2. 依次填入语段横线上的句子,与上下文衔接最恰当的一项是()。
好的劳动教育让人终身受益。要实现劳动育人目标,就要上好每一节劳动课。, ; , 。 ,需要学校、家庭、社会共同努力。
①可以让学生在真实的任务情境中,亲历实际的劳动过程
②一堂好的劳动课注重实践,强调身心参与,注重手脑并用
③一堂好的劳动课,还要注重教育效果
④上好劳动课,对课程实施提出了更高的要求
⑤帮助学生形成自觉的劳动意识,养成良好的劳动习惯

A.②③①④⑤
B.④③①②⑤
C.④③①⑤②
D.②①③⑤④

3. 七年级(1)班要开展以“感恩母爱”为主题的专题学习活动。请你积极参与并完成下列任务。
(1)古今中外有无数展现亲情的故事。请你仿照示例,用简洁的语言分别写一个父母教育子女和子女回报父母的历史故事。
示例:岳母刺字;子路百里负米。
(2)从古至今,我国流传着很多有关母爱的俗语,请你再列举一个。
示例:儿行千里母担忧。
(3)仿照例句,写一组句子。
例句:母爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天,也能感到温暖;母爱是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的尘土,也依然纯洁。
仿句: ,

; ,

。

(1)示例：孟母三迁；黄香温席
(2)示例：儿是娘的心头肉
(3)示例：母爱是一盏明灯，让你的前路即使在漆黑的夜晚，也能辨清方向；母爱是一阵清风，让你的身心即使遭遇灼热的酷暑，也能感到舒爽清凉。

本题是“感恩母爱”主题的综合性实践题，(1)题需紧扣“父母教育子女”“子女回报父母”两个要求，选用经典历史亲情故事，仿照示例的凝练表述格式作答；(2)题调动日常积累，写出广为流传的和母爱相关的俗语即可；(3)题要紧扣例句的比喻修辞、“母爱是+具象事物，让你的XX即使……也……”的句式，围绕母爱的温暖特质仿写，做到表意通顺、结构一致。

阅读下面的文章,回答问题。
开在心灵深处的荞麦花
张西武
①盛夏的阳光,火一样炙烤着大地。山坡上的庄稼地,因春旱而大片缺苗,原来的良田竟然变成荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄,母亲在后面撒播荞麦种子。
②七月的天空像个大火炉,我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常。请原谅一个因三分之差而名落孙山的少年,在生命之初的沉重打击下,不仅没得到安慰和鼓励,反而要像个农夫一样在田里拼命劳作。
③我心情烦乱地嚷道:“这都什么时候了,还来补种荞麦,不是白遭这个罪吗?你看这满地的草,将来荞麦还不荒死!”
④母亲直起腰,擦了擦头上的汗水,望着荒芜的田地说:“这片地浪费了多可惜,只要下半年雨水调和,荞麦会很快长起来,等冬天给你做饸饹面吃。”
⑤在那个贫穷的旧时光里,吃一顿面食多么令人向往啊!我似乎闻到了荞麦面的香味,也看到了满地盛开的荞麦花。我又有了力气,继续在烈日下挥汗如雨。
⑥傍晚时分,荒芜的山坡都种完了,我和母亲累得筋疲力尽,但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上,母亲看着狼狈的我,心疼地
说:“种地的活儿又苦又累,你还是去复读吧,你一直学习那么好,放弃可惜了,我和你爹再累也能供你上完学。”
⑦我心灰意冷,摇摇头说:“不上了,我还是在家帮你们种地吧,不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨地说了农村的很多苦,希望我能有出息,能走出大山。但我没有听母亲的劝,决意留在家中务农。
⑧一个多月后,到了秋季开学的日子,我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父亲和母亲在农田里辛苦劳作,【甲】企图用劳累驱逐心灵的空虚,但是没有用,我的心里仍然杂草丛生。
⑨一天傍晚,我发现母亲没在家。趁着月色,我在荞麦地里找到了母亲。【乙】月光下,荞麦花一片雪白,晚风轻拂,淡淡的花香在空气中氤氲。我沉醉于如此静好的月夜,此时忽然想起“月明荞麦花如雪”这句诗,真的好美啊!
⑩月光下,母亲弯腰弓背,在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影,我刚才欣赏美景的兴致荡然无存,心酸得几乎要落泪,母亲为了这点荞麦的收成,为了给我做一碗美味的饸饹面,竟然在月光下劳作!
⑪母亲发现了我,直起腰兴奋地对我说:“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗?你看现在已经开满了花,有的已经结籽,我们就等着收荞麦了!”
⑫母亲的自信让我感动,她在如此艰苦的生活中仍然能够坚定信念,充满希望地生活,在这片面临绝收的土地上播种了希望,让荞麦花开遍了田野,而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢?
⑬几天后,我终于下定决心重返校园。临走前,母亲激动而自豪地说:“我就说我儿子不会窝在这个山沟里,将来一定会有出息的!”那
一刻我也激动万分,暗暗下决心发奋读书。第二年,我终于榜上有名,遂了母亲的心愿,也实现了自己的梦想。
⑭从此,每当再遇到挫折和痛苦时,我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚,那一片开在心灵深处的荞麦花,和在荞麦地里辛苦劳作的母亲。
(选自《思维与智慧》,有删改)
4. 结合全文内容,梳理“我”情感变化的过程。

(1)
(2)
(3)
(4)
5. 有感情地朗读文章,有利于体会其中蕴含的深切情感,请仿照示例,完成朗读设计。
示例:
【甲】企图用劳累驱逐心灵的空虚,但是没有用,我的心里仍然杂草丛生。
【朗读设计】用缓慢低沉的语调来朗读。“驱逐”“没有用”“仍然”要重读,读出作者的无力感和失望之情。
【乙】月光下,荞麦花一片雪白,晚风轻拂,淡淡的花香在空气中氤氲。
【朗读设计】




6. 联系上下文,按要求回答问题。
(1)我似乎闻到了荞麦面的香味,也看到了满地盛开的荞麦花。(从修辞手法的角度赏析,体会其中蕴含的情感)
(2)文章标题含义丰富,意味隽永。(结合全文内容赏析标题)
7. 天下的母亲都是相似的,阅读链接材料,结合本文内容,分析两篇文章中母亲形象的共同点,并结合具体情节谈谈作者用了什么手法来刻画人物形象。
链接材料:可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉……别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
(选自史铁生《秋天的怀念》)

4. (1) 暴怒无常，满是落榜的失落痛苦
(2) 烦乱抱怨，听完母亲的话后重新生出劳作的力气，燃起微弱期待
(3) 心灰意冷，失魂落魄，内心空虚迷茫
(4) 心酸动容，被母亲的信念与执着打动，幡然醒悟
5. 用轻柔舒缓的语调来朗读。“雪白”“轻拂”“淡淡”要轻读慢读，读出月夜荞麦地的静谧美好，表现出“我”此刻沉醉在美景中、放松愉悦的感受。
6. (1) 运用了想象（虚写）的手法，荞麦还未生长成熟，“我”就仿佛已经闻到荞麦面的香气、看到满地盛开的荞麦花，生动传神地写出母亲的劝慰让“我”暂时从落榜的烦闷中挣脱出来，重新燃起对生活的期待，充满了劳作的动力，既体现出贫穷年代“我”对荞麦饸饹面的向往，也表现出母亲的话语带给“我”的慰藉。
(2) 表层含义是指“我”和母亲在盛夏荒地补种的荞麦，在秋季月光下盛开的雪白荞麦花；深层含义是指在“我”人生失意迷茫时，母亲在“我”心灵深处种下的希望与信念，这份来自母亲的鼓励让“我”重拾勇气重返校园，改变了人生轨迹，永远留存在“我”心底，在往后遭遇挫折时都能给“我”力量。标题是全文的叙事线索，同时点明文章主旨，意象美好，意蕴悠长。
7. 共同点：两位母亲都无比深爱孩子，在孩子遭遇人生重大打击时，都默默用自己的方式理解、支持、鼓励孩子，哪怕自己承受再多辛苦病痛，也一心为孩子着想，无私付出，对孩子的未来充满期待。
刻画手法：两篇文章都运用了细节描写（动作、语言描写），《秋天的怀念》通过写母亲肝疼得整宿翻来覆去睡不着、临终前还牵挂儿女的动作和语言细节，刻画出母亲的隐忍与深沉的爱；本文通过写母亲月光下弯腰弓背拔草、劝说“我”复读、补种荞麦的言行细节，刻画出母亲的勤劳乐观、对孩子的用心。同时两篇都用了侧面烘托的手法，通过孩子前后的情感转变，侧面烘托出母亲形象的伟大动人。

4. 本题考查梳理人物情感脉络，结合对应情节的原文内容提炼人物情绪变化即可，要贴合文本细节，做到简明准确。
5. 本题考查朗读设计，结合语句的景物特点和人物此时的心境，参考示例的格式，明确语调、重词和对应的情感表达即可。
6. (1) 本题考查语句修辞赏析，先点明手法，再分析表达效果，最后体会蕴含的人物情感。
(2) 本题考查标题含义赏析，从表层含义和深层含义两方面入手，同时点明标题的线索、主旨作用。
7. 本题考查人物形象对比和刻画手法分析，先结合两篇文本的情节提炼母亲形象的共同点，再结合具体内容分析人物描写的常见手法。