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7. 新情境 火星大气层中含有一种称为硫化羰(化学式为 $\ce{COS}$,羰音 táng)的物质,已知硫化羰与二氧化碳的结构相似,但能在氧气中完全燃烧,下列说法不正确的是（
A.硫化羰是氧化物
B.相同条件下,硫化羰的密度比空气大
C.硫化羰可以作燃料
D.硫化羰在氧气中完全燃烧的产物是 $\ce{CO_{2}}$和$\ce{SO_{2}}$
A
）A.硫化羰是氧化物
B.相同条件下,硫化羰的密度比空气大
C.硫化羰可以作燃料
D.硫化羰在氧气中完全燃烧的产物是 $\ce{CO_{2}}$和$\ce{SO_{2}}$
答案
7. A 解析:硫化羰中含有三种元素,不属于氧化物,A错误;相同条件下,空气的平均相对分子质量是29,硫化羰的相对分子质量是60,因此其密度比空气大,B正确;硫化羰可以在氧气中完全燃烧,可以作燃料,C正确;硫化羰在氧气中完全燃烧的产物是$\ce{CO_{2}}$和$\ce{SO_{2}}$,D正确。
解析
【分析】
本题要求选出说法不正确的选项，需结合氧化物定义、气体密度规律、燃料判断依据、质量守恒定律等知识点，逐一分析各选项：首先明确氧化物的组成特征，再根据相对分子质量判断气体密度，结合可燃性判断是否可作燃料，最后依据反应前后元素种类不变推导燃烧产物，从而确定错误选项。
【解析】
1. 分析选项A：氧化物是由两种元素组成且其中一种为氧元素的化合物。硫化羰（$\ce{COS}$）含$\ce{C}$、$\ce{O}$、$\ce{S}$三种元素，不符合氧化物的定义，故A错误；
2. 分析选项B：相同条件下，气体密度与相对分子质量成正比，空气的平均相对分子质量为29，硫化羰的相对分子质量为$12+16+32=60$，$60＞29$，因此硫化羰密度比空气大，故B正确；
3. 分析选项C：硫化羰能在氧气中完全燃烧，说明具有可燃性，可作燃料，故C正确；
4. 分析选项D：根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，硫化羰含$\ce{C}$、$\ce{S}$元素，完全燃烧时$\ce{C}$转化为$\ce{CO_{2}}$，$\ce{S}$转化为$\ce{SO_{2}}$，产物为$\ce{CO_{2}}$和$\ce{SO_{2}}$，故D正确；
综上，说法不正确的是A。
【答案】
A
【知识点】
氧化物的概念、气体密度与相对分子质量的关系、质量守恒定律
【点评】
本题结合火星大气层的新情境，考查初中化学基础核心知识点，需准确掌握各概念和规律，逐一分析选项即可得出结论，侧重基础应用能力的考查。
【难度系数】
0.6
本题要求选出说法不正确的选项，需结合氧化物定义、气体密度规律、燃料判断依据、质量守恒定律等知识点，逐一分析各选项：首先明确氧化物的组成特征，再根据相对分子质量判断气体密度，结合可燃性判断是否可作燃料，最后依据反应前后元素种类不变推导燃烧产物，从而确定错误选项。
【解析】
1. 分析选项A：氧化物是由两种元素组成且其中一种为氧元素的化合物。硫化羰（$\ce{COS}$）含$\ce{C}$、$\ce{O}$、$\ce{S}$三种元素，不符合氧化物的定义，故A错误；
2. 分析选项B：相同条件下，气体密度与相对分子质量成正比，空气的平均相对分子质量为29，硫化羰的相对分子质量为$12+16+32=60$，$60＞29$，因此硫化羰密度比空气大，故B正确；
3. 分析选项C：硫化羰能在氧气中完全燃烧，说明具有可燃性，可作燃料，故C正确；
4. 分析选项D：根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，硫化羰含$\ce{C}$、$\ce{S}$元素，完全燃烧时$\ce{C}$转化为$\ce{CO_{2}}$，$\ce{S}$转化为$\ce{SO_{2}}$，产物为$\ce{CO_{2}}$和$\ce{SO_{2}}$，故D正确；
综上，说法不正确的是A。
【答案】
A
【知识点】
氧化物的概念、气体密度与相对分子质量的关系、质量守恒定律
【点评】
本题结合火星大气层的新情境，考查初中化学基础核心知识点，需准确掌握各概念和规律，逐一分析选项即可得出结论，侧重基础应用能力的考查。
【难度系数】
0.6
8. 小美同学利用生活中的废弃材料来做家庭小实验,设计了如图所示的装置(a、d为用紫色石蕊溶液湿润的棉花,b、c为用紫色石蕊溶液浸过后做干燥处理的棉花,固定玻璃管的装置未画出)来探究二氧化碳的制取和性质,下列关于该实验装置的叙述不正确的是 （
A.可以用澄清石灰水检验反应中是否生成了二氧化碳
B.纸花变红的顺序是 $\mathrm{d}\rightarrow \mathrm{c}\rightarrow \mathrm{b}\rightarrow \mathrm{a}$
C.利用该装置可验证二氧化碳的密度比空气的大及二氧化碳能与水发生反应
D.该装置的左半部分也可用于制取氧气
B
）A.可以用澄清石灰水检验反应中是否生成了二氧化碳
B.纸花变红的顺序是 $\mathrm{d}\rightarrow \mathrm{c}\rightarrow \mathrm{b}\rightarrow \mathrm{a}$
C.利用该装置可验证二氧化碳的密度比空气的大及二氧化碳能与水发生反应
D.该装置的左半部分也可用于制取氧气
答案
8. B 解析:a、d为用紫色石蕊溶液湿润的棉花,遇二氧化碳会变红;b、c为用紫色石蕊溶液浸过后做干燥处理的棉花,遇二氧化碳不会变红;二氧化碳的密度大于空气,d处的棉花先变红,a处的棉花后变红,b、c处的棉花不变色,B错误。
解析
【分析】
本题是探究二氧化碳制取和性质的实验题，解题时需结合二氧化碳的性质（与水反应生成碳酸、密度比空气大），逐一分析每个选项：先明确不同棉花的处理方式（湿润/干燥的紫色石蕊棉花），再判断二氧化碳的扩散顺序及对应的现象，进而确定选项正误。
【解析】
选项A：二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，使澄清石灰水变浑浊，因此可用澄清石灰水检验二氧化碳，该选项叙述正确。
选项B：a、d为湿润的紫色石蕊棉花，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红；b、c为干燥的紫色石蕊棉花，缺少水，二氧化碳无法使其变色，因此b、c不会变红。同时二氧化碳密度比空气大，会先在玻璃管下方聚集，故变红的顺序是d→a，而非d→c→b→a，该选项叙述错误。
选项C：湿润棉花变红、干燥棉花不变，可验证二氧化碳能与水反应；下方d先变红、上方a后变红，可验证二氧化碳密度比空气大，该选项叙述正确。
选项D：装置左半部分为固液不加热型气体发生装置，过氧化氢在二氧化锰催化下制取氧气属于固液不加热反应，因此该装置可用于制取氧气，该选项叙述正确。
【答案】
B
【知识点】
二氧化碳的性质、气体制取装置、酸碱指示剂
【点评】
本题通过生活化实验考查二氧化碳的核心性质，需注意区分湿润与干燥棉花的反应差异，以及二氧化碳密度对扩散顺序的影响，易错点是忽略干燥棉花无法与二氧化碳反应变红的特点。
【难度系数】
0.5
本题是探究二氧化碳制取和性质的实验题，解题时需结合二氧化碳的性质（与水反应生成碳酸、密度比空气大），逐一分析每个选项：先明确不同棉花的处理方式（湿润/干燥的紫色石蕊棉花），再判断二氧化碳的扩散顺序及对应的现象，进而确定选项正误。
【解析】
选项A：二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，使澄清石灰水变浑浊，因此可用澄清石灰水检验二氧化碳，该选项叙述正确。
选项B：a、d为湿润的紫色石蕊棉花，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红；b、c为干燥的紫色石蕊棉花，缺少水，二氧化碳无法使其变色，因此b、c不会变红。同时二氧化碳密度比空气大，会先在玻璃管下方聚集，故变红的顺序是d→a，而非d→c→b→a，该选项叙述错误。
选项C：湿润棉花变红、干燥棉花不变，可验证二氧化碳能与水反应；下方d先变红、上方a后变红，可验证二氧化碳密度比空气大，该选项叙述正确。
选项D：装置左半部分为固液不加热型气体发生装置，过氧化氢在二氧化锰催化下制取氧气属于固液不加热反应，因此该装置可用于制取氧气，该选项叙述正确。
【答案】
B
【知识点】
二氧化碳的性质、气体制取装置、酸碱指示剂
【点评】
本题通过生活化实验考查二氧化碳的核心性质，需注意区分湿润与干燥棉花的反应差异，以及二氧化碳密度对扩散顺序的影响，易错点是忽略干燥棉花无法与二氧化碳反应变红的特点。
【难度系数】
0.5
9. (2026·南京月考)向一集满$\ce{CO_{2}}$的集气瓶中放入一片蓝色石蕊试纸,注入适量的蒸馏水,盖上玻璃片,上下振荡,再将其倒置,把手移开,玻璃片没有掉下来。蓝色石蕊试纸在注入蒸馏水并振荡后变红。依据现象一定能得出对应结论的是（
A.玻璃片没有掉下,证明瓶内气压大于大气压
B.玻璃片没有掉下,证明$\ce{CO_{2}}$与水发生了反应
C.振荡后试纸变红,证明$\ce{CO_{2}}$与水反应产生了酸性物质
D.振荡后试纸变红,证明$\ce{CO_{2}}$能与石蕊反应变红
C
）A.玻璃片没有掉下,证明瓶内气压大于大气压
B.玻璃片没有掉下,证明$\ce{CO_{2}}$与水发生了反应
C.振荡后试纸变红,证明$\ce{CO_{2}}$与水反应产生了酸性物质
D.振荡后试纸变红,证明$\ce{CO_{2}}$能与石蕊反应变红
答案
9. C 解析:玻璃片没有掉下,证明瓶内气压小于大气压,A错误;二氧化碳能溶于水,使瓶内气体减少,气压减小,不能证明$\ce{CO_{2}}$与水发生了反应,B错误;注入水之前$\ce{CO_{2}}$与石蕊试纸接触,但不能使石蕊试纸变红,说明$\ce{CO_{2}}$不能与石蕊反应变红,倒置且振荡后$\ce{CO_{2}}$与水充分接触,而此时石蕊试纸变红,说明$\ce{CO_{2}}$与水反应产生了酸性物质,C正确,D错误。
解析
【分析】
本题需结合实验现象，逐一分析各选项结论的合理性。首先明确：玻璃片未掉下的原因是瓶内气压与外界大气压的关系；蓝色石蕊试纸变红的原因需区分是CO₂本身、水，还是二者反应的产物导致的。逐一判断选项：A选项需分析气压大小，B选项需区分CO₂溶解和反应的不同，C、D选项需明确石蕊试纸变色的本质原因。
【解析】
逐一分析各选项：
1. 选项A：玻璃片没有掉下，是因为瓶内气体减少，气压小于外界大气压，外界大气压将玻璃片压住，并非瓶内气压大于大气压，故A错误；
2. 选项B：玻璃片没掉下仅能说明瓶内气压减小，而CO₂能溶于水，溶解过程也会使瓶内气体减少、气压减小，无法证明CO₂与水发生了化学反应，故B错误；
3. 选项C：注入蒸馏水前，CO₂直接接触蓝色石蕊试纸，试纸未变红，说明CO₂本身不能使石蕊变色；振荡后CO₂与水充分接触，试纸变红，说明CO₂与水反应生成了酸性物质，酸性物质使蓝色石蕊试纸变红，故C正确；
4. 选项D：试纸变红是因为CO₂与水反应生成的酸性物质，而非CO₂与石蕊反应，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的性质、酸的性质
【点评】
本题通过实验现象考查二氧化碳的性质，需明确二氧化碳的溶解性、与水的反应，以及酸性物质对石蕊试纸的作用，要区分“溶解”和“化学反应”的差异，是对基础化学知识点的综合应用。
【难度系数】
0.6
本题需结合实验现象，逐一分析各选项结论的合理性。首先明确：玻璃片未掉下的原因是瓶内气压与外界大气压的关系；蓝色石蕊试纸变红的原因需区分是CO₂本身、水，还是二者反应的产物导致的。逐一判断选项：A选项需分析气压大小，B选项需区分CO₂溶解和反应的不同，C、D选项需明确石蕊试纸变色的本质原因。
【解析】
逐一分析各选项：
1. 选项A：玻璃片没有掉下，是因为瓶内气体减少，气压小于外界大气压，外界大气压将玻璃片压住，并非瓶内气压大于大气压，故A错误；
2. 选项B：玻璃片没掉下仅能说明瓶内气压减小，而CO₂能溶于水，溶解过程也会使瓶内气体减少、气压减小，无法证明CO₂与水发生了化学反应，故B错误；
3. 选项C：注入蒸馏水前，CO₂直接接触蓝色石蕊试纸，试纸未变红，说明CO₂本身不能使石蕊变色；振荡后CO₂与水充分接触，试纸变红，说明CO₂与水反应生成了酸性物质，酸性物质使蓝色石蕊试纸变红，故C正确；
4. 选项D：试纸变红是因为CO₂与水反应生成的酸性物质，而非CO₂与石蕊反应，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的性质、酸的性质
【点评】
本题通过实验现象考查二氧化碳的性质，需明确二氧化碳的溶解性、与水的反应，以及酸性物质对石蕊试纸的作用，要区分“溶解”和“化学反应”的差异，是对基础化学知识点的综合应用。
【难度系数】
0.6
10. 新趋势 数字化实验（2026·邯郸期中）某兴趣小组利用图1装置研究25 ℃时二氧化碳的溶解性。打开弹簧夹向3个充满二氧化碳的100 mL烧瓶中分别注入20 mL、40 mL、60 mL蒸馏水，关闭弹簧夹振荡，振荡前后烧瓶内压强的变化如图2所示。下列说法正确的是（
A.曲线①对应的是注入20 mL蒸馏水
B.曲线②中b~c段可能在进行振荡操作
C.该实验可以得到二氧化碳能与水反应的结论
D.终点气压高于初始气压的原因可能是25 ℃时，1体积水中溶解的二氧化碳的量大于1体积
B
）A.曲线①对应的是注入20 mL蒸馏水
B.曲线②中b~c段可能在进行振荡操作
C.该实验可以得到二氧化碳能与水反应的结论
D.终点气压高于初始气压的原因可能是25 ℃时，1体积水中溶解的二氧化碳的量大于1体积
答案
10. B 解析:曲线①对应的压强在0~50 s的时间内变化最大,所以迅速加入的水最多,导致压强变化最大,所以实验是注入60 mL蒸馏水,A错误;曲线②中b~c段可能在进行振荡操作,导致二氧化碳和水充分接触,使压强明显降低,B正确;该实验只能得到二氧化碳能溶于水的结论,C错误;三个实验中二氧化碳的体积均大于加入水的体积,终点气压高于初始气压的原因可能是25 ℃时,1体积水中溶解的二氧化碳的量小于1体积,二氧化碳会有剩余,导致终点气压高于初始气压,D错误。
解析
【分析】
本题结合数字化实验的压强变化曲线，考查二氧化碳的溶解性相关知识。解题思路：首先明确注入蒸馏水的体积越大，二氧化碳溶解量越多，压强下降越明显；再逐一分析各选项对应的曲线变化和实验结论是否合理。
【解析】
逐一分析选项：
A. 注入蒸馏水越多，烧瓶内二氧化碳溶解量越多，压强下降越显著。曲线①压强变化最大，对应注入蒸馏水的体积最大，应为60 mL，而非20 mL，故A错误；
B. 曲线②中b~c段压强明显降低，是因为振荡操作使二氧化碳与水充分接触，溶解速率加快，压强下降更明显，故B正确；
C. 该实验仅能观察到二氧化碳溶于水导致压强减小，无法证明二氧化碳与水发生了化学反应，故C错误；
D. 终点气压高于初始气压，说明烧瓶内剩余二氧化碳较多，即25 ℃时，1体积水中溶解的二氧化碳量小于1体积，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
二氧化碳的溶解性、压强与气体溶解的关系
【点评】
本题依托数字化实验的压强曲线，考查二氧化碳溶解性的实验分析，需结合曲线变化判断操作和结论，注重实验逻辑分析能力，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题结合数字化实验的压强变化曲线，考查二氧化碳的溶解性相关知识。解题思路：首先明确注入蒸馏水的体积越大，二氧化碳溶解量越多，压强下降越明显；再逐一分析各选项对应的曲线变化和实验结论是否合理。
【解析】
逐一分析选项：
A. 注入蒸馏水越多，烧瓶内二氧化碳溶解量越多，压强下降越显著。曲线①压强变化最大，对应注入蒸馏水的体积最大，应为60 mL，而非20 mL，故A错误；
B. 曲线②中b~c段压强明显降低，是因为振荡操作使二氧化碳与水充分接触，溶解速率加快，压强下降更明显，故B正确；
C. 该实验仅能观察到二氧化碳溶于水导致压强减小，无法证明二氧化碳与水发生了化学反应，故C错误；
D. 终点气压高于初始气压，说明烧瓶内剩余二氧化碳较多，即25 ℃时，1体积水中溶解的二氧化碳量小于1体积，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
二氧化碳的溶解性、压强与气体溶解的关系
【点评】
本题依托数字化实验的压强曲线，考查二氧化碳溶解性的实验分析，需结合曲线变化判断操作和结论，注重实验逻辑分析能力，难度适中。
【难度系数】
0.5
11. 化学兴趣小组的同学对“二氧化碳溶于水是否与水发生反应”进行探究,请你参与探究。
【提出问题】二氧化碳溶于水是否与水发生反应?
【探究思路】(1)判断物质间是否发生化学反应的根本依据是
(2)
【实验验证】用三朵由石蕊溶液染成紫色的干燥纸花分别进行如下实验(如图1)。
(3)图1中实验②的目的是
(4)小组同学进行了创新,设计了图2所示实验,实验中能观察到的现象是
【提出问题】二氧化碳溶于水是否与水发生反应?
【探究思路】(1)判断物质间是否发生化学反应的根本依据是
是否有新物质生成
。(2)
不能
(填“能”或“不能”)通过直接观察法判断是否发生化学反应。【实验验证】用三朵由石蕊溶液染成紫色的干燥纸花分别进行如下实验(如图1)。
(3)图1中实验②的目的是
作对比,证明二氧化碳不能使干燥的石蕊纸花变色
。能证明二氧化碳能与水反应的实验现象是①②中纸花不变色,③中纸花变红色
。(4)小组同学进行了创新,设计了图2所示实验,实验中能观察到的现象是
干燥的石蕊滤纸不变色,湿润的石蕊滤纸变红
,发生反应的化学方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$
。答案
11. (1)是否有新物质生成 (2)不能 (3)作对比,证明二氧化碳不能使干燥的石蕊纸花变色 ①②中纸花不变色,③中纸花变红色 (4)干燥的石蕊滤纸不变色,湿润的石蕊滤纸变红 $\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$
解析:(2)二氧化碳溶于水无明显现象,二氧化碳和水反应也无明显现象,所以不能通过直接观察法判断是否发生化学反应。(3)实验②直接将干燥的石蕊纸花放入二氧化碳中,目的是与实验③形成对比,证明二氧化碳不能使干燥的石蕊纸花变色;二氧化碳能与水反应生成碳酸,碳酸能使石蕊纸花变红,故能证明二氧化碳能与水反应的实验现象是①②中纸花不变色,③中纸花变红色。(4)实验中能观察到的现象是干燥的石蕊滤纸不变色,湿润的石蕊滤纸变红。
解析:(2)二氧化碳溶于水无明显现象,二氧化碳和水反应也无明显现象,所以不能通过直接观察法判断是否发生化学反应。(3)实验②直接将干燥的石蕊纸花放入二氧化碳中,目的是与实验③形成对比,证明二氧化碳不能使干燥的石蕊纸花变色;二氧化碳能与水反应生成碳酸,碳酸能使石蕊纸花变红,故能证明二氧化碳能与水反应的实验现象是①②中纸花不变色,③中纸花变红色。(4)实验中能观察到的现象是干燥的石蕊滤纸不变色,湿润的石蕊滤纸变红。
解析
【分析】
本题探究二氧化碳是否与水发生反应，解题思路为：首先明确判断化学反应的根本依据，再结合二氧化碳与水反应无明显现象的特点，通过对比实验验证反应的发生。图1的三组实验是控制变量的对比实验，分别验证水、二氧化碳单独不能使石蕊变色，而二者共同作用能使石蕊变色，从而证明二氧化碳与水反应；图2实验进一步通过干燥和湿润石蕊滤纸的对比，直观验证反应的发生。
【解析】
(1) 化学变化的本质特征是有新物质生成，因此判断物质间是否发生化学反应的根本依据是是否有新物质生成。
(2) 二氧化碳溶于水和二氧化碳与水反应均无明显外观现象，因此不能通过直接观察法判断是否发生化学反应。
(3) 实验②将干燥的石蕊纸花直接放入二氧化碳中，目的是与实验③形成对比，证明二氧化碳不能使干燥的石蕊纸花变色；实验①喷水后纸花不变色，说明水不能使石蕊变色，实验②纸花不变色说明二氧化碳不能使石蕊变色，实验③喷水后放入二氧化碳中纸花变红色，说明二氧化碳与水反应生成了酸性物质，能证明二氧化碳与水反应。
(4) 图2中，干冰升华产生二氧化碳，干燥的石蕊滤纸只接触二氧化碳，无酸性物质生成，因此不变色；湿润的石蕊滤纸接触二氧化碳后，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变红，因此现象为干燥的石蕊滤纸不变色，湿润的石蕊滤纸变红，反应的化学方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$。
【答案】
(1)是否有新物质生成 (2)不能 (3)作对比，证明二氧化碳不能使干燥的石蕊纸花变色；①②中纸花不变色，③中纸花变红色 (4)干燥的石蕊滤纸不变色，湿润的石蕊滤纸变红；$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$
【知识点】
化学变化的判断；二氧化碳的化学性质；酸碱指示剂的变色
【点评】
本题通过对比实验探究二氧化碳与水的反应，体现了控制变量的实验设计思想，是初中化学验证二氧化碳性质的基础实验，有助于理解化学反应的本质和二氧化碳的相关性质。
【难度系数】
0.6
本题探究二氧化碳是否与水发生反应，解题思路为：首先明确判断化学反应的根本依据，再结合二氧化碳与水反应无明显现象的特点，通过对比实验验证反应的发生。图1的三组实验是控制变量的对比实验，分别验证水、二氧化碳单独不能使石蕊变色，而二者共同作用能使石蕊变色，从而证明二氧化碳与水反应；图2实验进一步通过干燥和湿润石蕊滤纸的对比，直观验证反应的发生。
【解析】
(1) 化学变化的本质特征是有新物质生成，因此判断物质间是否发生化学反应的根本依据是是否有新物质生成。
(2) 二氧化碳溶于水和二氧化碳与水反应均无明显外观现象，因此不能通过直接观察法判断是否发生化学反应。
(3) 实验②将干燥的石蕊纸花直接放入二氧化碳中，目的是与实验③形成对比，证明二氧化碳不能使干燥的石蕊纸花变色；实验①喷水后纸花不变色，说明水不能使石蕊变色，实验②纸花不变色说明二氧化碳不能使石蕊变色，实验③喷水后放入二氧化碳中纸花变红色，说明二氧化碳与水反应生成了酸性物质，能证明二氧化碳与水反应。
(4) 图2中，干冰升华产生二氧化碳，干燥的石蕊滤纸只接触二氧化碳，无酸性物质生成，因此不变色；湿润的石蕊滤纸接触二氧化碳后，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变红，因此现象为干燥的石蕊滤纸不变色，湿润的石蕊滤纸变红，反应的化学方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$。
【答案】
(1)是否有新物质生成 (2)不能 (3)作对比，证明二氧化碳不能使干燥的石蕊纸花变色；①②中纸花不变色，③中纸花变红色 (4)干燥的石蕊滤纸不变色，湿润的石蕊滤纸变红；$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$
【知识点】
化学变化的判断；二氧化碳的化学性质；酸碱指示剂的变色
【点评】
本题通过对比实验探究二氧化碳与水的反应，体现了控制变量的实验设计思想，是初中化学验证二氧化碳性质的基础实验，有助于理解化学反应的本质和二氧化碳的相关性质。
【难度系数】
0.6
