6. (2024·扬州)The Marco Polo Memorial Hall stands at the east end of Dongguan Street Yangzhou.

A.to
B.on
C.at
D.in

6. D

【分析】
这道题考查方位介词的用法辨析，解题时首先明确空格后的Yangzhou是城市级别的大范围地域地点，接下来逐一对应四个选项中地点介词的适用场景：先区分at、in、on、to接地点时的不同规则，排除不符合“场馆位于扬州境内”语义的选项，即可快速锁定正确答案。
【解析】
本句含义为：马可·波罗纪念馆坐落于扬州东关街的东端。
对各选项分析如下：
选项A：to作方位介词时，表示在某一范围之外且两地互不接壤，不符合“场馆位于扬州境内”的语义，排除；
选项B：on作方位介词时，强调两地毗邻接壤，或是表示在物体表面，不符合语境，排除；
选项C：at后通常接具体的极小地点，比如具体门牌号、站点、车站等，不能直接搭配城市名称，排除；
选项D：in表示在某一大的地域范围内部，城市属于大地点范畴，“在扬州”的标准表达为in Yangzhou，完全符合题意。
因此答案选D。
【答案】
D
【知识点】
地点介词辨析；方位介词用法
【点评】
本题属于英语介词板块的基础常规考题，核心考点是不同地点介词对应的地点规模差异，只要学生牢记at接小点位、in接大区域的基础规则，就能轻松选出正确答案，是考察基础知识点的送分题。
【难度系数】
0.8

7. (2025·扬州期末)The Beijing-Hangzhou Grand Canal (京杭大运河), a beautiful river, runs Yangzhou and there are many beautiful bridges the river.

A.across; through
B.across; over
C.through; over
D.through; through

7. C

【分析】
这道题考查易混方位介词的辨析，解题可以分两步走：第一步先判断第一个空的语境，描述京杭大运河穿过扬州，运河是从扬州这座城市的内部空间穿行而过，先明确三个介词的核心区别：across表示从物体表面横穿，through表示从立体物体的内部空间穿过，因此第一空应该用through，直接排除搭配了across的A、B选项。第二步判断第二个空的语境，描述很多美丽的桥在河流上方，over表示在物体垂直上方且不接触物体表面，through如果用在这里表示从河水内部穿过，不符合常识，因此第二空选over，排除剩余的D选项，就能锁定正确答案。
【解析】
我们逐一结合语境和介词用法分析：
1. 第一空：across的含义是从物体的表面一侧横穿到另一侧，典型用法如walk across the road（过马路）；through指从立体空间的内部穿行，运河是贯穿扬州城市的内部区域，符合through的使用场景，因此第一空填through，排除A、B选项。
2. 第二空：over表示在某物的正上方，且不与物体表面接触，是描述桥梁位于河面上方的常用搭配；如果填through则表示桥从河水内部穿过，不符合现实逻辑，因此第二空填over，排除D选项。
综上正确选项为C。
【答案】C
【知识点】方位介词辨析
【点评】
这道题的易错点是混淆across、through、over三个近义方位介词的适用场景，很多同学会误把穿过城市的搭配错选为across，要重点区分“表面横穿”和“内部穿行”的差异，同时牢记桥梁在河面上方这类典型场景的固定介词搭配，积累常见用法就能避免出错。
【难度系数】
0.6

8. (2024·南通改编)Try to hide a strong table or in a corner of the room to protect yourself in an earthquake.

A.under
B.above
C.on
D.over

8. A

【分析】
这道题考查方位介词的语境运用，解题时第一步先提取题干的核心场景：地震中自我保护的正确避险动作；第二步逐一辨析四个选项的方位介词的含义和使用场景；第三步结合地震避险的基本常识，判断符合安全逻辑的方位：地震时躲在坚固桌子的下方才能避免被坠落的物品砸伤，其余几个方位都不符合避险要求，就能直接锁定正确选项。
【解析】
先明确四个选项的方位介词含义：
A. under 意为“在……下方/下面”；
B. above 意为“在……上方”，泛指位置高于物体、互不接触；
C. on 意为“在……上面”，表示两个物体表面互相接触；
D. over 意为“在……正上方”，指垂直方向高于物体、互不接触，常附带“越过”的含义。
结合地震避险的常识可知，地震时要保护自己，需要躲在坚固的桌子下方或是房间角落，其余选项描述的方位都不符合地震避险的安全逻辑，因此选A。
【答案】A
【知识点】
方位介词辨析；情景语境应用
【点评】
本题将英语介词考点和地震逃生生活常识结合，既考察了学生对常见基础方位介词词义的掌握程度，也渗透了生命安全教育，题目设置贴近日常，没有设置复杂陷阱，属于典型的基础类考题。
【难度系数】
0.9

五、从A、B、C、D四个选项中选出重读音节位置与其他三个不同的一项。
1. A. favourite B. country C. palace D. October
2. A. potato B. tomorrow C. museum D. opera
3. A. enjoy B. emperor C. between D. today
4. A. centre B. hundred C. design D. wonderful
5. A. capital B. attract C. hungry D. wonder

五、1. D 2. D 3. B 4. C 5. B

【分析】
这道题考查英语单词重读音节的位置辨析，解题思路非常清晰：第一步，先回忆每个选项对应单词的标准音标，明确每个单词的重音标记位置；第二步，逐个统计每道题四个选项的重音所在的音节序号；第三步，对比找出重音位置和其余三个都不相同的选项即可。解题的核心是平时记单词时要同步记忆音标和正确发音，明确重音的落点。
【解析】
我们逐题对每个选项的重音位置进行辨析：
1. 第1题：
A. favourite /ˈfeɪvərɪt/ 重音位于第1个音节
B. country /ˈkʌntri/ 重音位于第1个音节
C. palace /ˈpæləs/ 重音位于第1个音节
D. October /ɒkˈtəʊbə(r)/ 重音位于第2个音节
因此重音位置不同的是D选项。
2. 第2题：
A. potato /pəˈteɪtəʊ/ 重音位于第2个音节
B. tomorrow /təˈmɒrəʊ/ 重音位于第2个音节
C. museum /mjuˈziːəm/ 重音位于第2个音节
D. opera /ˈɒprə/ 重音位于第1个音节
因此重音位置不同的是D选项。
3. 第3题：
A. enjoy /ɪnˈdʒɔɪ/ 重音位于第2个音节
B. emperor /ˈempərə(r)/ 重音位于第1个音节
C. between /bɪˈtwiːn/ 重音位于第2个音节
D. today /təˈdeɪ/ 重音位于第2个音节
因此重音位置不同的是B选项。
4. 第4题：
A. centre /ˈsentə(r)/ 重音位于第1个音节
B. hundred /ˈhʌndrəd/ 重音位于第1个音节
C. design /dɪˈzaɪn/ 重音位于第2个音节
D. wonderful /ˈwʌndəfl/ 重音位于第1个音节
因此重音位置不同的是C选项。
5. 第5题：
A. capital /ˈkæpɪtl/ 重音位于第1个音节
B. attract /əˈtrækt/ 重音位于第2个音节
C. hungry /ˈhʌŋɡri/ 重音位于第1个音节
D. wonder /ˈwʌndə(r)/ 重音位于第1个音节
因此重音位置不同的是B选项。
【答案】
1. D 2. D 3. B 4. C 5. B
【知识点】
1. 英语单词重音规则
2. 国际音标认读
3. 多音节词重音辨析
【点评】
本题是初中英语语音板块的典型题型，核心考察学生日常记单词时对发音细节的掌握，很多学生只关注单词拼写忽略音标和重音记忆，很容易出错。建议大家平时背单词时同步跟读标准发音，主动留意重音落点，既可以提升辨音题的正确率，也能帮助自己练就标准的口语发音。
【难度系数】
0.6

六、[热点素材]词形填空。
人工智能走进课堂
One of the favourite classes for Cheng Ning is the 1. (week) information technology class. There she gets to experience painting and playing word games with AI robots. Cheng Ning and her classmates are from East China's Zhejiang Province. The province is one of the 2. (lead) to bring AI into classes of schools in China. Students have more 3. (chance) to learn AI courses (课程).
To deepen the connection between AI and education, Zhejiang 4. (provide) AI courses in primary and middle schools. It hopes 5. (help) students have a good foundation (基础) for their future studies.
Many cities in Zhejiang are connecting AI with education. Hangzhou also 6. (introduce) an AI education platform (平台). Students can experience AI in class. For example, students can control AI robots as 7. (engineer) on “Mars” to finish special tasks in the robot project.
Also, in Wenzhou, another city in Zhejiang, many schools have offered at 8. (little) one AI course. Since 2023, Wenzhou has developed 700 AI education experimental schools. Most schools in Wenzhou 9. (have) a complete AI education teacher team. By the end of 2025, there will be 1,000 experimental schools for AI education.
AI courses 10. (become) more popular in primary and middle schools, and AI labs will be fully covered in every school in these cities and even across the province.

六、1. weekly 2. leaders 3. chances 4. provides 5. to help 6. introduced 7. engineers 8. least 9. have 10. will become

【分析】
做这类词形填空题的整体思路是：第一步先通读全文，把握文章主题是介绍浙江推进AI课程进校园的相关情况，明确文章整体时态以一般现在时、一般过去时和一般将来时为主；第二步逐个分析空格所在句子的语法结构，先判断空格处需要的词性、单复数属性，再结合固定搭配、时态规则、主谓一致等要求对给出的原形词进行变形；最后把变形后的词代入句子，检查逻辑和语法是否通顺，确认答案正确。
【解析】
1. 空格后是名词短语information technology class，需要形容词作定语修饰名词，week的形容词形式为weekly，意为“每周的”，符合语境。
2. 固定结构one of + 可数名词复数表示“……之一”，此处表达浙江是国内率先把AI引入校园的领头省份之一，动词lead对应的名词“领先者”是leader，变为复数形式leaders。
3. 空格前的more表示“更多的”，后接可数名词复数，chance是可数名词，直接变为复数chances。
4. 主语Zhejiang是第三人称单数，句子描述浙江推行AI课程的客观现状，用一般现在时，谓语动词provide变为第三人称单数形式provides。
5. 固定搭配hope to do sth. 意为“希望做某事”，此处需要填动词不定式to help。
6. 杭州推出AI教育平台是已经发生的过去动作，用一般过去时，introduce的过去式为introduced。
7. 此处指代的工程师对应复数主语students，要使用可数名词复数形式engineers。
8. 固定短语at least意为“至少”，是固定搭配，little的最高级形式为least。
9. 主语Most schools in Wenzhou是复数，句子描述客观现状用一般现在时，谓语动词用原形have。
10. 后文并列句使用了一般将来时描述未来的规划，此处表达未来AI课程会更受欢迎，用一般将来时结构will become。
【答案】
1. weekly 2. leaders 3. chances 4. provides 5. to help 6. introduced 7. engineers 8. least 9. have 10. will become
【知识点】
词形转换，固定搭配，时态辨析
【点评】
本题结合AI进校园的热点素材命题，覆盖了初中英语词形填空的核心常考考点，包含形容词作定语、名词单复数变形、主谓一致、非谓语动词、固定短语、时态呼应等多个基础知识点，既考察学生的语法基础，也要求学生结合上下文语境判断变形方向，整体贴合初中英语的考察要求。
【难度系数】
0.7

七、[传统文化]阅读理解。
端午节
The Dragon Boat Festival is a traditional Chinese festival. It falls on the fifth day of the fifth lunar month. People celebrate it to remember Qu Yuan.
During the festival, people have dragon boat races. Teams of players compete (参赛) in long boats. With dragon heads and tails, the boats look like dragons. The races symbolize the villagers' dream of saving Qu Yuan from the river.
The festival is not just about dragon boat races. It is also a time for families to get together and enjoy traditional foods such as zongzi, sticky rice dumplings. They can be sweet or salty and they're very delicious.
Many people also wear sachets (小香囊). People think the perfume of sachets can drive off (驱走) bad luck and fight against diseases (疾病).
In a word, the Dragon Boat Festival is a fun and lively celebration. It is a time to remember the late family members, get together with loved ones, and enjoy the flavor (特色) of traditional Chinese culture.
1. 创新考法·行文方式 How does the writer start the passage?
A. By telling the reason for celebrating the festival.
B. By telling the importance of the festival.
C. By telling where Qu Yuan died in the end.
D. By explaining the reason why Qu Yuan died.
2. What's the meaning of the underlined word “symbolize”?
A. 寻找 B. 代表 C. 准备 D. 破灭
3. Which is true according to the passage?
A. People think the perfume of sachets can let bad luck go away.
B. People can only remember their late family members at this festival.
C. Many people don't like sticky rice dumplings because they are sweet.
D. The dragon boats are very short.
4. 创新考法·篇章结构 What's the structure of the passage?
A. ①②/③④/⑤ B. ①/②③/④⑤ C. ①/②③④/⑤ D. ①/②/③④⑤

七、1. A 推理判断题。由第一段第三句“People celebrate it to remember Qu Yuan.”可知，作者通过告诉我们庆祝端午节的原因开始本文。
2. B 词义猜测题。根据句意可知，村民们有把屈原从河里救出来的梦想。再由常理可知，屈原去世已是事实，可推测赛龙舟代表了人们想救屈原的梦想。
3. A 细节理解题。根据第四段第二句“People think the perfume of sachets can drive off bad luck...”可知，人们认为香囊的香气能够驱走厄运。
4. C 篇章结构题。通读全文可知，本文第一段概括了端午节的渊源及庆祝日期；第二、三、四段主要介绍端午节期间人们举行的活动；最后一段概括端午节的意义。

【分析】
这是一篇结合中国传统文化主题的英语阅读理解题，解题思路如下：首先先通读全文梳理文章核心内容，围绕端午节的相关介绍展开。第1题问作者开篇方式，直接定位到第一段内容，梳理第一段给出的信息，匹配对应选项排除无关项即可；第2题词义猜测题，结合划线词前后的内容逻辑和端午习俗的常识，推断活动和梦想之间的对应关系选出正确词义；第3题细节判断题，把每个选项逐一回原文定位比对，排除和原文不符的错误选项得到正确答案；第4题篇章结构题，逐段概括段落大意，区分总起段、分述段、总结段，匹配对应的结构选项即可。
【解析】
1. 定位到文章第一段，作者开篇先点明端午节是中国传统节日、对应的农历日期，紧接着说明人们庆祝端午节是为了纪念屈原，也就是通过介绍庆祝节日的缘由开启全文。B选项“讲述节日重要性”第一段未提及，C选项“说明屈原最终去世的地点”第一段没有相关内容，D选项“解释屈原的死因”第一段也没有介绍，因此选A。
2. 划线词所在句含义为“赛龙舟活动______村民想要从河中救出屈原的梦想”，结合端午习俗常识，赛龙舟是由古代人们划船打捞屈原的行为演变而来，这个活动本身就象征、代表着人们想要救屈原的美好愿景，因此symbolize的含义是“代表”，选B。
3. 逐一核对选项：
A选项：对应原文第四段第二句“People think the perfume of sachets can drive off bad luck”，drive off和选项里的let bad luck go away含义完全一致，表述正确；
B选项：原文最后一段仅说明端午节是纪念逝去亲人的时刻，并没有说“只能在这个节日纪念逝去亲人”，表述错误；
C选项：原文第三段提到粽子有甜有咸、非常美味，并没有说人们不喜欢粽子，表述错误；
D选项：原文第二段明确说明龙舟是long boats（很长的船），不是很短，表述错误。
因此本题选A。
4. 梳理各段大意：第1段是总起段，整体介绍端午节的基本属性、时间和起源背景；第2、3、4段是分述部分，分别介绍端午节赛龙舟、吃粽子、佩戴香囊的三类传统习俗；第5段是总结段，概括端午节的文化意义和价值。整体结构为总起-分述习俗-总结，对应选项C。
【答案】
1. A 2. B 3. A 4. C
【知识点】
阅读理解细节定位，词义猜测，篇章结构分析
【点评】
本题结合中国传统节日端午节的文化背景命题，在常规阅读题型之外加入行文方式、篇章结构的创新考法，既考察学生的信息查找、语义推断能力，也引导学生关注文章的写作逻辑，同时能帮助学生积累中国传统文化相关的英文表达，兼具知识性和文化趣味性。
【难度系数】
0.6