一、默写
1.《咸阳城东楼》中，既道出诗人“万里愁”的原因，又生动地描绘了暴风雨来临前的景象，后常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛的名句是“，”。

1.溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼

【分析】本题为古诗文理解性默写题，解题时需紧扣题干给出的关键信息：该句既点明诗人“万里愁”的原因，又描绘暴风雨来临前的景象，还常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛，结合对《咸阳城东楼》的背诵积累，即可定位对应诗句。
【解析】回顾《咸阳城东楼》的内容，符合题干要求的诗句为“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”，书写时需注意易错字，确保准确无误。
【答案】溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼
【知识点】古诗文默写；古诗词名句理解
【点评】本题考查经典古诗词的识记与理解，属于古诗文基础积累类题目，要求学生熟练掌握指定诗词的内容及核心名句的含义。
【难度系数】0.3

2.花草树木皆传情。春日晨起时有“，无边丝雨细如愁”[秦观《浣溪沙》(漠漠轻寒上小楼)]；百花凋零时有“相见时难别亦难，”(李商隐《无题》)。

2.自在飞花轻似梦，东风无力百花残

【分析】本题为古诗文名句默写题，解题思路是：根据题目给出的诗词篇目及已有诗句，回忆对应的空缺内容，需准确识记课内要求背诵的经典古诗文，避免写错别字，确保填写内容与原文完全一致。
【解析】第一空对应秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》中“无边丝雨细如愁”的上句，原文为“自在飞花轻似梦”；第二空对应李商隐《无题》中“相见时难别亦难”的下句，原文为“东风无力百花残”，需严格按照原文填写。
【答案】自在飞花轻似梦，东风无力百花残
【知识点】古诗文名句默写
【点评】本题考查课内要求背诵的古诗文名句，属于基础识记类题目，熟练掌握指定篇目即可轻松作答，是常见的基础题型。
【难度系数】0.8

3.“一上高城万里愁”，许浑登高，叹“行人莫问当年事，”；辛弃疾登高，少年时代，“爱上层楼，”，成年以后，历尽世事艰难，却又“欲说还休，却道‘天凉好个秋’”。

3.故国东来渭水流，为赋新词强说愁

【分析】
本题为古诗文名句默写题，需结合指定诗词的语境，准确识记并填写对应的诗句。第一空对应许浑《咸阳城东楼》中登高抒怀的尾句，第二空对应辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》里少年登高时的词句，需注意诗句的准确书写。
【解析】
1. 许浑《咸阳城东楼》的全诗为“一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流”，故第一空填“故国东来渭水流”；
2. 辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》中“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁”，故第二空填“为赋新词强说愁”。
【答案】
故国东来渭水流，为赋新词强说愁
【知识点】
古诗文名句默写、诗词常识
【点评】
本题考查课标要求背诵的经典古诗文名句，属于基础识记题型，需学生熟练掌握必背诗词内容，注意易错字的正确书写。
【难度系数】
0.8

4.下列对这首诗的理解与分析,不正确的一项是 ()

A.开篇着一“愁”字,奠定了全诗的情感基调,笔触低沉,苍凉伤感的情怀落笔即出。
B.颔联寓意深远,以形象的勾画,揭示了诗人“万里愁”的真实原因。
C.颈联虚实结合,以山雨将至时眼前实景叠合秦苑、汉宫等虚景,吊古之情油然而生。
D.尾联对行人的嘱托,是劝告友人不要沉溺往事,要学眼前东流的渭水,顺其自然。

4.D

【分析】本题为古诗鉴赏正误辨析题，需结合许浑《咸阳城东楼》的内容、情感及表现手法，逐一分析选项，找出表述不正确的一项。解题时要准确把握诗句含义、字词作用、手法运用及情感倾向，重点核对每个选项与诗歌原意是否一致。
【解析】A项，开篇“愁”字直接奠定全诗苍凉伤感的情感基调，表述正确；B项，颔联通过描绘山雨欲来的景象，揭示诗人“万里愁”的深层原因（对唐王朝衰微的忧虑），表述正确；C项，颈联以眼前实景（绿芜、黄叶）叠合秦苑、汉宫的虚景，运用虚实结合手法抒发吊古之情，表述正确；D项，尾联“行人莫问当年事，故国东来渭水流”中，“行人”指路过之人（或作者自身），诗句意为不要追问历史的沧桑变迁，渭水东流象征历史的流逝，并非劝告友人不要沉溺往事、顺其自然，该项理解错误。
【答案】D
【知识点】古诗鉴赏、诗歌情感、表现手法
【点评】本题考查古诗综合鉴赏能力，需学生熟悉诗歌内容，准确理解诗句含义与情感，易错点在于对尾联中“行人”的指代及尾联主旨的把握，是常见的古诗考查题型。
【难度系数】0.5

5.本诗开篇即言“愁”，从全诗来看，作者写了哪些“愁”？
（二）阅读《无题》，完成题目。
6.在古诗词的创作中，作者一般会避免重复用字。但这首诗的首句却出现两个“难”字，请简要分析诗人这样表达的效果。
7.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这两句诗写出了对爱情的至死不渝，请简要分析诗句是怎样达到这种效果的。

5.眼前处境之愁(思乡之愁);物是人非、王朝衰败之愁。
6.第一个“难”指相会困难,第二个“难”指别离时的痛苦,用“相见时难”衬托“别亦难”,更加突出了离别时的难舍难分之情。
7.运用比喻、双关的修辞手法,以“春蚕”“蜡炬”比喻自己,“丝”与“思”谐音双关,写自己的情思,“泪”语义双关,表面指蜡泪,实际指相思之泪,表现出对爱情的至死不渝。(意思对即可)

【分析】
本题围绕李商隐《无题》（相见时难别亦难）设置三道古诗词赏析题，需结合原诗内容、情感脉络及表达技巧逐一拆解：第5题需梳理全诗中“愁”的具体内涵，从个人处境与时代感慨两方面切入；第6题需辨析两个“难”的不同含义，结合衬托手法分析表达效果；第7题需明确诗句运用的修辞手法，结合意象与双关义分析情感表达的效果。
【解析】
5. 解答本题需紧扣全诗情感脉络：作者的“愁”包含两层，一是自身眼前处境带来的愁（如思乡、漂泊类愁绪）；二是物是人非的怅惘以及王朝衰败的感慨之愁。
6. 首句两个“难”字，第一个“难”指相见的艰难，第二个“难”指别离时的痛苦；用“相见时难”衬托“别亦难”，更突出了离别时的难舍难分之情。
7. 这两句诗运用比喻、双关的修辞手法：以“春蚕”“蜡炬”比喻自己，“丝”与“思”谐音双关，指代相思之情；“泪”语义双关，表面指蜡炬燃烧时的蜡泪，实际指相思的泪水，以此表现对爱情的至死不渝。
【答案】
5. 眼前处境之愁（思乡之愁）；物是人非、王朝衰败之愁。
6. 第一个“难”指相会困难，第二个“难”指别离时的痛苦，用“相见时难”衬托“别亦难”，更加突出了离别时的难舍难分之情。
7. 运用比喻、双关的修辞手法，以“春蚕”“蜡炬”比喻自己，“丝”与“思”谐音双关，写自己的情思，“泪”语义双关，表面指蜡泪，实际指相思之泪，表现出对爱情的至死不渝。（意思对即可）
【知识点】
古诗词情感赏析、古诗词炼字赏析、古诗词修辞手法赏析
【点评】
本题选取经典唐诗《无题》设置赏析题，分别考查情感把握、炼字效果与名句手法，是古诗词学习的核心题型，需学生结合文本内容理解关键词句的内涵与表达作用，难度适中，能有效检验学生的古诗词赏析能力。
【难度系数】
0.6

（三）阅读《浣溪沙》（漠漠轻寒上小楼），完成题目。
8.这首词表现了词人怎样的情感？是通过哪些景物表现出来的？

8.淡淡的忧愁。是通过“晓阴”“澹烟”“飞花”“丝雨”等景物表现出来的。

【分析】解答本题需分两步：第一步通读词作，梳理词中描写的景物（意象）；第二步分析景物特点，体会词人寄寓的情感；最后明确回答情感，并对应列出表现情感的景物。
【解析】这首词通过选取“晓阴”“澹烟”“飞花”“丝雨”等清冷、朦胧的景物，营造出凄清寂寥的氛围，将词人内心淡淡的忧愁含蓄地表现出来。
【答案】淡淡的忧愁。是通过“晓阴”“澹烟”“飞花”“丝雨”等景物表现出来的。
【知识点】古诗词情感鉴赏；古诗词意象分析
【点评】本题考查古诗词的情感与意象鉴赏，属于基础题型，需学生熟悉词作内容，能从景物特点体会词人情感，难度适中。
【难度系数】0.6

(四)阅读《丑奴儿·书博山道中壁》，完成题目。
9.这首词表达了词人怎样的思想感情？

9.表达了词人受压抑、遭排挤、报国无门的愁苦之情。

【分析】
解答本题需结合作者辛弃疾的生平经历与词作内容分析。首先，辛弃疾是南宋爱国词人，一生力主抗金却屡遭主和派排挤、报国无门；其次，这首词通过“少年不识愁滋味”与“而今识尽愁滋味”的对比，凸显“愁”的深层内涵，并非个人闲愁，而是壮志难酬的压抑愁苦，由此可把握词人的思想感情。
【解析】
《丑奴儿·书博山道中壁》是辛弃疾晚年闲居带湖时的作品，他因坚持抗金遭弹劾落职，报国之志难伸。词中以少年时的“闲愁”反衬而今的“真愁”，这种愁是词人受当权者压抑、遭排挤，空有报国之志却无门实现的愁苦，因此可得出其思想感情。
【答案】
表达了词人受压抑、遭排挤、报国无门的愁苦之情。
【知识点】
古诗词情感分析、辛弃疾词作主旨
【点评】
本题考查古诗词情感的把握，需结合作者生平与词作内容对比分析，是诗词鉴赏的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.4