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1.从物理学角度讲，发声体做
无规则
振动时会发出噪声；从环境保护的角度讲，凡是妨碍人们正常工作
和生活
的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。答案
1.无规则 工作 生活
解析
【分析】
本题考查噪声的定义，需从物理学和环境保护两个角度准确识记噪声的概念。物理学中，噪声由发声体的振动特性决定；环境保护中，噪声从对人类活动的影响角度界定，解题时直接对应课本知识点填空即可。
【解析】
根据噪声的定义：从物理学角度，发声体做无规则振动时发出的声音为噪声；从环境保护角度，凡是妨碍人们正常工作、生活，以及对要听的声音产生干扰的声音都属于噪声，因此依次填入对应内容。
【答案】
无规则；工作；生活
【知识点】
噪声的定义
【点评】
本题为声学基础识记题，考查噪声的两类定义，知识点明确，难度较低，适合巩固基础概念。
【难度系数】
0.9
本题考查噪声的定义，需从物理学和环境保护两个角度准确识记噪声的概念。物理学中，噪声由发声体的振动特性决定；环境保护中，噪声从对人类活动的影响角度界定，解题时直接对应课本知识点填空即可。
【解析】
根据噪声的定义：从物理学角度，发声体做无规则振动时发出的声音为噪声；从环境保护角度，凡是妨碍人们正常工作、生活，以及对要听的声音产生干扰的声音都属于噪声，因此依次填入对应内容。
【答案】
无规则；工作；生活
【知识点】
噪声的定义
【点评】
本题为声学基础识记题，考查噪声的两类定义，知识点明确，难度较低，适合巩固基础概念。
【难度系数】
0.9
2.人们以
分贝(dB)
为单位来表示声音强弱的等级。人刚能听到的最微弱的声音是0
分贝。为了保护听力，声音不能超过90dB
；为了保证工作和学习，声音不能超过70dB
；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB
。答案
2.分贝(dB) 0 90dB 70dB 50dB
解析
【分析】本题考查声音强弱等级的相关基础知识，解题时需回忆声学中关于声音等级的单位及不同场景对应的分贝数值，直接对应填写即可。
【解析】声音强弱的等级单位是分贝，符号为dB；人刚能听到的最微弱的声音是0分贝；为保护听力，声音不能超过90dB；为保证工作和学习，声音不能超过70dB；为保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。
【答案】分贝(dB) 0 90dB 70dB 50dB
【知识点】声音的等级、噪声的危害
【点评】本题属于声学基础记忆类题目，主要考查对声音强弱等级相关数值的识记，难度较低。
【难度系数】0.9
【解析】声音强弱的等级单位是分贝，符号为dB；人刚能听到的最微弱的声音是0分贝；为保护听力，声音不能超过90dB；为保证工作和学习，声音不能超过70dB；为保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。
【答案】分贝(dB) 0 90dB 70dB 50dB
【知识点】声音的等级、噪声的危害
【点评】本题属于声学基础记忆类题目，主要考查对声音强弱等级相关数值的识记，难度较低。
【难度系数】0.9
3.减弱噪声的途径:(1)防止噪声
产生
，即在声源
处减弱噪声;(2)阻断噪声传播
，即在传播过程
沿中减弱噪声;(3)防止噪声进入耳朵
，即在人耳
处减弱噪声。答案
3.产生 声源 传播 传播过程 耳朵 人耳
解析
【分析】要解答本题，需回忆减弱噪声的三个核心途径，分别从噪声的产生源头、传播过程、接收端（人耳）三个环节分析：第一个途径是阻止噪声产生，对应声源处；第二个是阻断噪声传播，对应传播过程中；第三个是阻止噪声进入人耳，对应人耳处，据此填写对应内容即可。
【解析】减弱噪声的三个途径为：(1)防止噪声产生，即在声源处减弱噪声；(2)阻断噪声的传播，即在传播过程中减弱噪声；(3)防止噪声进入耳朵，即在人耳处减弱噪声，因此依次填入对应内容。
【答案】产生 声源 传播 传播过程 耳朵 人耳
【知识点】减弱噪声的途径、噪声的防治
【点评】本题是声现象的基础识记题，考查对减弱噪声三个途径的概念掌握，属于声学部分的基础考点，难度较低，用于巩固声学基础知识。
【难度系数】0.9
【解析】减弱噪声的三个途径为：(1)防止噪声产生，即在声源处减弱噪声；(2)阻断噪声的传播，即在传播过程中减弱噪声；(3)防止噪声进入耳朵，即在人耳处减弱噪声，因此依次填入对应内容。
【答案】产生 声源 传播 传播过程 耳朵 人耳
【知识点】减弱噪声的途径、噪声的防治
【点评】本题是声现象的基础识记题，考查对减弱噪声三个途径的概念掌握，属于声学部分的基础考点，难度较低，用于巩固声学基础知识。
【难度系数】0.9
4.从环保角度看，以下不属于噪声的是（
A.阅览室内的絮絮细语
B.上物理课时，听到隔壁教室音乐课传来的歌声
C.吸引人们的雄辩有力的演讲声
D.夜深，人们正要入睡，忽然传来的钢琴声
C
）A.阅览室内的絮絮细语
B.上物理课时，听到隔壁教室音乐课传来的歌声
C.吸引人们的雄辩有力的演讲声
D.夜深，人们正要入睡，忽然传来的钢琴声
答案
4.C
解析
【分析】首先明确从环保角度判断噪声的标准：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。接下来逐一分析选项：A选项，阅览室内的絮絮细语会干扰其他读者的学习，属于噪声；B选项，上物理课时隔壁教室的歌声会干扰物理课的学习，属于噪声；C选项，吸引人们的演讲声没有妨碍人们的正常活动，不属于噪声；D选项，夜深时的钢琴声会干扰人们的休息，属于噪声。因此选C。
【解析】根据环保角度对噪声的定义：妨碍人们正常休息、学习和工作，或对人们要听的声音产生干扰的声音为噪声。对各选项分析如下：A项，阅览室内的细语干扰其他读者，属于噪声；B项，物理课上隔壁的歌声干扰课堂学习，属于噪声；C项，吸引人们的演讲声未对正常活动造成干扰，不属于噪声；D项，夜深的钢琴声干扰休息，属于噪声。综上，答案为C。
【答案】C
【知识点】噪声的定义（环保角度）
【点评】本题考查环保视角下噪声的判断，核心是理解噪声的定义，结合实际场景分析声音是否对人们的正常活动产生干扰，属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】0.6
【解析】根据环保角度对噪声的定义：妨碍人们正常休息、学习和工作，或对人们要听的声音产生干扰的声音为噪声。对各选项分析如下：A项，阅览室内的细语干扰其他读者，属于噪声；B项，物理课上隔壁的歌声干扰课堂学习，属于噪声；C项，吸引人们的演讲声未对正常活动造成干扰，不属于噪声；D项，夜深的钢琴声干扰休息，属于噪声。综上，答案为C。
【答案】C
【知识点】噪声的定义（环保角度）
【点评】本题考查环保视角下噪声的判断，核心是理解噪声的定义，结合实际场景分析声音是否对人们的正常活动产生干扰，属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】0.6
5.如图
所示是两种声音的波形图，从图形可知：图
所示是两种声音的波形图，从图形可知：图乙
是噪声的波形，图甲
是乐音的波形。判断依据是：图甲波形有规律，图乙波形杂乱无章
。答案
5.乙 甲 图甲波形有规律，图乙波形杂乱无章
解析
【分析】要判断乐音和噪声的波形，需先明确二者的振动特点：乐音由发声体有规则振动产生，波形有规律；噪声由发声体无规则振动产生，波形杂乱无章。观察甲、乙两图的波形，甲的波形呈现周期性、有规律的变化，乙的波形杂乱无章，无规律可循，据此可完成判断。
【解析】根据乐音和噪声的定义：乐音是发声体做有规则振动时发出的声音，其波形具有规律性；噪声是发声体做无规则振动时发出的声音，其波形杂乱无章。观察题图，甲的波形有规律，属于乐音的波形；乙的波形杂乱无章，属于噪声的波形。
【答案】乙 甲 图甲波形有规律，图乙波形杂乱无章
【知识点】噪声与乐音、波形图
【点评】本题考查乐音与噪声的波形特点，属于基础概念题，需牢记乐音和噪声的振动特性对应的波形差异。
【难度系数】0.8
【解析】根据乐音和噪声的定义：乐音是发声体做有规则振动时发出的声音，其波形具有规律性；噪声是发声体做无规则振动时发出的声音，其波形杂乱无章。观察题图，甲的波形有规律，属于乐音的波形；乙的波形杂乱无章，属于噪声的波形。
【答案】乙 甲 图甲波形有规律，图乙波形杂乱无章
【知识点】噪声与乐音、波形图
【点评】本题考查乐音与噪声的波形特点，属于基础概念题，需牢记乐音和噪声的振动特性对应的波形差异。
【难度系数】0.8
6. 下列关于噪声的说法正确的是 （
A.0dB 是指没有声音
B.0dB 的环境是人类最理想的声音环境
C.长期工作和生活在高分贝的噪声环境中可锻炼人的听力
D.噪声使人烦躁不安，有害身心健康
D
）A.0dB 是指没有声音
B.0dB 的环境是人类最理想的声音环境
C.长期工作和生活在高分贝的噪声环境中可锻炼人的听力
D.噪声使人烦躁不安，有害身心健康
答案
6.D
解析
【分析】
本题考查声音的等级和噪声的危害，解题思路是回忆相关声学基础知识点，逐一分析每个选项的正误：先明确0dB的实际含义，再区分人类理想声音环境的分贝范围，了解噪声对听力和身心健康的影响，进而选出正确选项。
【解析】
A选项：0dB是人刚能听到的最微弱的声音，并非没有声音，故A错误；
B选项：30～40dB是人类较为理想的安静环境，不是0dB，故B错误；
C选项：长期处于高分贝噪声环境中，会损害人的听力，而非锻炼听力，故C错误；
D选项：噪声会使人烦躁不安，长期处于噪声环境中有害身心健康，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
声音的等级、噪声的危害
【点评】
本题属于声学基础题，考查对声音等级和噪声危害的基本概念的掌握，难度较低，是学生需熟练记忆的知识点。
【难度系数】
0.5
本题考查声音的等级和噪声的危害，解题思路是回忆相关声学基础知识点，逐一分析每个选项的正误：先明确0dB的实际含义，再区分人类理想声音环境的分贝范围，了解噪声对听力和身心健康的影响，进而选出正确选项。
【解析】
A选项：0dB是人刚能听到的最微弱的声音，并非没有声音，故A错误；
B选项：30～40dB是人类较为理想的安静环境，不是0dB，故B错误；
C选项：长期处于高分贝噪声环境中，会损害人的听力，而非锻炼听力，故C错误；
D选项：噪声会使人烦躁不安，长期处于噪声环境中有害身心健康，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
声音的等级、噪声的危害
【点评】
本题属于声学基础题，考查对声音等级和噪声危害的基本概念的掌握，难度较低，是学生需熟练记忆的知识点。
【难度系数】
0.5
7.如图所示是临街而立的噪声自动监测仪，在监测仪上可以看到显示的数字，请你替它补上单位：57.9 
分贝(dB)
，这个数字表示的是当时环境中声音的 响度
（选填“音调”“响度”或“音色”）。利用噪声监测仪 不能
（选填“能”或“不能”）减弱噪声，当附近放鞭炮时，显示屏上的数值将 增大
（选填“增大”或“减小”）。根据图中显示的信息可知此时的环境 不适合
（选填“适合”或“不适合”）休息和睡眠。答案
7.分贝(dB) 响度 不能 增大 不适合
解析
【分析】
要解决这道题，需明确噪声相关的基础知识点：首先，声音强弱的单位是分贝，噪声监测仪测量的是声音的响度；其次，噪声监测仪仅能监测噪声，无法减弱噪声；响度随声源声音强弱变化，声源声音越大，监测数值越大；另外，适合休息睡眠的环境噪声不超过50分贝，据此判断环境是否合适。
【解析】
1. 噪声的强弱等级用分贝（dB）作为单位，因此监测仪显示的数字单位是分贝（dB）；
2. 响度是描述声音强弱的物理量，噪声监测仪测量的是声音的响度，所以该数字表示当时环境声音的响度；
3. 噪声监测仪的功能是监测噪声的响度大小，不能起到减弱噪声的作用；
4. 附近放鞭炮时，声音的响度增大，因此显示屏上的数值会增大；
5. 适合休息和睡眠的环境噪声应不超过50dB，57.9dB大于50dB，所以此时环境不适合休息和睡眠。
【答案】
分贝(dB) 响度 不能 增大 不适合
【知识点】
噪声的等级、响度、噪声监测
【点评】
本题结合生活中的噪声监测仪，考查噪声相关的基础概念，贴近生活实际，难度较低，只要掌握基础知识点即可正确解答。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需明确噪声相关的基础知识点：首先，声音强弱的单位是分贝，噪声监测仪测量的是声音的响度；其次，噪声监测仪仅能监测噪声，无法减弱噪声；响度随声源声音强弱变化，声源声音越大，监测数值越大；另外，适合休息睡眠的环境噪声不超过50分贝，据此判断环境是否合适。
【解析】
1. 噪声的强弱等级用分贝（dB）作为单位，因此监测仪显示的数字单位是分贝（dB）；
2. 响度是描述声音强弱的物理量，噪声监测仪测量的是声音的响度，所以该数字表示当时环境声音的响度；
3. 噪声监测仪的功能是监测噪声的响度大小，不能起到减弱噪声的作用；
4. 附近放鞭炮时，声音的响度增大，因此显示屏上的数值会增大；
5. 适合休息和睡眠的环境噪声应不超过50dB，57.9dB大于50dB，所以此时环境不适合休息和睡眠。
【答案】
分贝(dB) 响度 不能 增大 不适合
【知识点】
噪声的等级、响度、噪声监测
【点评】
本题结合生活中的噪声监测仪，考查噪声相关的基础概念，贴近生活实际，难度较低，只要掌握基础知识点即可正确解答。
【难度系数】
0.7
8.(枣庄市中考)在需要安静的医院、学校和科研部门附近，常有禁止鸣笛的标志，如图所示。这种控制噪声的措施属于 （
A.防止噪声产生
B.阻断噪声传播
C.防止噪声进入人耳
D.减小噪声的传播速度
A
）A.防止噪声产生
B.阻断噪声传播
C.防止噪声进入人耳
D.减小噪声的传播速度
答案
8.A
解析
【分析】
要解决本题，需先明确控制噪声的三种途径：①在声源处防止噪声产生；②在传播过程中阻断噪声传播；③在人耳处防止噪声进入人耳。题目中的标志是“禁止鸣笛”，鸣笛是噪声的声源，需判断该措施属于哪种控制噪声的途径。
【解析】
控制噪声的三种途径分别为：1. 声源处防止噪声产生；2. 传播过程中阻断噪声传播；3. 人耳处防止噪声进入人耳。题图的“禁止鸣笛”标志，是要求声源（如车辆）不发出鸣笛声，属于在声源处防止噪声产生，对应选项A。选项B是阻断噪声传播（如设置隔音设施），选项C是防止噪声进入人耳（如佩戴耳塞），选项D中噪声的传播速度与介质有关，与禁止鸣笛无关，因此B、C、D错误，A正确。
【答案】
A
【知识点】
噪声的控制
【点评】
本题结合生活中的交通标志考查噪声控制的途径，属于基础概念题，难度较低，需学生掌握噪声控制的三个基本途径并能结合实际场景判断。
【难度系数】
0.8
要解决本题，需先明确控制噪声的三种途径：①在声源处防止噪声产生；②在传播过程中阻断噪声传播；③在人耳处防止噪声进入人耳。题目中的标志是“禁止鸣笛”，鸣笛是噪声的声源，需判断该措施属于哪种控制噪声的途径。
【解析】
控制噪声的三种途径分别为：1. 声源处防止噪声产生；2. 传播过程中阻断噪声传播；3. 人耳处防止噪声进入人耳。题图的“禁止鸣笛”标志，是要求声源（如车辆）不发出鸣笛声，属于在声源处防止噪声产生，对应选项A。选项B是阻断噪声传播（如设置隔音设施），选项C是防止噪声进入人耳（如佩戴耳塞），选项D中噪声的传播速度与介质有关，与禁止鸣笛无关，因此B、C、D错误，A正确。
【答案】
A
【知识点】
噪声的控制
【点评】
本题结合生活中的交通标志考查噪声控制的途径，属于基础概念题，难度较低，需学生掌握噪声控制的三个基本途径并能结合实际场景判断。
【难度系数】
0.8
9.工人在噪声较大的环境下工作时,要戴着防噪声的耳罩,这是为了 （
A.防止噪声产生
B.监测噪声强弱
C.在人耳处减弱噪声
D.改变噪声的传播路径
C
）A.防止噪声产生
B.监测噪声强弱
C.在人耳处减弱噪声
D.改变噪声的传播路径
答案
9.C
解析
【分析】
首先回忆减弱噪声的三个途径：声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱。题目中工人戴防噪声耳罩，是针对人耳采取的防噪措施，需逐一分析选项对应哪种防噪途径，排除错误选项即可得出答案。
【解析】
减弱噪声的途径分为三类：①在声源处减弱；②在传播过程中减弱；③在人耳处减弱。
选项A：防止噪声产生是在声源处采取的措施，戴耳罩不属于声源处防噪，A错误；
选项B：监测噪声强弱是测量噪声等级，与减弱噪声无关，B错误；
选项C：戴防噪声耳罩是阻止噪声进入人耳，属于在人耳处减弱噪声，C正确；
选项D：改变噪声传播路径是在传播过程中采取的措施，戴耳罩不涉及改变传播路径，D错误。
【答案】
C
【知识点】
噪声的防治
【点评】
本题考查噪声控制的基本途径，属于初中物理声学部分的基础题，侧重对核心概念的理解，难度较低。
【难度系数】
0.9
首先回忆减弱噪声的三个途径：声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱。题目中工人戴防噪声耳罩，是针对人耳采取的防噪措施，需逐一分析选项对应哪种防噪途径，排除错误选项即可得出答案。
【解析】
减弱噪声的途径分为三类：①在声源处减弱；②在传播过程中减弱；③在人耳处减弱。
选项A：防止噪声产生是在声源处采取的措施，戴耳罩不属于声源处防噪，A错误；
选项B：监测噪声强弱是测量噪声等级，与减弱噪声无关，B错误；
选项C：戴防噪声耳罩是阻止噪声进入人耳，属于在人耳处减弱噪声，C正确；
选项D：改变噪声传播路径是在传播过程中采取的措施，戴耳罩不涉及改变传播路径，D错误。
【答案】
C
【知识点】
噪声的防治
【点评】
本题考查噪声控制的基本途径，属于初中物理声学部分的基础题，侧重对核心概念的理解，难度较低。
【难度系数】
0.9
