三、梳理与探究
为在“思行合一”校园挑战赛中更好地践行“思行合一”理念，校团委开展了专项调研，请你分析同学们在数字化学习中的具体情况。
【材料一】九年级1000名学生的专项调研数据

【材料二】“思行联结”自我评估调研数据

【材料三】典型案例摘录
学生甲(“思行合一”较好)：我在数字平台上看物理实验视频时，会先想“这个实验和课本哪里相关”，看完后一定动手画示意图或做简易实验。如果只是看，知识还是别人的。
学生乙(“思行脱节”明显)：我收藏了十几个“高效学习法”，每次都说“明天开始用”，但总停留在下载和整理阶段，真正开始实践从没超过三天。
10. 阅读材料一，请指出九年级同学在数字化学习中存在的突出问题。

11. 材料三中学生乙的主要问题对应材料二的哪个具体数据？要改变这种状况，他首先应该怎么做？

10. 想得多做得少，出现思行脱节情况。
11. 在线学习资源的筛选没有实际应用。他可以选择一个最简单的方法立即开始实践，而不是继续收藏。

12. 请为学校“数字化学习思行合一提升计划”提出一条具体建议。

12. 示例 开展“数字化学习方法21天实践打卡活动”，培养学生思行合一的习惯。