1. 下列加点字的注音有误的一项是 （）

A.塑像(sù) 遁词(xún) 中伤(zhòng)
B.曾参(shēn) 鲁钝(dùn) 创造(chuàng)
C.一缕(lǚ) 遭遇(zāo) 自传(zhuàn)
D.懒惰(duò) 雷塞布(sài) 豢养(huàn)

1. A(遁dùn)

2. 下列词语中字形全部正确的一项是 （）

A.剃头 挥豪 自暴自弃
B.封锁 毕竟 从天而降
C.烦闷 石像 走头无路
D.懦夫 卦辞 众叛亲离

2. D(A.豪—毫;B.竞—竟;C.头—投)

3. 本文的体裁是 （）

A.记叙文
B.议论文
C.说明文
D.诗歌

3. B(文章有部分记叙的文字，但记叙的目的是为证明中心论点提供事实论据)

4. 本文在反驳“环境太平凡了，不能创造”的错误观点时列举的事例关于 （）

A.米开朗基罗
B.爱迪生
C.玄奘
D.哥伦布

4. A(反驳“年纪太小，不能创造”的错误观点时举了爱迪生的事例，反驳“走投无路，不能创造”的错误观点时举了玄奘和哥伦布的事例)

5. 下列对课文的赏析，不正确的两项是 （）（）
A. “合于交响曲之节奏”，是说集体创造活人之塑像应遵循相互合作与协调的原理。
B. 作者引用歌德的话“没有勇气一切都完”，着重证明唯有大无畏精神才是创造取得成功的关键。
C. “走两步退一步”隐含着创造之路虽有曲折坎坷，但还是要不断前进的意思。
D. “创造之神所爱住的行宫”意指创造之神往往钟情于勤奋而勇于奉献的人。
E. 本文的主旨可以概括为主要论述教育者需要探索创造理论和创造技术。
F. 作者善于用排比的手法来增强文章的气势、说理效果和感染力。

5. BE(B项是对文中材料作用的评述，错在“关键”之说，原文说得很清楚，那“只是一半真理”，自然不能成为“关键”。E项是对文章主旨的概括，犯了以偏概全的错误。因为“探索创造理论和创造技术”只是文中的一个观点，且不是主要观点)

6. 根据课文内容填空。
《创造宣言》是一篇，作者反驳了种不能创造的错误观点，从而得出的结论。作者通过的论证方法，反驳了的错误观点。

6. 驳论文 五 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人 举例论证 因环境平凡、生活单调、年纪太小、太无能了、陷入绝境而不能创造

7. 综合性学习。
在很多行业中，都有这样一些人，他们用自己精湛的技艺，缔造了一个个“中国制造”的神话。我们骄傲地称他们为“大国工匠”。阅读以下材料，按要求回答问题。
材料一：2015年“五一”期间，央视播出了《大国工匠》系列节目。纪录片讲述了8位不同岗位的劳动者，用他们的灵巧双手，追求职业技能的完美和极致，匠心筑梦的故事。节目播出后，引起社会各界强烈反响。短短10多天，央视新媒体相关网络话题阅读量达到3664万人次，网友点评超过2万条。节目同样引起了新闻业界的高度关注，有媒体刊文认为：“大国有此‘极品’工匠，当是国家之福；而社会媒体的广泛宣传，更是让‘德技’之美，化成一种‘劳动’共识。”
材料二：与工匠惊人技艺一同给人深刻印象的，其实还有与他们高超技能不相称的待遇。中国商业大飞机制造首席钳工胡双钱，在35年里，加工过数十万个飞机零件，从未出现过一个次品。但是，直到一年多前，他和家人才搬入70平方米贷款买来的新家。
材料三：数据显示，我国共有职业院校13300多所。然而，成绩好的学生不愿报考职业院校，职业院校也就只能在最后批次录取，生源的整体质量并不令人乐观。而从事职业教育的教师素质有余而“职业”不足，对课程的把握理论多于实践，且落后于实践。
材料四：网友“塞外东风”说：在人们的传统思想里，职业教育就像当年的江湖艺人，只有上了大学才能光宗耀祖。中国“智造”时代，既要会动脑又要会动手，白领蓝领都是人才。不唯学历，尊崇一技之长，也应成为时代风尚。
（1）请用简洁的语言概括材料一的主要内容。（不超过20字）

（2）《中国青年报》指出：“中国社会需要工匠精神，但也缺少真正的‘工匠’。”请你结合材料二、三、四，分析目前我国“大国工匠”缺失的原因。


（3）大国工匠精益求精、孜孜以求的精神感染着每一个人。学校拟订了学生在暑假期间观看《大国工匠》并学习工匠精神的计划，请你为此次特别的学习活动写一则宣传标语，要求至少使用一种修辞手法。

7. (1)“五一”期间，央视播出《大国工匠》，社会反响强烈。
(2)待遇与技能不相称;职业院校师资、生源欠缺;社会缺乏尊重劳动技能的风气。
(3)示例:学工匠精神，做职业脊梁。