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6. 蜡烛点燃后用氧气传感器测瓶中氧气的体积分数，数据如图所示，下列说法正确的是(
A.该实验是在纯氧气条件下进行的
B.氧气浓度过低不支持蜡烛燃烧
C.蜡烛燃烧后瓶内剩余气体都是二氧化碳
D.集气瓶内壁出现无色液滴，说明蜡烛燃烧只发生化学变化
B
)。A.该实验是在纯氧气条件下进行的
B.氧气浓度过低不支持蜡烛燃烧
C.蜡烛燃烧后瓶内剩余气体都是二氧化碳
D.集气瓶内壁出现无色液滴，说明蜡烛燃烧只发生化学变化
答案
6.B
解析
【分析】本题结合蜡烛燃烧时氧气浓度变化的图像，考查蜡烛燃烧的性质、空气的组成、物质变化的判断等知识，需逐一分析各选项，结合图像信息和相关化学概念判断正误。
【解析】
对各选项分析如下：
A选项：纯氧气条件下，初始氧气体积分数应接近100%，但图像中初始氧气体积分数约为21%，与空气的氧气含量相近，说明实验不是在纯氧气条件下进行，A错误。
B选项：从图像可知，蜡烛燃烧过程中氧气浓度逐渐降低，当氧气浓度降至约16%时不再变化，说明此时氧气浓度过低，无法支持蜡烛继续燃烧，蜡烛熄灭，B正确。
C选项：集气瓶内原气体为空气，空气的主要成分是氮气、氧气、稀有气体等，蜡烛燃烧仅消耗氧气，剩余气体除二氧化碳外，还有氮气、稀有气体等，并非都是二氧化碳，C错误。
D选项：蜡烛燃烧时，石蜡受热熔化属于物理变化，石蜡燃烧生成二氧化碳和水属于化学变化，因此蜡烛燃烧过程中既有物理变化也有化学变化；集气瓶内壁的无色液滴是水，只能说明蜡烛燃烧生成了水，不能说明只发生化学变化，D错误。
【答案】B
【知识点】蜡烛燃烧实验、空气的组成、物理变化与化学变化
【点评】本题结合实验图像考查化学基础知识，需要学生能从图像中提取关键信息，结合物质性质分析选项，是初中化学的常规题型。
【难度系数】0.6
【解析】
对各选项分析如下：
A选项：纯氧气条件下，初始氧气体积分数应接近100%，但图像中初始氧气体积分数约为21%，与空气的氧气含量相近，说明实验不是在纯氧气条件下进行，A错误。
B选项：从图像可知，蜡烛燃烧过程中氧气浓度逐渐降低，当氧气浓度降至约16%时不再变化，说明此时氧气浓度过低，无法支持蜡烛继续燃烧，蜡烛熄灭，B正确。
C选项：集气瓶内原气体为空气，空气的主要成分是氮气、氧气、稀有气体等，蜡烛燃烧仅消耗氧气，剩余气体除二氧化碳外，还有氮气、稀有气体等，并非都是二氧化碳，C错误。
D选项：蜡烛燃烧时，石蜡受热熔化属于物理变化，石蜡燃烧生成二氧化碳和水属于化学变化，因此蜡烛燃烧过程中既有物理变化也有化学变化；集气瓶内壁的无色液滴是水，只能说明蜡烛燃烧生成了水，不能说明只发生化学变化，D错误。
【答案】B
【知识点】蜡烛燃烧实验、空气的组成、物理变化与化学变化
【点评】本题结合实验图像考查化学基础知识，需要学生能从图像中提取关键信息，结合物质性质分析选项，是初中化学的常规题型。
【难度系数】0.6
7.(2023·浙江温州中考)为探究影响蜡烛燃烧时间长短的因素,小明进行如图实验。
步骤如下:
①测量A、B、C三个烧杯的容积。
②将A烧杯倒扣在点燃的蜡烛上方,立即用橡皮泥密封住烧杯尖嘴口。
③记录蜡烛燃烧的时间。
④换用B、C烧杯重复步骤②和③,实验结果如表。
(1)本实验研究的问题是蜡烛燃烧时间长短是否受
(2)本实验需要用到的测量工具有
(3)小明发现B组第三次实验时,橡皮泥未完全封住烧杯尖嘴口。为此,增做了第四次实验,测得蜡烛燃烧的时间为29秒。则B组蜡烛燃烧的平均时间为
步骤如下:
①测量A、B、C三个烧杯的容积。
②将A烧杯倒扣在点燃的蜡烛上方,立即用橡皮泥密封住烧杯尖嘴口。
③记录蜡烛燃烧的时间。
④换用B、C烧杯重复步骤②和③,实验结果如表。
(1)本实验研究的问题是蜡烛燃烧时间长短是否受
空气体积(或氧气体积)
影响。(2)本实验需要用到的测量工具有
量筒(或量杯)、秒表
。(3)小明发现B组第三次实验时,橡皮泥未完全封住烧杯尖嘴口。为此,增做了第四次实验,测得蜡烛燃烧的时间为29秒。则B组蜡烛燃烧的平均时间为
28
秒。答案
7.(1)空气体积(或氧气体积) (2)量筒(或量杯)、秒表 (3)28
解析
【分析】
要解决这道题，需结合实验目的和步骤分析：首先，实验中A、B、C三个烧杯容积不同，即内部空气（氧气）体积不同，控制其他条件仅改变空气体积，因此研究的是蜡烛燃烧时间与空气体积的关系；其次，测量烧杯容积需量筒（或量杯），测量燃烧时间需秒表；最后，计算平均时间时，需用有效实验数据，排除操作失误的实验，用有效数据求和除以次数得到平均值。
【解析】
（1）实验中A、B、C烧杯容积不同，内部空气（氧气）体积不同，其他条件一致，因此研究蜡烛燃烧时间长短是否受空气体积（或氧气体积）影响；
（2）测量烧杯容积需量筒（或量杯），测量蜡烛燃烧时间需秒表，故测量工具为量筒（或量杯）、秒表；
（3）B组有效实验数据为前两次有效数据（27秒、28秒）和第四次的29秒，平均时间=(27+28+29)÷3=28秒。
【答案】
(1)空气体积(或氧气体积)；(2)量筒(或量杯)、秒表；(3)28
【知识点】
探究实验变量、测量工具、平均值计算
【点评】
本题为中考基础实验题，围绕蜡烛燃烧时间的影响因素展开，考查探究实验的变量分析、测量工具选择及平均值计算，注重实验基础知识的应用，难度适中。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需结合实验目的和步骤分析：首先，实验中A、B、C三个烧杯容积不同，即内部空气（氧气）体积不同，控制其他条件仅改变空气体积，因此研究的是蜡烛燃烧时间与空气体积的关系；其次，测量烧杯容积需量筒（或量杯），测量燃烧时间需秒表；最后，计算平均时间时，需用有效实验数据，排除操作失误的实验，用有效数据求和除以次数得到平均值。
【解析】
（1）实验中A、B、C烧杯容积不同，内部空气（氧气）体积不同，其他条件一致，因此研究蜡烛燃烧时间长短是否受空气体积（或氧气体积）影响；
（2）测量烧杯容积需量筒（或量杯），测量蜡烛燃烧时间需秒表，故测量工具为量筒（或量杯）、秒表；
（3）B组有效实验数据为前两次有效数据（27秒、28秒）和第四次的29秒，平均时间=(27+28+29)÷3=28秒。
【答案】
(1)空气体积(或氧气体积)；(2)量筒(或量杯)、秒表；(3)28
【知识点】
探究实验变量、测量工具、平均值计算
【点评】
本题为中考基础实验题，围绕蜡烛燃烧时间的影响因素展开，考查探究实验的变量分析、测量工具选择及平均值计算，注重实验基础知识的应用，难度适中。
【难度系数】
0.7
8.某研究小组在探究性学习时发现:铁丝在氧气中燃烧没有火焰,蜡烛在氧气中燃烧有明亮的火焰。这一发现引发了他们的兴趣,于是决定就此展开深入探究。
(1)探究一:蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么?
点燃蜡烛,将金属导管一端伸入内焰,导出其中物质,在另一端管口点燃,也有火焰产生(如图所示)。由此可知:蜡烛燃烧产生的火焰是由
(2)探究二:物质燃烧产生火焰的根本原因是什么?
【查阅资料】
由表可知:物质燃烧能否产生火焰与其
由此推测:金属钠在燃烧时,
(1)探究一:蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么?
点燃蜡烛,将金属导管一端伸入内焰,导出其中物质,在另一端管口点燃,也有火焰产生(如图所示)。由此可知:蜡烛燃烧产生的火焰是由
气态
(填“固态”或“气态”)物质燃烧形成的。(2)探究二:物质燃烧产生火焰的根本原因是什么?
【查阅资料】
由表可知:物质燃烧能否产生火焰与其
沸点
(填“熔点”或“沸点”)和燃烧时温度有关。由此推测:金属钠在燃烧时,
有
(填“有”或“没有”)火焰产生。答案
8.(1)气态 (2)沸点 有
解析
【分析】
本题通过实验探究和资料分析考查燃烧产生火焰的原因。第(1)问根据实验现象，导出蜡烛内焰的物质能点燃，判断火焰的形成状态；第(2)问结合燃烧产生火焰的原理，分析物质燃烧产生火焰与沸点、燃烧温度的关系，再推测钠燃烧是否有火焰。
【解析】
(1) 将金属导管伸入蜡烛内焰，导出的物质在管口能被点燃，说明导出的是气态物质，因此蜡烛燃烧产生的火焰是由气态物质燃烧形成的。
(2) 物质燃烧时，若沸点低于燃烧温度，物质会汽化为气态并燃烧，产生火焰；若沸点高于燃烧温度，则以固态或液态燃烧，无火焰。因此物质燃烧能否产生火焰与其沸点和燃烧时温度有关。金属钠的沸点较低，燃烧时温度高于其沸点，会汽化为气态燃烧，故钠燃烧时有火焰产生。
【答案】
(1)气态 (2)沸点 有
【知识点】
燃烧的原理、物质的沸点
【点评】
本题结合实验探究和资料分析，考查学生对燃烧产生火焰原因的理解，需要学生结合实验现象和原理推理，培养探究分析能力，是初中化学常见的探究类题目。
【难度系数】
0.5
本题通过实验探究和资料分析考查燃烧产生火焰的原因。第(1)问根据实验现象，导出蜡烛内焰的物质能点燃，判断火焰的形成状态；第(2)问结合燃烧产生火焰的原理，分析物质燃烧产生火焰与沸点、燃烧温度的关系，再推测钠燃烧是否有火焰。
【解析】
(1) 将金属导管伸入蜡烛内焰，导出的物质在管口能被点燃，说明导出的是气态物质，因此蜡烛燃烧产生的火焰是由气态物质燃烧形成的。
(2) 物质燃烧时，若沸点低于燃烧温度，物质会汽化为气态并燃烧，产生火焰；若沸点高于燃烧温度，则以固态或液态燃烧，无火焰。因此物质燃烧能否产生火焰与其沸点和燃烧时温度有关。金属钠的沸点较低，燃烧时温度高于其沸点，会汽化为气态燃烧，故钠燃烧时有火焰产生。
【答案】
(1)气态 (2)沸点 有
【知识点】
燃烧的原理、物质的沸点
【点评】
本题结合实验探究和资料分析，考查学生对燃烧产生火焰原因的理解，需要学生结合实验现象和原理推理，培养探究分析能力，是初中化学常见的探究类题目。
【难度系数】
0.5
