◆成长路上少不了老师的引导。一起阅读作家肖复兴与老师的故事吧！
(二)一幅画像(16分)
一、给“黑老蔡”画像
①开学了。第一节课是几何。我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。他那魁梧的身材，黧黑的脸，粗粗的眉毛，叫人看不出他是教几何的，倒像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”。
②上课铃一响，他走进教室，挺直腰板望了望大家，然后鞠躬，让大家坐下，满都是军人的风度。说不定真是个复员军人呢。看样子，他一定挺厉害。管他厉害不厉害，反正我的“小癖好”谁也干涉不了。不瞒你说，我上课的时候就是爱涂涂抹抹，画点儿什么。教过我们的老师，差不多都在我的本子上“留了影”。今天见到“黑老蔡”，我的手早痒痒了，就拿起铅笔在几何课本的包书纸上画起来。
③半堂多课，“黑老蔡”讲的什么，我一点儿也没听见，可画了一幅满有风趣的画像——“黑老蔡”骑在战马上，手里挥舞着大三角板和大圆规，从口里还吐出来几个字：“冲啊，向几何进军！”
④我递给同桌的小强看，还悄悄地给他讲着。忽然背后伸出一只手把几何课本给拿走了。我生怕让老师瞧见，急忙说：“别闹，别闹，回头再让你开眼……”回头一看，哎呀，糟糕！原来拿几何课本的正是王老师。我立刻紧张起来，心就像刚上岸的鱼，“扑腾扑腾”一个劲儿地跳。我看见他紧皱着眉头，心里想：“大祸要临头了，这顿‘斥儿’算挨定了！”忽然他把几何课本放下，望了望我，轻轻地笑了一声，像开玩笑似的说：“画得不错啊，不过是个‘相似形’，我的胡子可没那么长。”说完，就走上讲台又讲起课来。
二、
⑤过了几天，王老师叫我到他办公室去。我以为准是要挨“斥儿”了，心里七上八下的。没料到王老师见了我就笑着问：“你喜欢画画，是吗？明天开家长会，请你负责把教室里的黑板报美化一下。”“好！”我立刻答应了。是让我画画，又不是让我证什么“两角相等”，干吗不愿意呢？
⑥我一直画到晚上，总算画好了。黑板四周画了花边，靠左边又画了两个手捧鲜花的少先队员。王老师走进来，看了看黑板，不住点头称赞说：“不错，画得满够味，就是头大了点儿。人的身子和头的比例是$6:1$，你看这两个孩子，都快像跳大头娃娃舞的了。”听到王老师指出的问题，我的脸上顿时一阵热，羞愧极了。
⑦王老师问我：“你长大了想做什么？想做个画家吗？”他见我不回答，就说：“我也喜欢画画，尤其喜欢画人像。明天下午你到我家来，咱们一起研究，好吗？”“好。”他又说：“顺便带着几何课本！”我激动得不知道说什么才好。
三、
⑧第二天早上，我温习完功课，画了一幅王老师的全身像，下午带着画和几何课本，到王老师家去。王老师见我来了，高兴地说：“看，今天我也忙上了。你看我这幅主席像画得怎么样？”我走过去，啊，这幅毛主席像画得真好，毛主席仿佛正对我微微笑着。画像下面还写着几个字：送给肖复兴同学，希望你记住毛主席的话“好好学习，天天向上！”
⑨“送给我的？”“嗯，送给你的，怎么样？”“太好了！王老师，我也送给你一幅！”“好啊，什么画？”我把画递给他。王老师望着我的画，眼睛眯成一条缝，说：“画得真像我啊！”接着又半开玩笑半认真地说：“那一幅呢，怎么你把几何课本的包书纸去掉了？”我的脸上顿时火辣辣地一阵热。
⑩走在回家的路上，我情不自禁地感叹：“王老师！”
(有删改)
18. 了解师生间的故事。(12分)
(1)仿照文中小标题的样子，用“抓主要内容”的方法给文章第二、第三部分取小标题：二、；三、。(2分)
(2)“癖好”指特别的爱好，用“”画出“我”的“小癖好”。(2分)
(3)看到“我”在课堂上画的画像，王老师“紧皱着眉头”。联系上下文推测，此时他可能在想什么？()(2分)
A. 这学生太不尊重老师了，必须严厉批评，给他个下马威。
B. 这学生有点儿画画的天赋，要好好引导，培养他对学习的兴趣。
C. 这学生不好好听讲，心思都在画画上，成绩肯定不好，放弃算了。
D. 这学生不仅自己不专心听讲，还影响同学，下课后得严肃处理。
(4)梳理文章第二部分中“我”的心情变化，完成下面的思维导图。(4分)

(5)文章第三部分中，王老师送“我”一幅毛主席画像，是希望，而“我”送王老师的画像，则表达了。(2分)
19. 感受王老师的魅力。(4分)
(1)读文中三处画“﹏﹏”的句子，对此理解正确的是哪一项？()(2分)
A. 通过语言描写，表现王老师是个爱开玩笑的人。
B. 通过神态描写，表现王老师的严肃认真。
C. 通过语言、神态等描写，表现王老师既和蔼可亲，又认真细致。
D. 通过语言、动作等描写，表现王老师很威严，有军人的风度。
(2)结尾说王老师“太厉害了”，他“厉害”在哪里？请写出两点理由。(2分)
① ②

18.(1)示例:美化黑板报 互赠画像
(2)不瞒你说,我上课的时候就是爱涂涂抹抹,画点儿什么。教过我们的老师,差不多都在我的本子上“留了影”。
(3)B
(4)忐忑 指出画画问题 羞愧 激动
(5)“我”好好学习,天天向上 “我”对王老师的敬爱之情
19.(1)C
(2)①教育方法好,会引导学生
②画画水平高

【分析】
这是记叙文阅读理解题，需结合原文内容逐一解答各小题：1. 给二、三部分取小标题要抓核心事件；2. 提取“小癖好”需定位原文对应语句；3. 推测王老师想法要联系其后续温和做法；4. 梳理心情变化要找原文对应事件的心情关键词；5. 理解画像寓意需结合文中相关表述；6. 分析描写作用要结合句子手法和人物特点；7. 分析王老师“厉害”之处要从文中找依据。
【解析】
18. (1) 第二部分核心是王老师让“我”美化黑板报，对应小标题“美化黑板报”；第三部分核心是“我”与王老师互赠画像，对应小标题“互赠画像”。
(2) 原文第②段明确写“我”的小癖好：“不瞒你说，我上课的时候就是爱涂涂抹抹，画点儿什么。教过我们的老师，差不多都在我的本子上‘留了影’。”
(3) 王老师后续未批评反而引导“我”，说明他想培养学生兴趣，选B。
(4) 第二部分：王老师喊“我”去办公室时“我”忐忑；王老师指出画画比例问题时“我”羞愧；王老师邀请“我”研究画画时“我”激动。
(5) 王老师送画像写“好好学习，天天向上”，希望“我”好好学习；“我”送画像表达对王老师的敬爱。
19. (1) 画线句有语言、神态描写，表现王老师和蔼可亲又认真细致，选C。
(2) 王老师厉害之处：①教育方法好，会引导学生；②画画水平高。
【答案】
18.(1) 美化黑板报 互赠画像
(2) 不瞒你说,我上课的时候就是爱涂涂抹抹,画点儿什么。教过我们的老师,差不多都在我的本子上“留了影”。
(3) B
(4) 忐忑 指出画画问题 羞愧 激动
(5) “我”好好学习,天天向上 “我”对王老师的敬爱之情
19.(1) C
(2) ①教育方法好,会引导学生 ②画画水平高
【知识点】
记叙文阅读、内容概括、人物形象分析
【点评】
本题围绕记叙文《一幅画像》展开，考查学生对文章内容的概括、关键信息提取、人物心理及形象分析能力，需学生仔细研读原文，结合上下文逻辑作答，难度适中。
【难度系数】
0.6