1. 读准多音字并组词。
创$\begin{cases} chuàng（ ） \\ chuāng（ ） \end{cases}$
当$\begin{cases} dāng（ ） \\ dàng（ ） \end{cases}$
种$\begin{cases} zhòng（ ） \\ zhǒng（ ） \end{cases}$

1. chuàng（创业） chuāng（创伤）；dāng（当家） dàng（得当）；zhòng（种树） zhǒng（种子）

【分析】
本题考查常用多音字的读音与组词，解题思路是先回忆每个多音字不同读音对应的含义，再结合日常积累的常用词语，为每个读音搭配合适的词语，注意区分不同读音的语义差异，确保组词符合规范。
【解析】
根据多音字的不同读音及对应含义组词：
1. “创”读chuàng时，有“开始、兴办”的含义，可组词“创业”；读chuāng时，指“受伤的地方”，可组词“创伤”。
2. “当”读dāng时，有“担任、掌管”的含义，可组词“当家”；读dàng时，有“合适、恰当”的含义，可组词“得当”。
3. “种”读zhòng时，是动词，指“种植”，可组词“种树”；读zhǒng时，是名词，指“植物的种子”，可组词“种子”。
【答案】
chuàng（创业） chuāng（创伤）；dāng（当家） dàng（得当）；zhòng（种树） zhǒng（种子）
【知识点】
多音字辨析、汉字组词
【点评】
本题为基础字词积累题，考查常用多音字的读音与组词，是语文学习中的基础考点，需要学生平时多积累常用字词的读音和含义，整体难度较低。
【难度系数】
0.8

2. 给下面的形近字注音并组词。
即（）
既（）
涯（）
崖（）

2. 即（jí）即使；既（jì）既然；涯（yá）天涯；崖（yá）山崖

【分析】
本题为形近字的注音与组词题，解题时需先明确每组形近字的读音差异（如“即”与“既”读音不同，“涯”与“崖”读音相同但字形字义有别），再结合字义匹配合适的词语，保证注音准确、组词符合常用表达。
【解析】
1. 形近字“即”，读音为jí，结合其表“当下、就是”的字义，组词为“即使”；
2. 形近字“既”，读音为jì，结合其表“已经”的字义，组词为“既然”；
3. 形近字“涯”，读音为yá，结合其与“水边、边际”相关的字义，组词为“天涯”；
4. 形近字“崖”，读音为yá，结合其与“山石高地”相关的字义，组词为“山崖”。
【答案】
即（jí）即使；既（jì）既然；涯（yá）天涯；崖（yá）山崖
【知识点】
汉字注音、形近字辨析、汉字组词
【点评】
本题考查语文基础中形近字的掌握，需区分形近字的读音和字义差异，避免混淆，是日常学习的基础题型。
【难度系数】
0.3

3. 解释下列加点的词。
（1） 虑不得脱（）
（2） 得诗三首留衣底（）
（3） 此去泉台招旧部（）
（4） 旌旗十万斩阎罗（）
（5） 取义成仁（）（）

3.（1）脱险。
（2）衣服最里面。
（3）过去的部下。课文中指为革命牺牲的同志。
（4）旗帜的总称。课文中借指军士。
（5）选取。 成全、实现。

【分析】解释文言字词需结合本题出自的课文《梅岭三章》的语境，联系上下文推断词义，区分词的本义、语境义及特定指代义，多义字结合句子确定义项，双字词拆分理解含义。
【解析】本题为《梅岭三章》的字词解释，结合课文语境逐一分析：（1）“脱”结合句意“考虑不能脱险”，解释为脱险；（2）“衣底”结合“得诗三首留衣底”，指衣服最里面；（3）“旧部”结合“此去泉台招旧部”，课文中指为革命牺牲的同志；（4）“旌旗”本义是旗帜的总称，课文中借指军士；（5）“取”“成”分别对应“取义成仁”的含义，解释为选取、成全、实现。
【答案】（1）脱险；（2）衣服最里面；（3）过去的部下，课文中指为革命牺牲的同志；（4）旗帜的总称，课文中借指军士；（5）选取；成全、实现。
【知识点】文言实词解释，课文字词理解
【点评】本题考查课文重点文言字词的含义，需结合课文语境准确推断，注意词的借代、特定指代用法，属于基础文言知识考查题。
【难度系数】0.4

4. 文学常识填空。
陈毅（1901—1972），字，
四川乐至人，创建人和
领导人之一，无产阶级家、
家。

4. 仲弘 中国人民解放军 革命 军事

【分析】本题考查文学常识的积累，需回忆陈毅的相关生平信息，包括其字号、参与创建的组织以及身份定位，结合所学的历史与文学常识知识完成填空。
【解析】根据文学常识，陈毅的字为仲弘；他是中国人民解放军的创建人和领导人之一；他是无产阶级革命家、军事家。
【答案】仲弘 中国人民解放军 革命 军事
【知识点】文学常识 历史人物常识 军事常识
【点评】本题属于基础文学常识题，主要考查对重要历史人物陈毅相关信息的记忆，是学习中需积累的基础内容。
【难度系数】0.6

阅读能力提升
一图归纳·读懂
读课文，整体感知课文内容，将图中空缺处补充完整。
梅岭三章
过去 → ① → 革命到底的凛然正气
现在 → 勉励战友图1 → ② → 视死如归乐观坚定
未来 → ③ → 革命胜利的坚定信念

①回首征程 ②视死如归的壮志豪情 ③展望未来

【分析】
本题考查对《梅岭三章》的整体感知，需结合诗歌“过去-现在-未来”的时间线结构，对应梳理各阶段的内容与情感。“过去”维度对应诗人回忆革命经历，“现在”维度结合“勉励战友”及情感提示，“未来”维度对应对革命前景的展望，据此补充空缺内容。
【解析】
结合《梅岭三章》的内容：过去部分诗人回顾自身革命战斗历程，对应①“回首征程”；现在部分诗人抒发视死如归的壮志豪情，同时勉励战友，对应②“视死如归的壮志豪情”；未来部分诗人展望革命胜利的前景，对应③“展望未来”，与题目中“革命胜利的坚定信念”相契合。
【答案】
①回首征程 ②视死如归的壮志豪情 ③展望未来
【知识点】
文学作品整体感知，诗歌内容理解
【点评】
本题通过梳理诗歌的时间线结构，考查对课文内容与情感的整体把握，难度适中，需结合诗歌创作背景及内容逻辑分析。
【难度系数】
0.6