1. 小语在课后查阅了《文艺作品的鉴赏》，发现作者在没有节选为课文的部分说明了要“驱遣我们的想象”的原因，便结合阅读课文的感受进行了简单整理，请阅读后完成题目。
文艺作品往往不是倾筐倒箧地说的，说出来的只是一部分罢了，还有一部分所谓言外之(义 意)、(xuán xián)外之音，没有说出来，我们必须驱遣自己的想象，才能够领会它。如果拘(ní nì)于有迹象的文字，而忽略了没有说出来的部分，至多只能够鉴赏一半，有时连一半也鉴赏不到。譬如作者在课文中举的例子，读“大漠孤烟直，长河落日圆”， ① 只能读出“大漠上一缕孤烟是笔直的，长河背后一轮落日是圆圆的”， ② 不能想象出这两句诗所描绘出的那幅旷远、荒凉、静寂的图画， ③ 没有真正地“和作者会面”。鉴赏文艺作品，旨在获得美感体验，得到人生受用的启示为目的，而这一目的能否达成，取决于有效发挥想象。
(1)请从语段括号中选择正确的字形、字音填写到横线上。
(2)下列依次填入序号处的关联词，最恰当的一项是 ()
A. ① 因为 ② 并且 ③ 所以
B. ① 虽然 ② 但是 ③ 就
C. ① 即使 ② 但是 ③ 也
D. ① 如果 ② 却 ③ 就
(3)画横线的句子有语病，请写出修改意见。

1. (1) 意 xián nì (2) D 解析：词①和词②所在的分句间存在转折关系，词③所在的分句与前两个分句存在承接关系。 (3) 示例：可去掉“为目的”；在“有效发挥想象”前加上“是否”。

2. 仿照前后句，在横线处续写句子，要求语意连贯，结构一致。
行走，让人生更精彩。孔子周游列国，只言片语汇成儒家经典；王维使至塞上，大漠长河绘出壮美画卷；，；陶渊明采菊东篱，南山飞鸟寄托隐逸之心。人生无涯，行者无疆。愿你行走的人生绚丽多彩。

2. 示例一：李白江边送友 孤帆远影牵出惜别之情 示例二：东坡夜游古寺 月色柏影驱散贬谪之闷

阅读下列材料，完成后面题目。
[材料一]……王维的一首诗中有这样两句：
大漠孤烟直，长河落日圆。
大家认为佳句。如果单就字面解释，大漠上一缕孤烟是笔直的，长河背后一轮落日是圆圆的，这有什么意思呢？……要领会这两句诗，得睁开眼睛来看……在想象中睁开眼睛来，看这十个文字所构成的一幅图画。这幅图画简单得很，景物只选四样，大漠、长河、孤烟、落日，传出北方旷远荒凉的印象。给“孤烟”加上个“直”字，见得没有一丝的风，当然也没有风声，于是更来了个静寂的印象。给“落日”加上个“圆”字，并不是说唯有“落日”才“圆”，而是说“落日”挂在地平线上的时候才见得“圆”。圆圆的一轮“落日”不声不响地衬托在“长河”的背后，这又是多么静寂的境界啊！一个“直”，一个“圆”，在图画方面说起来，都是简单的线条，和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合，构成通体的一致。
像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触了作者的意境。读者也许是到过北方的，本来觉得北方的景物旷远、荒凉、静寂，使人怅然凝望。现在读到这两句，领会着作者的意境，宛如听一个朋友说着自己也正要说的话，这是一种愉快。读者也许不曾到过北方，不知道北方的景物是怎样的。现在读到这两句，领会着作者的意境，想象中的眼界就因而扩大了，并且想想这意境多美，这也是一种愉快。
[材料二]严格说来，想象力变革的不是社会，而是自己。毋庸置疑，想象力是一个作家的生命之源，但想象力也分为很多种。有一种是天马行空地自由想象，而我今天要讲的是想象力的“具现”，就是在日常生活中怎样捕捉无形的想象；以及另一方面，如何在原有材料的基础上展开想象，赋予它们不同的意义。
在从前那些没有手机游戏和电子书的日子里，我在漫长的旅途中只能靠思维游戏打发时间。所谓“思维游戏”，是我给自己的胡思乱想起的名字。这种游戏很简单，例如，我坐地铁的时候，经常人多得拥挤不堪，不光没有座位，连伸开手臂拿手机的空间都没有。在这种情况之下，唯一能动的，只有脑子。我会仔细观察周围的人，幻想他们身上隐藏的故事和他们离开地铁以后的人生。
这种“思维游戏”有另一种形式，叫“想象图书”。玩的时候，我会闭上眼睛，开始虚构一本不存在的书，想象它的主题、内容简介、封面图案、名家书评、作者的创作意图等，尽量补充除了内容以外的各类细节，使之丰满如真实存在一般，然后把它放到我想象中的书架上去。以后再碰到无聊的时候，我就信手抽出一本，靠回忆来阅读。 (选自《想象力的发酵》，有删改)
[材料三] 登 高
杜 甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声、长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝、壮志难酬的感怆。 (选自《唐诗鉴赏辞典》，有删改)
3. 材料一、材料二都谈到想象，它们的目的有什么不同？



4. 材料一通过举例介绍了驱遣想象的方法，请根据材料内容完成下面的填空。
抓住诗中的景物，通过想象，，得到初步的印象→，领会其意境→想象意境之美，
5. 结合材料一、材料三，你感受到“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”表现了怎样的意境？又抒发了作者怎样的情感？



6. 《驱遣我们的想象》中也指出，并不是所有文艺作品都要看作一幅图画才能够鉴赏。下列最能体现这个观点的诗句是 ()
A. 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
B. 山河千古在，城郭一时非。
C. 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
D. 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

3. 材料一旨在告诉我们鉴赏文艺时，要学着驱遣自己的想象，通过文字去接触作者的所见所感，获得审美的愉悦。材料二阐明了“想象力变革的不是社会，而是自己”的道理。 4. 将这些景物构成一幅图画 紧扣修饰词收获阅读之愉悦体验 5. 这两句诗传达出一种萧索凄凉、空旷辽阔、沉郁悲壮的意境。 抒发了作者韶华易逝、壮志难酬的伤感之情。 6. D 解析：诗句大意为“在马上与你相遇但无纸笔，请告诉家人说我平安无恙”。赏析时要揣摩诗人与使者相遇时的情形，发挥想象体会诗人对家人的思念，不必将其看作一幅画。