖泊的四季轮回,远超单幅照片的瞬时性。
据说这里的水域中生长着丰富的浮游植物,共有八十六属。而湖中的浮游动物和底栖动物有一百多种,其年产鱼量就有五千万公斤。
(1)
此刻除了风声,还有一种声音轻易便可辨别出来。那是坚冰之下的流水之声,它一刻不停,从这千山之巅、万水之源的青藏高原腹地出发,开始演绎长江的故事。
——《在长江源头各拉丹冬》
(2)
【体会所感】
11.文章结尾写作者因没拍完鸟类图片而“匆匆忙忙悻悻离去”。它仅仅是没有拍完照片的遗憾吗?还可能隐含着什么更深层的意味?(5分)

答案

8. 清晨“我们”驱车抵达乌梁素海,站在甲板上眺望水面,接着穿梭浩渺湖面与芦苇港汊,然后“我”在栈道拍摄鸟类图,还未拍完就踏上了归程。
9. 示例一:我选择一望无际的湖泊作为拍摄对象。配文说明:镜头俯瞰这片塞外湖泊,水天相接处雾霭氤氲,恍若天地初开时的混沌。三百平方公里的湖面承载着黄河的馈赠,没有工业污染的侵蚀,只有风掠过时泛起的粼粼波光。它像一块翡翠镶嵌在荒漠之中,用湿润的呼吸阻挡着风沙的侵袭——这是乌梁素海对华北大地最深沉的守护。 示例二:我选择大量的浮游植物作为拍摄对象。配文说明:镜头贴近水面,窥见一个透明的微观王国。丝状藻类在光线下舒展,轮虫拖着晶亮的身躯穿梭其间,硅藻的甲壳折射出彩虹般的光泽。这些肉眼难辨的浮游生物,是乌梁素海生态链的根基,每年五千万公斤的产鱼量,皆始于这无声的浮游盛宴。 示例三:我选择沙漠中的红柳作为拍摄对象。配文说明:镜头聚焦这抹倔强的红——不是江南垂柳的婀娜,而是荒漠红柳的傲骨。枝干虬曲如青铜雕塑,新叶在盐碱地中泛着铁锈色的光。它们扎根之处,沙丘退却,生命勃发。这抹红色是乌梁素海的魂,是草原与沙漠千年拉锯中,大地写给风的倔强宣言。
10. (1)通过精确数据,将湖泊的生物多样性转化为可量化的科学事实。这种数据化表达突破了文学描写的模糊性,使“塞外明珠”的赞誉更具说服力。 (2)各种声音的出现以动衬静,反衬出各拉丹东的静谧。
11. “匆匆忙忙悻悻离去”生动刻画了现代人面对自然时的典型状态:浮光掠影、浅尝辄止。我们带着匆忙的步履和工具(相机)试图理解自然,却往往只能带走碎片,留下无法弥补的认知空白和遗憾。自然之书浩瀚,人类阅读的只是其中几页。作者迫切想记录鸟类信息,隐含着一种保存与传播的使命感——让更多人认识其珍贵。未能完成拍摄的“悻悻”,也暗含了对生态脆弱性的忧虑:如此宝贵的生态天堂,能否在人类活动(包括旅游)影响下长久存续?这个结尾绝非仅是拍照未尽的遗憾,它以含蓄而富有张力的笔触,传递了更深层的生态反思与人文关怀。

解析

【分析】
第8题需根据游记的时间、地点及动作变化,用简洁语言拟写朋友圈行程;第9题要选指定景色,结合其特点仿照示例写配文,突出景色的美与价值;第10题需分析文本中数据、声音描写的作用,突破静态镜头局限;第11题要从表层遗憾深入到对人类与自然关系、生态保护的深层思考。
【解析】
8. 梳理游记中清晨抵达乌梁素海、甲板眺望、穿梭湖面港汊、栈道拍鸟未完成便归程的游踪,整理成60字内的简洁表述。
9. 选一望无际的湖泊,结合其塞外属性、生态价值(黄河馈赠、无工业污染、阻风沙),仿照示例的抒情描写风格创作配文。
10. (1) 分析数据描写的作用:用具体数据体现生物多样性,增强“塞外明珠”赞誉的说服力;(2) 分析声音描写的作用:以动衬静,反衬环境静谧,突破静态镜头局限。
11. 从表层拍照遗憾深入,思考人类对自然的浅尝辄止、保存生态的使命感,以及对生态脆弱性的忧虑,结合文本主旨作答。
【答案】
8. 清晨我们驱车抵达乌梁素海,站在甲板眺望,穿梭湖面与芦苇港汊,栈道拍鸟未完成便踏上归程。
9. 示例:我选择一望无际的湖泊作为拍摄对象。配文说明:镜头俯瞰这片塞外湖泊,水天相接处雾霭氤氲,恍若天地初开时的混沌。三百平方公里的湖面承载着黄河的馈赠,没有工业污染的侵蚀,只有风掠过时泛起的粼粼波光。它像一块翡翠镶嵌在荒漠之中,用湿润的呼吸阻挡着风沙的侵袭——这是乌梁素海对华北大地最深沉的守护。
10. (1) 通过精确数据,将湖泊的生物多样性转化为可量化的科学事实,使“塞外明珠”的赞誉更具说服力。(2) 以动衬静,反衬出各拉丹冬的静谧,突破静态镜头的局限。
11. 这不仅是没拍完照片的遗憾,更是人类面对自然时浅尝辄止的写照:我们带着工具匆忙记录,却只能带走碎片,留下认知空白;隐含着保存生态珍贵性的使命感,以及对生态脆弱性的忧虑,传递出生态反思与人文关怀。
【知识点】
游记赏析、文学表达、生态主题理解
【点评】
本题围绕游记阅读展开,涵盖游踪梳理、景色赏析、文本手法分析、深层主旨探究,全面考查学生的阅读理解与语言表达能力,引导学生关注生态与自然。
【难度系数】
0.5