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9. $新\underset{归纳主题}{\overset{考法}{}}$ 下面为跨学科主题学习活动知识表。
据此可知,该活动的主题是(
A.水陆交通的发展
B.生产技术的进步
C.生态环境的改善
D.政治制度的革新
据此可知,该活动的主题是(
A
)A.水陆交通的发展
B.生产技术的进步
C.生态环境的改善
D.政治制度的革新
答案
9.A
解析
【分析】首先梳理表格中秦的统一和汉朝在各学科的相关内容：秦的统一涉及历史的驰道（陆路交通）、灵渠（水路交通），地理的交通路线，科学的畜力、风力；汉朝涉及历史的丝绸之路（交通路线），地理的交通路线，科学的车船技术等。这些内容的共性是围绕水陆交通的发展，据此分析选项。
【解析】观察表格内容：秦的统一中，历史学科的驰道（陆路交通）、灵渠（水路交通），地理学科的交通路线，科学学科的畜力、风力，都与交通相关；汉朝中，历史学科的丝绸之路（交通路线），地理学科的交通路线，科学学科的车船技术等，也围绕交通展开。A选项“水陆交通的发展”符合这些内容的共性；B选项生产技术的进步，表格中政治制度等内容不涉及；C选项生态环境的改善，表格无相关内容；D选项政治制度的革新，汉朝丝绸之路等与政治制度无关，故排除B、C、D，选A。
【答案】A
【知识点】跨学科主题学习，水陆交通发展
【点评】本题为跨学科归纳题，需整合多学科内容提炼主题，考查学生的归纳整合能力，难度适中。
【难度系数】0.4
【解析】观察表格内容：秦的统一中，历史学科的驰道（陆路交通）、灵渠（水路交通），地理学科的交通路线，科学学科的畜力、风力，都与交通相关；汉朝中，历史学科的丝绸之路（交通路线），地理学科的交通路线，科学学科的车船技术等，也围绕交通展开。A选项“水陆交通的发展”符合这些内容的共性；B选项生产技术的进步，表格中政治制度等内容不涉及；C选项生态环境的改善，表格无相关内容；D选项政治制度的革新，汉朝丝绸之路等与政治制度无关，故排除B、C、D，选A。
【答案】A
【知识点】跨学科主题学习，水陆交通发展
【点评】本题为跨学科归纳题，需整合多学科内容提炼主题，考查学生的归纳整合能力，难度适中。
【难度系数】0.4
10. 跨学科
疆域四至图
某同学在复习秦汉时期的历史时，绘制了下面的疆域示意图，图中空白方框内应该填写的机构是（
A.桂林郡
B.西域都护府
C.南海郡
D.象郡
疆域四至图
某同学在复习秦汉时期的历史时，绘制了下面的疆域示意图，图中空白方框内应该填写的机构是（
B
）A.桂林郡
B.西域都护府
C.南海郡
D.象郡
答案
10.B
解析
【分析】
要解答本题，需结合疆域示意图的方位，明确秦汉时期各机构的地理位置：图中中心为原点，葱岭在西侧、大漠在北侧，空白方框位于左上区域，对应西域方位。再逐一分析选项对应的地理位置，匹配图示位置即可得出答案。
【解析】
根据示意图方位，空白方框对应西域区域：
1. 选项A桂林郡、C南海郡、D象郡均是秦朝在岭南（南方，对应南海周边）设置的郡县，位置与图示左上的西域区域不符；
2. 选项B西域都护府是西汉为管理西域地区（葱岭附近，对应图中左上区域）设立的机构，符合图示空白处的位置。因此答案选B。
【答案】
B
【知识点】
秦汉疆域、西域都护府
【点评】
本题结合疆域示意图考查秦汉时期重要机构的地理位置，属于跨学科（历史与地理方位）的基础题，侧重考查时空观念，需准确掌握秦汉边疆机构的分布。
【难度系数】
0.5
要解答本题，需结合疆域示意图的方位，明确秦汉时期各机构的地理位置：图中中心为原点，葱岭在西侧、大漠在北侧，空白方框位于左上区域，对应西域方位。再逐一分析选项对应的地理位置，匹配图示位置即可得出答案。
【解析】
根据示意图方位，空白方框对应西域区域：
1. 选项A桂林郡、C南海郡、D象郡均是秦朝在岭南（南方，对应南海周边）设置的郡县，位置与图示左上的西域区域不符；
2. 选项B西域都护府是西汉为管理西域地区（葱岭附近，对应图中左上区域）设立的机构，符合图示空白处的位置。因此答案选B。
【答案】
B
【知识点】
秦汉疆域、西域都护府
【点评】
本题结合疆域示意图考查秦汉时期重要机构的地理位置，属于跨学科（历史与地理方位）的基础题，侧重考查时空观念，需准确掌握秦汉边疆机构的分布。
【难度系数】
0.5
11. (2025·扬州中考)阅读材料,完成下列要求。
材料一 自汉代张骞出使西域后,来自西域的胡乐就源源不断地进入中原,琵琶、箜篌、胡笳、羌笛等少数民族和外国乐器传入中原,如今都是我国常见的乐器,成为中华民乐的重要组成部分。
——据《中华民族共同体概论》
材料二 丝绸之路的物质交往促进了各民族互通有无、互利共赢的经济联系,带来了文化交流和人口迁移,是中华民族构建统一经济体的重要推动力量。沿线经贸及相关活动带来的人口流动迁移,也推动了“多元一体”民族格局的发展。丝绸之路使中华文明在与诸文明的互动中形成了融合内部丰富性与外部多元性为一体的突出的包容性特征。
——摘编自吕超、吴玘玥《丝绸之路与中华民族交往交流交融——基于物质交往视角》
(1)据材料一并结合所学知识,简析张骞出使西域的影响。(3分)
(2)据材料二,概述丝绸之路在中华民族交往交流交融中的作用。(5分)
材料一 自汉代张骞出使西域后,来自西域的胡乐就源源不断地进入中原,琵琶、箜篌、胡笳、羌笛等少数民族和外国乐器传入中原,如今都是我国常见的乐器,成为中华民乐的重要组成部分。
——据《中华民族共同体概论》
材料二 丝绸之路的物质交往促进了各民族互通有无、互利共赢的经济联系,带来了文化交流和人口迁移,是中华民族构建统一经济体的重要推动力量。沿线经贸及相关活动带来的人口流动迁移,也推动了“多元一体”民族格局的发展。丝绸之路使中华文明在与诸文明的互动中形成了融合内部丰富性与外部多元性为一体的突出的包容性特征。
——摘编自吕超、吴玘玥《丝绸之路与中华民族交往交流交融——基于物质交往视角》
(1)据材料一并结合所学知识,简析张骞出使西域的影响。(3分)
(2)据材料二,概述丝绸之路在中华民族交往交流交融中的作用。(5分)
答案
11.(1)为丝绸之路的开辟奠定了基础，促进了古代东西方的经济、文化交流；加强了汉朝对西域的管理，推动了统一多民族封建国家的发展；促进了民族交融。
(2)促进了各民族互通有无、互利共赢，推动了中华民族统一经济体的构建；推动人口流动迁移，助力“多元一体”民族格局发展；增强了中华文明的包容性，促进了文化交融与认同。
(2)促进了各民族互通有无、互利共赢，推动了中华民族统一经济体的构建；推动人口流动迁移，助力“多元一体”民族格局发展；增强了中华文明的包容性，促进了文化交融与认同。
解析
【分析】
解答本题需结合材料信息与所学知识，第(1)问要从张骞出使西域对丝绸之路、文化交流、民族关系等方面的影响作答，既要联系材料一中西域乐器传入中原的文化交流内容，也要结合所学的张骞出使西域的历史意义；第(2)问需紧扣材料二，提取关于经济联系、民族格局、文化特征等方面的关键信息，整理出丝绸之路在民族交往交流交融中的作用。
【解析】
(1) 张骞出使西域为丝绸之路的开辟奠定了基础，促进了古代东西方的经济、文化交流，如材料一中西域乐器传入中原成为中华民乐的组成部分；同时加强了汉朝对西域的管理，推动了统一多民族封建国家的发展；还促进了民族交融。
(2) 从材料二可提取：经济上，丝绸之路促进各民族互通有无、互利共赢，推动中华民族统一经济体的构建；人口与民族格局上，推动人口流动迁移，助力“多元一体”民族格局发展；文化上，使中华文明形成突出的包容性特征，增强了中华文明的包容性，促进了文化交融与认同。
【答案】
11.(1)为丝绸之路的开辟奠定了基础，促进了古代东西方的经济、文化交流；加强了汉朝对西域的管理，推动了统一多民族封建国家的发展；促进了民族交融。
(2)促进了各民族互通有无、互利共赢，推动了中华民族统一经济体的构建；推动人口流动迁移，助力“多元一体”民族格局发展；增强了中华文明的包容性，促进了文化交融与认同。
【知识点】
张骞出使西域的影响、丝绸之路的作用、民族交往交流交融
【点评】
本题为中考历史材料分析题，侧重考查学生解读史料、提取关键信息并结合所学知识分析问题的能力，符合中考对历史核心素养的考查要求，是常见的历史题型。
【难度系数】
0.6
解答本题需结合材料信息与所学知识，第(1)问要从张骞出使西域对丝绸之路、文化交流、民族关系等方面的影响作答，既要联系材料一中西域乐器传入中原的文化交流内容，也要结合所学的张骞出使西域的历史意义；第(2)问需紧扣材料二，提取关于经济联系、民族格局、文化特征等方面的关键信息，整理出丝绸之路在民族交往交流交融中的作用。
【解析】
(1) 张骞出使西域为丝绸之路的开辟奠定了基础，促进了古代东西方的经济、文化交流，如材料一中西域乐器传入中原成为中华民乐的组成部分；同时加强了汉朝对西域的管理，推动了统一多民族封建国家的发展；还促进了民族交融。
(2) 从材料二可提取：经济上，丝绸之路促进各民族互通有无、互利共赢，推动中华民族统一经济体的构建；人口与民族格局上，推动人口流动迁移，助力“多元一体”民族格局发展；文化上，使中华文明形成突出的包容性特征，增强了中华文明的包容性，促进了文化交融与认同。
【答案】
11.(1)为丝绸之路的开辟奠定了基础，促进了古代东西方的经济、文化交流；加强了汉朝对西域的管理，推动了统一多民族封建国家的发展；促进了民族交融。
(2)促进了各民族互通有无、互利共赢，推动了中华民族统一经济体的构建；推动人口流动迁移，助力“多元一体”民族格局发展；增强了中华文明的包容性，促进了文化交融与认同。
【知识点】
张骞出使西域的影响、丝绸之路的作用、民族交往交流交融
【点评】
本题为中考历史材料分析题，侧重考查学生解读史料、提取关键信息并结合所学知识分析问题的能力，符合中考对历史核心素养的考查要求，是常见的历史题型。
【难度系数】
0.6
12. 阅读材料，探究下列问题。
材料一 张骞出使西域后，商人们载着中国的丝绸等货物，从长安出发，穿过河西走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到更远的欧洲和北非；又把西域的物产和奇珍异宝运到中原。这条沟通欧亚的陆上交通道路，后世称“丝绸之路”。
材料二 通过丝绸之路，汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域；西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝石，以及多种乐器和歌舞等传入中原。
(1) 新200 527 考法制作示意图 根据材料一，制作汉代丝绸之路的路线示意图。(4分)
(2) 根据材料一、二，概括汉代丝绸之路交流的特点。(6分)
材料一 张骞出使西域后，商人们载着中国的丝绸等货物，从长安出发，穿过河西走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到更远的欧洲和北非；又把西域的物产和奇珍异宝运到中原。这条沟通欧亚的陆上交通道路，后世称“丝绸之路”。
材料二 通过丝绸之路，汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域；西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝石，以及多种乐器和歌舞等传入中原。
(1) 新
(2) 根据材料一、二，概括汉代丝绸之路交流的特点。(6分)
答案
12.(1)长安→河西走廊→西域→中亚、西亚→欧洲和北非
(2)交流范围广；交流内容丰富；双向交流。
(2)交流范围广；交流内容丰富；双向交流。
解析
【分析】
第(1)问需从材料一中提取丝绸之路的起点及途经地点，按空间顺序排列即可；第(2)问要结合材料一的交流方向、材料二的交流内容与涉及区域，从交流的范围、内容、方向三个维度概括特点。
【解析】
(1) 根据材料一“从长安出发，穿过河西走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到更远的欧洲和北非”，按顺序整理路线为：长安→河西走廊→西域→中亚、西亚→欧洲和北非。
(2) 从交流范围看，丝绸之路涉及欧亚非地区，范围广；从交流内容看，既有丝绸等物品，也有开渠、凿井等技术，还有乐器、歌舞等文化，内容丰富；从交流方向看，汉朝与西域之间相互输送物产、技术等，属于双向交流。
【答案】
(1) 长安→河西走廊→西域→中亚、西亚→欧洲和北非
(2) 交流范围广；交流内容丰富；双向交流。
【知识点】
丝绸之路的路线；汉代中外交流特点
【点评】
本题围绕丝绸之路展开，考察学生对材料信息的提取与概括能力，属于历史基础考点，难度较低，只要认真研读材料即可准确作答。
【难度系数】
0.8
第(1)问需从材料一中提取丝绸之路的起点及途经地点，按空间顺序排列即可；第(2)问要结合材料一的交流方向、材料二的交流内容与涉及区域，从交流的范围、内容、方向三个维度概括特点。
【解析】
(1) 根据材料一“从长安出发，穿过河西走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到更远的欧洲和北非”，按顺序整理路线为：长安→河西走廊→西域→中亚、西亚→欧洲和北非。
(2) 从交流范围看，丝绸之路涉及欧亚非地区，范围广；从交流内容看，既有丝绸等物品，也有开渠、凿井等技术，还有乐器、歌舞等文化，内容丰富；从交流方向看，汉朝与西域之间相互输送物产、技术等，属于双向交流。
【答案】
(1) 长安→河西走廊→西域→中亚、西亚→欧洲和北非
(2) 交流范围广；交流内容丰富；双向交流。
【知识点】
丝绸之路的路线；汉代中外交流特点
【点评】
本题围绕丝绸之路展开，考察学生对材料信息的提取与概括能力，属于历史基础考点，难度较低，只要认真研读材料即可准确作答。
【难度系数】
0.8
