10. 如图所示连接装置并检查装置的气密性，下列有关说法不正确的是 （）

A.连接玻璃导管和橡胶管时，先把玻璃导管口用水润湿
B.往试管口塞橡皮塞时，可把试管放在实验台上再使劲塞进塞子
C.检查装置的气密性时，先把导管放入水中，再用手握住试管
D.图中浸入水中的导管口有气泡冒出，则说明该装置不漏气

10. B

【分析】
本题考查化学实验基本操作的正误判断，需逐一分析各选项涉及的实验操作规范：连接玻璃导管与橡胶管的方法、塞橡皮塞的注意事项、装置气密性检查的步骤及判断依据，最终找出不正确的操作。
【解析】
A选项：连接玻璃导管和橡胶管时，先把玻璃导管口用水润湿，可减小摩擦，便于导管插入橡胶管，操作正确；
B选项：往试管口塞橡皮塞时，若将试管放在实验台上再使劲塞进塞子，易导致试管被压破，正确操作是将橡皮塞慢慢转动着塞进试管口，该操作错误；
C选项：检查装置气密性时，先把导管放入水中，再用手握住试管，使试管内气体受热膨胀，若装置气密性良好，导管口会有气泡冒出，步骤正确；
D选项：图中浸入水中的导管口有气泡冒出，说明装置内气体受热膨胀逸出，证明装置不漏气，说法正确。因此不正确的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
实验基本操作、装置气密性检查
【点评】
本题围绕化学实验基本操作展开，重点考查连接仪器、装置气密性检查的规范操作，属于基础实验题，难度较低，需学生牢记实验操作的注意事项。
【难度系数】
0.6

11. 某兴趣小组利用氧气浓度传感器来测量足量的红磷燃烧过程中氧气的体积分数，变化情况如图所示。下列说法正确的是（）


A.$a$点时容器内氮气的体积分数为$85\%$
B.容器内发生化学反应的文字表达式为$磷+氧气\longrightarrow 五氧化二磷$
C.氧气有剩余，说明物质燃烧时氧气必须达到一定的浓度
D.此实验测得空气中氧气的质量分数为$18\%$

11. C

【分析】
本题结合氧气浓度变化图像，考查红磷燃烧实验的相关知识，需明确空气的组成、红磷燃烧的反应条件、燃烧的条件，以及图像数据的含义，逐一分析选项判断正误。
【解析】
选项A：空气按体积计算，含氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。a点氧气的体积分数为15%，此时容器内除氮气外还有其他气体，因此氮气体积分数小于85%，A错误。
选项B：红磷燃烧需要点燃条件，正确文字表达式为：磷+氧气$\xrightarrow{点燃}$五氧化二磷，选项未标注反应条件，B错误。
选项C：图像显示反应后氧气仍有剩余，说明氧气浓度降低到一定程度时红磷无法继续燃烧，即物质燃烧时氧气需达到一定浓度，C正确。
选项D：图像纵坐标为氧气的体积分数，不是质量分数，且实验中氧气未完全消耗，无法测得空气中氧气的质量分数，D错误。
【答案】
C
【知识点】
燃烧的条件；空气中各成分体积分数；氧气的化学性质
【点评】
本题结合数字化实验图像，考查红磷燃烧实验的细节，需注意反应条件、气体分数的类型（体积/质量）、空气组成等易错点，对学生的细节分析能力有一定要求。
【难度系数】
0.5

12. 下列关于稀有气体的说法正确的是 （）

A.空气中稀有气体的体积分数大约是$9.4\%$
B.稀有气体是纯净物
C.氦气可用于填充气球
D.稀有气体通电时可以发出不同颜色的光,这个过程属于化学变化

12. C

【分析】
要判断各选项的正误，需掌握稀有气体的相关基础知识：明确空气中稀有气体的体积分数、稀有气体的物质类别、用途以及变化类型的判断方法，逐一分析每个选项的表述是否正确。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：空气中稀有气体的体积分数约为0.94%，并非9.4%，A错误；
选项B：稀有气体包含氦、氖、氩等多种气体，由多种物质组成，属于混合物，不是纯净物，B错误；
选项C：氦气密度比空气小，且化学性质稳定，安全性高，可用于填充气球，C正确；
选项D：稀有气体通电发光是电能转化为光能，过程中没有新物质生成，属于物理变化，不是化学变化，D错误。
综上，正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
空气的成分；稀有气体的性质与用途；物质的变化
【点评】
本题考查稀有气体的基础知识点，涵盖空气成分、物质类别、用途及变化类型，难度较低，准确记忆课本相关基础知识即可解答。
【难度系数】
0.8

13. 化学兴趣小组用图1所示装置测定空气中氧气的体积分数，集气瓶中的压强变化如图2所示，氧气的体积分数变化如图3所示。下列说法不正确的是 （）

A. 图1中水的作用是吸收五氧化二磷和降温
B. 图2压强减小，说明红磷燃烧消耗氧气
C. 图3说明红磷或白磷熄灭后反应立即停止
D. 该实验说明用白磷代替红磷，测定结果更接近真实值
14. 某实验小组的同学对空气中氧气体积分数的测定实验进行了探究。

【实验回顾】图1是实验室通过红磷燃烧的方法测定空气中氧气的体积分数。
(1)写出装置中发生的反应的文字表达式：。
(2)下列有关该实验的说法正确的是(填序号)。
A. 若红磷的量不足，对测定结果无影响
B. 点燃红磷后，应将燃烧匙迅速伸入集气瓶内，否则会使测定结果偏小
C. 燃烧匙内的红磷可以换成蜡烛
D. 该实验可以说明氮气难溶于水
【实验改进】小组同学对实验装置进行了改进(如图2所示)，并运用改进后的装置进行了如下实验：①连接仪器并检查装置的气密性；②接通电源，用发热电阻丝引燃红磷；③待红磷熄灭，装置冷却至室温后读数。
(3)在实验过程中，可观察到U形管内左侧液面，最终停留在刻度处。
(4)与图1实验相比，改进后的图2实验的优点是(写一点即可)。
【继续探究】小组同学查阅资料后得知：在加热条件下，铜能和氧气反应生成氧化铜。于是他们利用该原理和图3装置重新测定空气中氧气的体积分数。
【实验分析】
(5)实验过程中反复推拉两端注射器的活塞，这样做的目的是，如果没有这样做，则可能导致测定结果(选填“偏大”“偏小”或“不变”)
(6)完成表格。(玻璃管中的空气忽略不计)

13. C
14. (1)磷＋氧气$\xrightarrow{点燃}$五氧化二磷 (2)D (3)先下降后上升 4 (4)实验结果更准确(或环保) (5)加速空气流通，使铜和氧气充分反应 偏小 (6)12

【分析】
本题包含13、14两道化学题，均围绕空气中氧气体积分数测定实验展开。13题需结合红磷/白磷燃烧的反应特点、装置压强与氧气变化逐一判断选项；14题涉及实验回顾、改进与拓展，需掌握实验原理、操作要点、误差分析等知识。
13题思路：逐一分析各选项，A选项考虑水的作用，B选项分析压强变化原因，C选项结合图3氧气变化判断反应是否立即停止，D选项对比白磷与红磷的反应充分性；14题各小问：(1)书写红磷燃烧的文字表达式；(2)分析每个选项的正误；(3)结合燃烧放热和氧气消耗判断液面变化；(4)对比改进装置与原装置的优点；(5)理解推拉活塞的目的及未操作的误差；(6)根据氧气体积占比计算剩余体积。
【解析】
13题：
A. 图1中红磷燃烧生成有毒的五氧化二磷，水可吸收五氧化二磷，同时燃烧放热，水起到降温作用，说法正确；
B. 红磷燃烧消耗集气瓶内氧气，瓶内气体总量减少，压强减小，说法正确；
C. 由图3氧气体积分数变化可知，红磷或白磷熄灭后，氧气的体积分数仍在降低，说明反应未立即停止，说法错误；
D. 白磷着火点比红磷低，反应更彻底，能更完全消耗氧气，测定结果更接近真实值，说法正确。故13题选C。
14题：
(1) 装置中红磷燃烧生成五氧化二磷，文字表达式为：磷＋氧气$\xrightarrow{点燃}$五氧化二磷；
(2) 选项分析：
A. 红磷量不足无法耗尽氧气，测定结果偏小，错误；
B. 燃烧匙伸入过慢会使瓶内空气受热逸出，测定结果偏大，错误；
C. 蜡烛燃烧生成二氧化碳气体，瓶内压强变化不明显，不能用于实验，错误；
D. 实验后剩余气体主要为氮气，说明氮气难溶于水，正确。故选D；
(3) 红磷燃烧放热，U形管左侧气体受热膨胀，液面先下降；冷却后氧气被消耗，左侧压强减小，液面上升；空气中氧气约占1/5，最终左侧液面停留在刻度4处；
(4) 改进装置无需打开瓶塞点燃红磷，避免五氧化二磷逸出，更环保，且实验结果更准确；
(5) 反复推拉活塞可加速空气流通，使铜与氧气充分反应；若未推拉活塞，氧气不能完全反应，测定结果偏小；
(6) 玻璃管内空气总体积假设为15份，氧气占1/5即3份，剩余气体体积为15-3=12，故答案为12。
【答案】
13. C
14. (1) 磷＋氧气$\xrightarrow{点燃}$五氧化二磷；(2) D；(3) 先下降后上升；4；(4) 实验结果更准确(或环保)；(5) 加速空气流通，使铜和氧气充分反应；偏小；(6) 12
【知识点】
空气中氧气体积分数测定、化学实验操作、文字表达式书写
【点评】
本题围绕空气中氧气体积分数测定实验，涵盖基础原理、操作细节、误差分析及装置改进，既考查核心实验知识，又注重对实验过程的理解，需结合反应特点逐一分析，是初中化学的重点实验题型。
【难度系数】
0.5