(四)阅读下面的材料,完成题目。(6分)
材料一:由土与火淬炼而成的中国陶瓷,经由笔与墨的浸染,从文化维度上脱胎换骨,从技艺晋升成为艺术。而一贯被誉为“中国美学之灵魂”的中国书画,脱离纸面融入“冰肌玉骨”的瓷器、瓷板,亦碰撞生发出新奇别致的情趣。
瓷与纸有诸多相似之处,又大不相同。同样清白素净的基调,因为材质、料性、技法、成型的不同,书写者与欣赏者都得到不同的体验。陶瓷书画创作之前,书家对坯料的调制和瓷坯的性状需有成竹在胸的了解,书写绘画时才能恰到好处地控制运笔的力度、速度和技巧,否则很容易流露粗糙、呆板之相。
好的瓷板书画作品,非手工精湛、经验丰富、悟性超凡又学养丰厚的书画家不能为。20世纪初期最负盛名的“珠山八友”瓷板画为藏家竞相追逐,绘出的各种山水人物花卉走兽无不光彩传神,栩栩如生,其笔法、墨韵、色彩和同时代的海上画派的作品有异曲同工之妙,又带有浓重的传达个性面貌的文人画色彩。八人的题款,也都是书法精品,色釉交映,凝练浑厚,浸透金石,尽现风流。有藏家细赏之下赞叹,徐仲南手书洒脱秀逸,苍润俊朗;何许人行笔稳健,顿挫变化明显,转折圆浑,字与字之间少连笔,却有绵延直下、一气呵成之势;毕伯涛笔法俊逸秀挺,丰润灵活,颇有唐寅之气韵……
材料二:以瓷板作书画,纸可以吸墨,瓷板却不能;纸柔软而轻薄,瓷板光洁而厚重。纸上运笔,讲求力度、波势和意韵,故常有“力透纸背”之说;瓷板行书,由于温差导致的窑变,能够让料性发生变化,所有的力度,轻重缓急,提按使转,所有的色相,浓淡枯涩,墨色变幻,赖火之功,会完全“现形”,因而更胜“力透纸背”,笔触如刀刻。酣畅淋漓处,纸不可及也,但若没有足够的好料和书写功力,也很容易“现丑”,釉中与釉下的书写,会让你笔行不畅,或浮或木,更遑论韵味、趣味。
17.小兰阅读材料一后认为瓷板书画对创作者有“三个要”,你认为是哪三个?请概括。(3分)


18.材料二运用了什么说明方法?具体分析其作用。(3分)

17.(3分)一要对陶瓷坯料的调制和瓷坯的性状十分了解;二要能根据瓷坯特点运用技巧;三要手工精湛、经验丰富、悟性超凡、学养丰厚。(每点1分)
[解析]根据材料一第2段“书家对坯料的调制和瓷坯的性状需有成竹在胸的了解”可概括出第一个要素:对陶瓷坯料的调制和瓷坯的性状十分了解。根据材料一第2段“书写绘画时才能恰到好处地控制运笔的力度、速度和技巧”可概括出第二个要素:能根据瓷坯特点运用技巧。根据材料一第3段“好的瓷板书画作品,非手工精湛、经验丰富、悟性超凡又学养丰厚的书画家不能为”可概括出第三个要素:手工精湛、经验丰富、悟性超凡、学养丰厚。
18.(3分)作比较。 材料二中将瓷板书画与纸上书画作比较,说明了因材质、料性不同,创作者的技法也不同,突出了瓷板书画创作比纸上书画创作更有难度,更显功力。(说明方法1分,具体分析2分)
[解析]根据材料二“纸可以吸墨,瓷板却不能;纸柔软而轻薄,瓷板光洁而厚重。纸上运笔……瓷板行书……”可知,材料二将瓷板书画与纸上书画进行了对比,这是运用了作比较的说明方法。根据“纸上运笔,讲求力度、波势和意韵,故常有‘力透纸背’之说;瓷板行书,由于温差导致的窑变,能够让料性发生变化,所有的力度,轻重缓急,提按使转,所有的色相,浓淡枯涩,墨色变幻,赖火之功,会完全‘现形’,因而更胜‘力透纸背’,笔触如刀刻”可知,通过对比,强调了因材质、料性不同,创作者的技法也不同。根据“酣畅淋漓处,纸不可及也,但若没有足够的好料和书写功力,也很容易‘现丑’”可知,这强调了瓷板书画创作比纸上书画创作更有难度,更显功力。

三、作文表达(50 分)
19. 阅读下面的文字,按要求写作。(50 分)
班委会决定去“牵手共建班级”——与某小学三年级(2)班开展联谊活动。
［题A］你的任务是从邓稼先、袁隆平、郎平三位英雄中选一位,把他(她)的故事讲给小学生们听。为了讲好故事,你写了一篇演讲稿。
［题B］商量给三年级(2)班的小学生们送什么礼物时,同学之间发生了分歧:有些同学认为要送自己喜欢的东西(正方),还有些同学认为要送小学生们喜欢的东西(反方),双方各执己见。班长说,我们来个小辩论吧。你作为其中一方的一辩,撰写了辩词。
要求:①从上述两题中任选一题写作,若选题A,题目为《(所选人物)故事讲稿》,若选题B,题目为《(“正”或“反”)方一辩辩词》;②不少于 600 字;③不得出现真实的人名、校名等相关信息。