阅读下面的文字，完成第1~2题。
在日本东京留学期间，鲁迅对“清国留学生”的丑态深痛疾。上野公园的樱花树下，“清国留学生”成群结队，头顶上盘着大辫子，将头发弄得油光可(jiàn)，宛如小姑娘的发髻一般。他们不钻研学业，只知游玩取乐，喧闹嘈杂。目睹这些后()鲁迅内心愤懑，决定离开东京去别处求学。
1.给加点字注音，根据拼音写汉字。
(1)恶 (2)(jiàn)
2.在括号内填入的标点符号是。

1.(1)wù (2)鉴
2.，

【分析】
本题考查字音、字形及标点符号的运用。第1题需结合语境判断多音字“恶”的读音，再根据成语积累填写正确字形；第2题需分析句子结构，确定合适的标点符号。
【解析】
1. (1)“深恶痛疾”中“恶”表示厌恶，读音为wù；(2)“油光可鉴”是固定成语，“鉴”意为照，故填“鉴”。
2. “目睹这些后”是句子的状语，位于主语“鲁迅”前，需用逗号分隔状语与主语，使句子停顿合理，故填“，”。
【答案】
1.(1)wù (2)鉴；2.，
【知识点】
字音、字形、标点符号
【点评】
本题为语文基础题，考查学生对常用多音字、成语字形及标点使用的掌握，难度较低，是学生应掌握的基础内容。
【难度系数】
0.8

阅读下面的文字,完成第3~4题。
初次见到藤野先生,鲁迅只觉他衣着朴素,并无特别之处。然而课堂上,藤野先生彻底改变了鲁迅的看法。他一边在黑板上绘图,一边讲解解剖学知识,声调(抑扬顿挫 轻重缓急),仿佛有一种魔力,能将晦涩的知识生动地展现出来。在鲁迅抄的讲义上,藤野先生细心批注。这份纯粹的师者关怀,被鲁迅深受触动,对他的敬意也愈发深沉。藤野先生也成为鲁迅人生道路上的重要引路人。
3.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。
4.文中画波浪线的句子有语病,请提出修改意见。

3.抑扬顿挫
4.把“被鲁迅深受触动”改成“使鲁迅深受触动”。

【分析】
第3题需辨析词语的适用对象：“抑扬顿挫”用于形容声音的高低起伏、停顿转折，“轻重缓急”侧重事情的主次紧急程度，结合语境描述的是藤野先生讲解时的声调，据此选择合适词语；第4题需分析语病类型，原句主客体颠倒，“师者关怀”是触动鲁迅的原因，应调整表述逻辑。
【解析】
3. “抑扬顿挫”指声音的高低起伏和停顿转折，适用于形容说话、讲解的声调；“轻重缓急”指事情的主次、轻重和紧急程度，不能形容声调，故横线处应填“抑扬顿挫”。
4. 原句语病为主客颠倒，“这份纯粹的师者关怀”是触发“鲁迅深受触动”的主体，应将“被”改为“使”，修改后为“这份纯粹的师者关怀，使鲁迅深受触动”。
【答案】
3.抑扬顿挫；4.把“被鲁迅深受触动”改成“使鲁迅深受触动”
【知识点】
词语辨析、病句修改
【点评】
本题考查语文基础中的词语辨析与病句修改，是初中语文常见题型，侧重考查学生对词语含义的理解和病句类型的掌握，难度适中。
【难度系数】
0.6

阅读下面的文字，完成第5题。
经验证明，有许多书读一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了；或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通；
5.下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是()
①有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得；
②也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。
③因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。

A.①②③
B.①③②
C.②①③
D.③①②

5.A

【分析】
做本题需先抓标志性词语确定总结句位置，再分析分句间的逻辑顺序：首先，待排序句子中③以“因此”开头，是对前文读书反复情况的总结，应放在最后，据此排除错误选项；接着对比①②，①是浅层次的读书反复举例，②是更深层次的读书理解情况，需先①后②，最终确定排序。
【解析】
1. 找总结句：③含结论词“因此”，是对前文读书反复现象的总结，故③必须置于横线末尾，据此排除B、D选项；
2. 分析分句逻辑：①阐述“暂时不懂，过段时间再懂”的浅层次读书情况，与横线前“读几遍懂”“前后贯通”的举例逻辑一致；②阐述“看似懂实则未懂，需结合实际知识才懂”的深层次情况，故①应在②之前；
3. 综上，正确排序为①②③，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
语句排序、语言表达连贯
【点评】
本题考查语句排序，需结合标志性词语（如结论词）确定总结句位置，再依据分句间的逻辑关系判断顺序，属于语言表达类基础题，难度适中。
【难度系数】
0.6

6. 提升题▶请结合课文内容，谈谈鲁迅做出“弃医从文”这一人生选择的原因。





阅读下面的文章，完成第7～9题。
数学课堂里的作文竞赛
曾利华
那时的他，家里穷得揭不开锅，每学期的学费都是父母东拼西凑才筹足的。他从未向父母开口索要过一分零花钱。寄宿在校，他吃的是母亲腌制的咸菜。
寒冬漫入校园的时候，他就要学几何知识了。新来的数学老师要求每个学生都必须备齐三角板、量角器、直尺和圆规这“四件套”，同时宣布，一周后将进行检查。
三天后，他就发现，不少同学都购买了各式各样的“四件套”。看到同学们用“四件套”绘出的那些美丽而神奇的几何图案时，他的眼里闪过如流星一般的羡慕。为了掩饰自己的情绪，他很快转过头向窗外望去。透过玻璃，他看到了一片淡黄的树叶从高高的树梢悄然飘落，在风中不停地打着旋儿。
他很想拥有自己的“四件套”，渴望用“四件套”绘出自己心中美丽的图案。但这种渴望对于他来说，却是奢侈的。
上课的铃声响了，很快就到了数学老师检查同学们“四件套”的时间。他把头深深地埋进书里，却一个字也未看进去。他甚至希望数学老师不要靠近他的课桌。
但数学老师检查得相当仔细，似乎要做到一个不漏。终于，数学老师稳健的步伐在他身旁停了下来。数学老师弯下腰来，附在他耳旁，轻轻地询问：“你，忘了买吗？”
他的脸倏地红了，脱口而出，声音却细若游丝：“我没……，可是……”
他吞吞吐吐，无法完整地表达自己的意思，他也不想告诉数学老师，因为近段时间母亲病了，入院治疗都很困难，自己根本就不曾向父母说过要购置学习用品的事情。
数学老师也不再深究缘由，只是轻轻地“噢”了声，便径直离开了他的座位。但他的心却无法平静下来：只有自己没有买几何学习用品，数学老师会在班上宣布吗？
出乎意料的是，检查过后，数学老师只是微笑着对全班同学购置“四件套”的积极性给予了充分肯定，只字未提他的事。这让忐忑不安的他放下了悬着的心。他翻开书，正要准备听课，却听到数学老师宣布：“在学习圆的知识之前，我们进行一次‘绘图·作文’竞赛活动，要求用自己的圆规绘一个圆，然后用词语描绘圆，优胜者可是有奖的哟！”
这是一道富有吸引力也颇有难度的作文题，因为圆的知识尚未学习，但大家要用丰富的想象和美丽的词语来描绘圆。
同学们都用圆规画出了美丽的圆，然后开始绞尽脑汁作文。没有圆规的他，悄悄地拧下墨水瓶盖，用笔沿着瓶盖边缘，画了一个并不完美的圆，那线条如锯齿一般，凹凸不平。看着这有点儿像齿轮的圆，他写道：“圆是开放在几何图形中最美的花朵，圆的世界是丰盈的，没有缺陷，但闭塞的圆，也是无奈和孤寂的！”
他很快就忘了这次作文竞赛。令他不曾想到的是，仅仅几天时间，数学老师便公布了竞赛结果，而他居然获得了第一名。更让他高兴的是，奖品也似乎专门为他而设计——那是他日夜渴望拥有的“四件套”。他抑制住内心的激动，从数学老师手中接过奖品，然后握住数学老师伸过来的右手。他感到，数学老师那遒劲的大手是那样温暖，就像冬天里的一盆炭火，瞬间温暖了他的全身……
那个学期，这“四件套”不但助他学好了几何知识，而且放飞了他心中的梦想。
后来，他上了一所大学，选择了美术系。毕业后又进入一家广告公司，专门从事图案设计工作，并且成了著名的广告设计师。此时的他，已经很少再用“四件套”，他的不少创意与设计，都是通过电脑直接完成的。但那已经无比陈旧的“四件套”，他一直小心而完好地保存着。他一辈子也不会忘记，在那个寒冷的冬天，有一个年轻的数学老师曾经专门为他举行了一次别开生面的作文竞赛。
(有删改)
7.通读全文，理清文章脉络，填写下面的表格。

8.按要求赏析下列句子。
(1)数学老师弯下腰来，附在他耳旁，轻轻地询问：“你，忘了买吗？”
(从用词的角度)




(2)他感到，数学老师那遒劲的大手是那样温暖，就像冬天里的一盆炭火，瞬间温暖了他的全身……
(从修辞手法的角度)




9.下列对文章内容的理解和写作技巧的分析，不正确的一项是()
A.文章从第三人称的视角写“他”的见闻和感受，“他”是贯串全文的线索人物。
B.“他”感到数学老师的手“是那样温暖”，除了客观上数学老师的手比较温暖，更主要的是数学老师的举动让他心中感到温暖。
C.文中“他”写的语句“闭塞的圆，也是无奈和孤寂的”反映了“他”其实是想借此表明班上的同学有意无意地疏远“他”，让“他”感到无奈、孤寂。
D.文中多次写到“四件套”，“四件套”不但助力“他”学好了几何知识，而且放飞了“他”心中的梦想，同时推动了情节的发展。

6.“看电影事件”和“匿名信事件”让鲁迅深受震动，他意识到：医学只能救治身体，文学才能唤醒国人的灵魂。比起医治个别人的病痛，改变国民精神、唤醒民众觉悟，才是救国的根本。
7.[图1]
8.(1)“弯下腰”“附”“轻轻”“询问”等词连用，写出了数学老师询问时的小心翼翼，表现了数学老师对学生自尊心的呵护。
(2)运用比喻的修辞手法，将数学老师的手比作炭火，生动形象地写出了在那个寒冷的冬日，数学老师给予“他”的关爱与鼓励。
9.C

【分析】
本题包含文学常识、记叙文阅读的情节梳理、句子赏析及内容理解题。第6题需结合鲁迅弃医从文的背景事件，理解其思想转变的核心；第7题需梳理文章情节，对应“他”的心理，从原文找关键语句匹配；第8题赏析句子，分别从用词、修辞角度分析表达效果；第9题需逐一分析选项，找出不符合原文的错误项。
【解析】
6. 鲁迅在日本留学期间，经历了匿名信事件和看电影事件，这两个事件让他深刻意识到：医学只能救治人的身体病痛，却无法唤醒国人麻木的精神；要实现救国的目标，更重要的是改变国民的精神状态、唤醒民众的觉悟，因此他做出了弃医从文的人生选择。
7. 梳理文章情节与“他”的心理对应：
第一行：不少同学购买了“四件套”，对应心理是羡慕；
第二行：数学老师检查“四件套”，对应心理是忐忑；
第三行：数学老师奖励“四件套”，对应心理是激动；
第四行：“他”保存“四件套”，对应心理是感恩。
8. (1) 从用词角度分析：“弯下腰”“附”“轻轻”等词语，细致地写出了数学老师询问时的小心翼翼，避免让没买四件套的“他”感到难堪，体现了老师对学生自尊心的悉心呵护。
(2) 从修辞手法角度分析：运用比喻的修辞手法，将数学老师的手比作冬天里的炭火，生动形象地写出了在寒冷的冬日，数学老师的举动给身处困境的“他”带来的温暖与鼓励，突出了老师关爱的力量。
9. 逐一分析选项：A选项，文章以第三人称视角，“他”是贯串全文的线索人物，正确；B选项，“他”感到手温暖，除了客观温度，更源于老师的关爱，正确；C选项，“闭塞的圆，也是无奈和孤寂的”是“他”因没买四件套的无奈，并非同学疏远他，错误；D选项，“四件套”是线索，推动情节发展，助力“他”学习几何、放飞梦想，正确。因此选C。
【答案】
6. 匿名信事件和看电影事件让鲁迅深受震动，他意识到医学只能救治身体，文学才能唤醒国人的灵魂，改变国民精神才是救国的根本，因此弃医从文。
7. 第一空：羡慕；第二行情节：数学老师检查“四件套”；第三空：激动。
8. (1) “弯下腰”“附”“轻轻”等词，写出了老师询问时的小心翼翼，体现了对学生自尊心的呵护。
(2) 运用比喻，将老师的手比作炭火，生动写出老师的关爱给“他”带来的温暖与鼓励。
9. C
【知识点】
文学常识、记叙文阅读、句子赏析、内容理解
【点评】
本题综合考查文学常识识记、记叙文的情节梳理、词句赏析及内容理解能力，需结合原文细节和背景知识作答，难度适中。
【难度系数】
0.3