一 比较阅读下面两首古诗,完成下面小题。
【甲】钱塘湖春行¹
[唐]白居易
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
【乙】南湖早春²
[唐]白居易
风回云断雨初晴,返照湖边暖复明。
乱点碎红山杏发,平铺新绿水萍生。
翅低白雁飞仍重,。
不道江南春不好,年年衰病减心情。
【注释】①唐穆宗长庆二年(822)七月,白居易被任命为杭州刺史。此诗写于在杭州任官期间。②这首诗作于元和十二年(817),当时作者被贬谪为江州司马。
1. 根据律诗知识和诗歌内容,判断《南湖早春》颈联的内容为 ()
A. 秋水涟漪映长空 B. 涟漪秋水映长空
C. 舌涩黄鹂语未成 D. 黄鹂舌涩语未成
2. 两首诗在写景上有异曲同工之妙。请任选一个角度赏析两首诗的写景之妙。
A. 意象的选择 B. 色彩的运用
我选(),鉴赏:



3. 两首诗歌同写早春景象,但情感却有所不同。请结合诗歌内容简要分析两首诗中“景和情”的不同关系。

1. C
解析:本题考查诗歌内容。在理解文章内容的基础上,仔细分析比对各选项句子,即可作出选择。根据律诗的对仗和平仄要求,以及内容的承接和描述的连续性,颈联的下句应该与上句“翅低白雁飞仍重”相对仗。此句中“翅低”与“舌涩”是动作状态的描写,而“白雁”与“黄鹂”均为鸟类,“飞仍重”与“语未成”描述的都是动作和状态,且平仄协调。因此,选择“舌涩黄鹂语未成”较为贴切;故选 C。
2. 示例一:A 《钱塘湖春行》通过抓住“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”“绿杨”等极富特色的意象,动静相宜,描绘了明媚的西湖早春图。《南湖早春》也通过描写初发的山杏、新绿的水萍、低飞的白雁等意象,有静有动,动静相宜,勾勒出一幅明媚的江南早春图。 示例二:B 《钱塘湖春行》中诗人运用了明丽的色彩,“暖树”明亮的光线,“乱花”五彩斑斓的点缀,“浅草”“绿杨”不同层次的绿色等,生动地表现出西湖早春风光的怡人。《南湖早春》写阳光照射在湖面形成温暖的色调,山杏的“乱点碎红”,水萍的“新绿”,低飞的“白雁”,都勾勒出明艳动人、富有生机的早春风光。
3.《钱塘湖春行》描绘了明媚的早春风景,寄情于景,尾联“最爱”“不足”更是直接抒发了诗人游湖的喜悦和对西湖春色的喜爱之情。诗歌情景交融,以乐景衬乐情。《南湖早春》中也描写了早春明媚的风景,寄寓着诗人对江南春色的喜爱之情,结合诗人此时被贬的经历和尾联,流露出他愁苦、消沉的心情。诗的景与情是分离的,以乐景衬哀情。

二（2026·山东德州期中）小文想参加“礼赞偶像”征文活动，却对传记写作产生困惑，请你帮他处理。情境化命题
苏步青
①苏步青是著名的数学家、教育家，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。
②苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为“苏步青效应”。他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力，通过这种方法，培养了谷超豪、胡和生、李大潜院士和一大批优秀数学人才。
③苏步青桃李满天下，他对学生的要求十分严格。在浙大时，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的。A. 可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。B. 四十多年后，成为名教授的熊全治探望苏步青时不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。
④在读初中时，苏步青对数学并不感兴趣，但后来的一堂数学课影响了他一生的道路。
⑤那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”，他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫……‘天下兴亡，匹夫有责’，在座的每一位同学都应有责任。”“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。从此，苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题。
⑥苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。中学时，他以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课90分以上的成绩毕业。当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。”
⑦2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经抢救无效，在上海华东医院逝世，享年101岁。
4. 小文在动笔写“礼赞偶像”征文前，先梳理了苏步青的主要事迹与精神品格。请你帮他完成下面的表格，并总结人物传记写作的基本经验。

事件 谢绝挽留，毅然回国，开始教书育人生涯。 鼓励学生一代超一代，设立数学讨论班；有多年经验仍每次重新备课，改进教法。 ③ 文理全才，虽为数学家，但他具有深厚的文学和史学功底。
品格 ① ② 心系祖国兴亡，改变志向。 文理兼治，兴趣广泛。
5. 小文在写人物细节时遇到了两个困惑：一是不知道如何通过语言描写凸显人物性格；二是不确定侧面描写的作用。请你结合第③段画线句帮他解答。
(1)赏析A句：
(2)B句(能/不能)删掉，因为
6. 小文发现优秀的人物传记常会引用传主自己的话。请你结合本文第⑥段和《美丽的颜色》的选段，帮他分析这种写法的好处，为他的征文写作提供参考。
她(居里夫人)写道：“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。”（选自《美丽的颜色》）

7. 小文在构思征文结构时，纠结采用哪种记叙顺序。请你结合本文和《藤野先生》的具体内容，从记叙顺序的角度分析两文的不同。

4. ①热爱祖国,信心坚定。 ②治学严谨,教学有方。
③初中时受老师的爱国课堂启发,为救亡图存、振兴科学,将兴趣从文学转向数学,发奋钻研。
5. (1)这一句运用神态和语言描写,写出苏步青对熊全治的严肃批评,正面刻画了苏步青对学生严格要求的形象特点。
(2)不能 它从侧面表现苏步青的严格要求对学生的深远影响,丰富内容,使苏步青的形象更丰满。
6. 本文中苏步青的话体现了他对文科知识作用的认知及对文理兼治学习方法的肯定,展示其形象特点和成功原因;《美丽的颜色》中居里夫人的话展现其工作艰辛及不畏艰辛的品质。作用都是直接展示传主观点感受,让读者更直观体会传主经历和品质。
7. 本文运用插叙,先写苏步青的求学和任教经历,再插叙他走上数学之路的原因。《藤野先生》按照顺叙,写作者与藤野先生从相识、相知到分别的过程。