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（二）阅读下面的文言文，完成题目。（12分）
[甲] 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国 人 道之，闻 之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
（节选自《吕氏春秋·慎行论·察传》）
[乙] 楚人有担山鸡者，路人问曰：“何鸟也？”担者欺之曰：“凤皇¹也。”路人曰：“我闻有凤皇久矣今真见之汝卖之乎？”曰：“然。”乃 酬千金，弗与。请加倍，乃与之。方将献楚王，经宿而鸟死。路人不遑惜其金，惟恨²不得以献耳。国人传之，咸以为真凤而贵，宜欲献之。遂 闻于楚王，王感其欲献己也，召而厚赐之，过买凤之直³十倍矣。
（节选自《太平广记》，宋代李昉等编）
[注] ①凤皇：凤凰，古代传说中的百鸟之王。②恨：遗憾。③直：同“值”，价格。
10.「★☆」解释下列加点词的意思。（4分）
①国 人 道之
②闻 之于宋君
③乃 酬千金
④遂 闻于楚王
11.「★☆」用“/”给画线句断句，限断两处。（2分）
我闻有凤皇久矣/今真见之/汝卖之乎
12.「★☆」用现代汉语翻译下面句子。（2分）
方将献楚王，经宿而鸟死。
译文：
13.「★☆」读了甲、乙两文，说说面对生活中的流言，我们应该怎么做。（4分）
答：
[甲] 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”
（节选自《吕氏春秋·慎行论·察传》）
[乙] 楚人有担山鸡者，路人问曰：“何鸟也？”担者欺之曰：“凤皇¹也。”路人曰：“我闻有凤皇久矣今真见之汝卖之乎？”曰：“然。”
（节选自《太平广记》，宋代李昉等编）
[注] ①凤皇：凤凰，古代传说中的百鸟之王。②恨：遗憾。③直：同“值”，价格。
10.「★☆」解释下列加点词的意思。（4分）
①
指居住在国都中的人
②
听到，这里是“使听到”的意思
③
于是，就
④
终于
11.「★☆」用“/”给画线句断句，限断两处。（2分）
我闻有凤皇久矣/今真见之/汝卖之乎
12.「★☆」用现代汉语翻译下面句子。（2分）
方将献楚王，经宿而鸟死。
译文：
（路人）正想将“凤凰”献给楚国的大王，（结果）过了一夜“凤凰”死了。
13.「★☆」读了甲、乙两文，说说面对生活中的流言，我们应该怎么做。（4分）
答：
①对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不轻信传闻，也不要传播未经证实的传闻；②要善于观察，勤于思考，注重调查研究，努力弄清事情真相。
答案
10. ① 指居住在国都中的人 ② 听到，这里是“使听到”的意思 ③ 于是，就 ④ 终于
11. 我闻有凤皇久矣/今真见之/汝卖之乎
12. （路人）正想将“凤凰”献给楚国的大王，（结果）过了一夜“凤凰”死了。
13. ①对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不轻信传闻，也不要传播未经证实的传闻；②要善于观察，勤于思考，注重调查研究，努力弄清事情真相。
11. 我闻有凤皇久矣/今真见之/汝卖之乎
12. （路人）正想将“凤凰”献给楚国的大王，（结果）过了一夜“凤凰”死了。
13. ①对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不轻信传闻，也不要传播未经证实的传闻；②要善于观察，勤于思考，注重调查研究，努力弄清事情真相。
解析
【分析】
本题为课内课外文言文对比阅读题，解题思路如下：1. 文言实词解释：结合课内积累与上下文语境推断词义，如“国人”可联系课内文言中表特定范围的含义；2. 文言文断句：依据句子语义层次，将完整表意的部分断开，避免割裂句意；3. 文言文翻译：落实关键词含义，补出省略成分，使译文通顺准确；4. 主旨探究：结合两文内容，提炼对待流言的正确态度，需兼顾文本寓意与生活实际。
【解析】
10. ①“国人”在文言中常指国都中的人，结合甲文语境，此处指居住在国都中的人；②“闻”为使动用法，意为“使……听到”；③“乃”是文言常用虚词，表承接，译为“于是，就”；④“遂”表最终结果，译为“终于”。
11. 画线句意为“我听说有凤凰很久了，现在真见到它了，你卖它吗”，按语义层次可断为两处：我闻有凤皇久矣/今真见之/汝卖之乎。
12. 关键词“方将”（正将要）、“经宿”（过了一夜），补出主语“路人”，译为：（路人）正想将“凤凰”献给楚国的大王，（结果）过了一夜“凤凰”死了。
13. 甲文丁氏的话被误传，乙文路人将山鸡传为凤凰，均体现流言的误导性，因此面对流言需审慎甄别，不轻信、不传播，还要注重调查研究弄清真相。
【答案】
10. ①指居住在国都中的人 ②听到，这里是“使听到”的意思 ③于是，就 ④终于
11. 我闻有凤皇久矣/今真见之/汝卖之乎
12. （路人）正想将“凤凰”献给楚国的大王，（结果）过了一夜“凤凰”死了。
13. ①对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不轻信传闻，也不要传播未经证实的传闻；②要善于观察，勤于思考，注重调查研究，努力弄清事情真相。
【知识点】
文言实词释义、文言文断句、文言文句子翻译、文言文主旨探究
【点评】
本题选取课内文言文（《穿井得一人》）与课外文言文对比阅读，既考查文言基础知识点，又注重文本主旨的理解与迁移，符合文言文阅读的考查要求，贴合学生学习实际。
【难度系数】
0.5
本题为课内课外文言文对比阅读题，解题思路如下：1. 文言实词解释：结合课内积累与上下文语境推断词义，如“国人”可联系课内文言中表特定范围的含义；2. 文言文断句：依据句子语义层次，将完整表意的部分断开，避免割裂句意；3. 文言文翻译：落实关键词含义，补出省略成分，使译文通顺准确；4. 主旨探究：结合两文内容，提炼对待流言的正确态度，需兼顾文本寓意与生活实际。
【解析】
10. ①“国人”在文言中常指国都中的人，结合甲文语境，此处指居住在国都中的人；②“闻”为使动用法，意为“使……听到”；③“乃”是文言常用虚词，表承接，译为“于是，就”；④“遂”表最终结果，译为“终于”。
11. 画线句意为“我听说有凤凰很久了，现在真见到它了，你卖它吗”，按语义层次可断为两处：我闻有凤皇久矣/今真见之/汝卖之乎。
12. 关键词“方将”（正将要）、“经宿”（过了一夜），补出主语“路人”，译为：（路人）正想将“凤凰”献给楚国的大王，（结果）过了一夜“凤凰”死了。
13. 甲文丁氏的话被误传，乙文路人将山鸡传为凤凰，均体现流言的误导性，因此面对流言需审慎甄别，不轻信、不传播，还要注重调查研究弄清真相。
【答案】
10. ①指居住在国都中的人 ②听到，这里是“使听到”的意思 ③于是，就 ④终于
11. 我闻有凤皇久矣/今真见之/汝卖之乎
12. （路人）正想将“凤凰”献给楚国的大王，（结果）过了一夜“凤凰”死了。
13. ①对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不轻信传闻，也不要传播未经证实的传闻；②要善于观察，勤于思考，注重调查研究，努力弄清事情真相。
【知识点】
文言实词释义、文言文断句、文言文句子翻译、文言文主旨探究
【点评】
本题选取课内文言文（《穿井得一人》）与课外文言文对比阅读，既考查文言基础知识点，又注重文本主旨的理解与迁移，符合文言文阅读的考查要求，贴合学生学习实际。
【难度系数】
0.5
校艺术表演社团打算把下面的小小说改编成课本剧,请你参与并完成相关任务。
大雁快飞
申平
①白露才过几天,一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进,一大早就被他爹吼起来,让
他跟着去捡牛粪。
②一出门,18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓,拿起粪叉,咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利,爹不让他复读了,说现在上了大学也是自己找工作,还不如早点在家干活呢。
③翻过山岗,就到了草原。风更猛烈了,人
哈出的气立即变成了白雾,又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了!
④天渐渐亮了,路两侧已经枯黄的草地上,开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧,开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪,捡满一篓,就找个高岗倒出、摊开,接着再捡。这活儿李进老早就干过,以前村里家家户户都烧牛粪,牛粪成为人们争抢的东西。这几年包产到户了,庄稼的秸秆都烧不完,已经没人捡牛粪了。但是爹却仍然要捡,他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。
⑤捡了几筐牛粪,身上已经开始发热了。李进忽然发现,在一处低洼的地方,卧着一片灰白色的东西,好像是一群羊。走近了才看清,哪里是羊,分明是一群大雁,一只只趴在地上,一动也不动。咦,这群大雁见人来怎么不飞呢?李进走过去喊叫了几声,又用粪叉去碰,雁群依然不动。李进忽然明白过来,这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。
⑥李进立即放下背篓,跑上高岗,挥手喊他爹。他爹快步走过来,看到一地死雁,立即过去挨个踢着大雁;然后扔下背篓,对李进说:“你在这里看着,别让别人抢去。我回去赶车,咱拉回去,能卖好多钱哩!”
⑦看着爹连跑带颠地走了,李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起,有的是单独趴着;有的脑袋插在翅膀里,有的耷拉在地上。他弯下腰,用手摸着它们,小声嘀咕:“你们怎么就冻死了呢?真是太可惜了。”
⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚,每到秋天来临,就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是,它们有时会排成“一”字,有时又排成一个“人”字。有时候,它们会在草原上歇歇脚,以前有猎人会乘机猎杀它们,但这些年提倡保护动物,已经没人敢捕杀它们了。
⑨他开始把大雁往一起堆。每捡起一只,都会仔细观察,他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔,真是不可思议。现在即便死了,它们还是那么美丽迷人。一共35只大雁,李进一只只地抱到土坎下,挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁,李进想,它们很快就会变成爹手里的钞票,成为人类的口中食、腹中餐,竟然有点心疼。
⑩望着这群大雁,李进心中忽然想到了自己的同学,想到大家在操场上跑步、唱歌的场面。一场高考下来,他们有的展翅高飞了,有的也遭遇了严寒,比如自己……李进心中不由得泛起一阵酸楚。
⑪忽然,他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去,伸手去摸它,透过羽毛,他感觉到它的身体还有温度;再摸别的,好像也在回暖。哦,大雁并没有死,它们只是被冻僵了!现在它们被集中到背风的坎下,就又缓了过来。李进心中一喜,脱下身上的羽绒服,盖在了雁群上面,他瑟缩着身子,跺脚大喊:“大雁大雁,快快醒来,快快醒来!”
⑫大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进,显得惊慌失措,开始四散奔逃,但是它们行动笨拙,一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗,扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉,喊叫着过去打狗,又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候,发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着,好像在商量事情,看见他来,忽然一起扇动着翅膀奔跑起来,接着一只只腾空而起,越飞越高。但是它们并没有马上飞走,而是在李进头顶上绕了两圈,嘎嘎地叫着,似乎在向他表示感谢。
⑬李进从地上捡起羽绒服,也在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服,大声地喊着:“大雁大雁,快点飞吧,高高地飞吧,飞到南方去吧!”跑着跑着,李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车,正站在不远处看着他。他立刻蔫了,什么也没说,穿上衣服继续去捡牛粪。他知道,今天的
一场打骂是避免不了啦,复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。
⑭奇怪的是,这天爹什么也没说。晚上娘告诉他:“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进,娘又说:“你爹说,你早上放飞大雁,在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心,也应该让你像大雁一样高高地飞。”
⑮啊,这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来。
(有删改)
1.宣传组制作海报时需要一段简短的剧情介绍,请你结合小说内容,帮他们写一段。
答:
2. 饰演李进的同学对李进这一人物的整体形象还把握不准,请你结合小说内容与他共同探讨分析。【《小圣施威降大圣》教材课后第二题变式】
答:
3.饰演李进的同学不知如何表演李进放飞大雁后看到父亲时的那一段剧情,请你帮他设计一下人物的动作(或神态)、内心独白。
答:
4.小组成员商议排演课本剧《皇帝的新装》片段,制订了详细的活动计划,准备以流程图的方式发给小组成员,请你根据材料完善流程图。
材料:首先,从课文中选择最感兴趣、最精彩的故事片段;其次,为了方便表演,对原文进行适当的修改;再次,编写剧本,包括给人物设计符合身份、性格的台词,加上能表情达意的、适度夸张的动作、表情等,设计舞台背景及画外音;接着,小组根据成员自身气质特点讨论确定角色分配;然后,各个角色说记台词,相互商量演出事宜;最后,进行排练,制作道具,配乐。
大雁快飞
申平
①白露才过几天,一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进,一大早就被他爹吼起来,让
他跟着去捡牛粪。
②一出门,18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓,拿起粪叉,咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利,爹不让他复读了,说现在上了大学也是自己找工作,还不如早点在家干活呢。
③翻过山岗,就到了草原。风更猛烈了,人
哈出的气立即变成了白雾,又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了!
④天渐渐亮了,路两侧已经枯黄的草地上,开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧,开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪,捡满一篓,就找个高岗倒出、摊开,接着再捡。这活儿李进老早就干过,以前村里家家户户都烧牛粪,牛粪成为人们争抢的东西。这几年包产到户了,庄稼的秸秆都烧不完,已经没人捡牛粪了。但是爹却仍然要捡,他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。
⑤捡了几筐牛粪,身上已经开始发热了。李进忽然发现,在一处低洼的地方,卧着一片灰白色的东西,好像是一群羊。走近了才看清,哪里是羊,分明是一群大雁,一只只趴在地上,一动也不动。咦,这群大雁见人来怎么不飞呢?李进走过去喊叫了几声,又用粪叉去碰,雁群依然不动。李进忽然明白过来,这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。
⑥李进立即放下背篓,跑上高岗,挥手喊他爹。他爹快步走过来,看到一地死雁,立即过去挨个踢着大雁;然后扔下背篓,对李进说:“你在这里看着,别让别人抢去。我回去赶车,咱拉回去,能卖好多钱哩!”
⑦看着爹连跑带颠地走了,李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起,有的是单独趴着;有的脑袋插在翅膀里,有的耷拉在地上。他弯下腰,用手摸着它们,小声嘀咕:“你们怎么就冻死了呢?真是太可惜了。”
⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚,每到秋天来临,就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是,它们有时会排成“一”字,有时又排成一个“人”字。有时候,它们会在草原上歇歇脚,以前有猎人会乘机猎杀它们,但这些年提倡保护动物,已经没人敢捕杀它们了。
⑨他开始把大雁往一起堆。每捡起一只,都会仔细观察,他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔,真是不可思议。现在即便死了,它们还是那么美丽迷人。一共35只大雁,李进一只只地抱到土坎下,挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁,李进想,它们很快就会变成爹手里的钞票,成为人类的口中食、腹中餐,竟然有点心疼。
⑩望着这群大雁,李进心中忽然想到了自己的同学,想到大家在操场上跑步、唱歌的场面。一场高考下来,他们有的展翅高飞了,有的也遭遇了严寒,比如自己……李进心中不由得泛起一阵酸楚。
⑪忽然,他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去,伸手去摸它,透过羽毛,他感觉到它的身体还有温度;再摸别的,好像也在回暖。哦,大雁并没有死,它们只是被冻僵了!现在它们被集中到背风的坎下,就又缓了过来。李进心中一喜,脱下身上的羽绒服,盖在了雁群上面,他瑟缩着身子,跺脚大喊:“大雁大雁,快快醒来,快快醒来!”
⑫大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进,显得惊慌失措,开始四散奔逃,但是它们行动笨拙,一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗,扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉,喊叫着过去打狗,又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候,发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着,好像在商量事情,看见他来,忽然一起扇动着翅膀奔跑起来,接着一只只腾空而起,越飞越高。但是它们并没有马上飞走,而是在李进头顶上绕了两圈,嘎嘎地叫着,似乎在向他表示感谢。
⑬李进从地上捡起羽绒服,也在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服,大声地喊着:“大雁大雁,快点飞吧,高高地飞吧,飞到南方去吧!”跑着跑着,李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车,正站在不远处看着他。他立刻蔫了,什么也没说,穿上衣服继续去捡牛粪。他知道,今天的
一场打骂是避免不了啦,复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。
⑭奇怪的是,这天爹什么也没说。晚上娘告诉他:“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进,娘又说:“你爹说,你早上放飞大雁,在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心,也应该让你像大雁一样高高地飞。”
⑮啊,这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来。
(有删改)
1.宣传组制作海报时需要一段简短的剧情介绍,请你结合小说内容,帮他们写一段。
答:
2. 饰演李进的同学对李进这一人物的整体形象还把握不准,请你结合小说内容与他共同探讨分析。【《小圣施威降大圣》教材课后第二题变式】
答:
3.饰演李进的同学不知如何表演李进放飞大雁后看到父亲时的那一段剧情,请你帮他设计一下人物的动作(或神态)、内心独白。
答:
4.小组成员商议排演课本剧《皇帝的新装》片段,制订了详细的活动计划,准备以流程图的方式发给小组成员,请你根据材料完善流程图。
材料:首先,从课文中选择最感兴趣、最精彩的故事片段;其次,为了方便表演,对原文进行适当的修改;再次,编写剧本,包括给人物设计符合身份、性格的台词,加上能表情达意的、适度夸张的动作、表情等,设计舞台背景及画外音;接着,小组根据成员自身气质特点讨论确定角色分配;然后,各个角色说记台词,相互商量演出事宜;最后,进行排练,制作道具,配乐。
答案
1. 本剧讲述了贫穷的草原少年李进与大雁的故事。李进觉得高考失利的自己像冻僵的大雁，可大雁竟奇迹般“复活”，振翅高飞，他的求学之路是否也会发生奇迹？……
2. ①李进是一个有爱心、尊重生命、善待生命的人，他在发现大雁只是冻僵了时，不为利益所动，而是用羽绒服给大雁保暖、赶走野狗，最终放走大雁；②他是一个有理想、有目标的人，虽然高考失利，但他内心一直想去复读并争取考上大学。
3. 动作：低垂着脑袋。(或神态：愁眉苦脸/皱着眉头。)内心独白：完了!爹一定看到我把大雁放走了，这让家里少了一笔收入，他肯定要打我骂我!爹心情不好，更不会同意我去复读了。唉，真希望能有一次复读的机会啊。可是这活生生的大雁，我能见死不救吗?它们那么美，本应翱翔在天空，就像我，本应和其他同学一样在校园里……(言之有理即可)
4. ①编写剧本，包括人物台词、动作、表情等，设计舞台背景及画外音等 ②根据成员自身气质特点确定角色分配 ③排练，制作道具，配乐
2. ①李进是一个有爱心、尊重生命、善待生命的人，他在发现大雁只是冻僵了时，不为利益所动，而是用羽绒服给大雁保暖、赶走野狗，最终放走大雁；②他是一个有理想、有目标的人，虽然高考失利，但他内心一直想去复读并争取考上大学。
3. 动作：低垂着脑袋。(或神态：愁眉苦脸/皱着眉头。)内心独白：完了!爹一定看到我把大雁放走了，这让家里少了一笔收入，他肯定要打我骂我!爹心情不好，更不会同意我去复读了。唉，真希望能有一次复读的机会啊。可是这活生生的大雁，我能见死不救吗?它们那么美，本应翱翔在天空，就像我，本应和其他同学一样在校园里……(言之有理即可)
4. ①编写剧本，包括人物台词、动作、表情等，设计舞台背景及画外音等 ②根据成员自身气质特点确定角色分配 ③排练，制作道具，配乐
解析
【分析】
本题围绕小小说《大雁快飞》改编课本剧的任务展开，包含剧情介绍、人物形象分析、表演设计、流程图完善四个问题。解答时需紧扣小说原文内容，结合各问题要求：剧情介绍要简洁概括核心情节；人物形象分析需用原文事例支撑；表演设计要贴合人物心理；流程图完善要依据改编课本剧的合理步骤。
【解析】
1. 剧情介绍：需概括核心人物（李进）、关键事件（李进救助冻僵大雁，放走大雁后被父亲撞见，最终父亲同意其复读），突出故事冲突与主题，语言简洁。
2. 人物形象分析：从原文中李进用羽绒服给大雁保暖、赶野狗的行为，体现其有爱心、善待生命；从高考失利后渴望复读的想法，体现其有理想、有追求。
3. 表演设计：李进看到父亲时，内心是害怕被责骂、担心复读机会泡汤，同时因救大雁而坚定，故动作神态可设计为低垂脑袋、愁眉苦脸，内心独白围绕“怕被爹骂、想复读、救大雁的无悔”展开。
4. 流程图完善：根据材料中改编课本剧的步骤（选片段→修改原文→编写剧本→确定角色→记台词→排练），对应流程图的①是编写剧本，②是确定角色分配，③是排练制作道具配乐。
【答案】
1. 本剧讲述了贫穷的草原少年李进与大雁的故事。李进觉得高考失利的自己像冻僵的大雁，可大雁竟奇迹般“复活”，振翅高飞，他的求学之路是否也会发生奇迹？……
2. ①李进是一个有爱心、尊重生命、善待生命的人，他在发现大雁只是冻僵了时，不为利益所动，而是用羽绒服给大雁保暖、赶走野狗，最终放走大雁；②他是一个有理想、有目标的人，虽然高考失利，但他内心一直想去复读并争取考上大学。
3. 动作：低垂着脑袋。(或神态：愁眉苦脸/皱着眉头。)内心独白：完了!爹一定看到我把大雁放走了，这让家里少了一笔收入，他肯定要打我骂我!爹心情不好，更不会同意我去复读了。唉，真希望能有一次复读的机会啊。可是这活生生的大雁，我能见死不救吗?它们那么美，本应翱翔在天空，就像我，本应和其他同学一样在校园里……(言之有理即可)
4. ①编写剧本，包括人物台词、动作、表情等，设计舞台背景及画外音等 ②根据成员自身气质特点确定角色分配 ③排练，制作道具，配乐
【知识点】
小说人物分析、剧情概括、课本剧改编
【点评】
本题将小说阅读与课本剧改编实践结合，既考查学生对小说内容、人物形象的理解，又考查实践应用能力，要求学生紧扣原文作答，综合性较强。
【难度系数】
0.5
本题围绕小小说《大雁快飞》改编课本剧的任务展开，包含剧情介绍、人物形象分析、表演设计、流程图完善四个问题。解答时需紧扣小说原文内容，结合各问题要求：剧情介绍要简洁概括核心情节；人物形象分析需用原文事例支撑；表演设计要贴合人物心理；流程图完善要依据改编课本剧的合理步骤。
【解析】
1. 剧情介绍：需概括核心人物（李进）、关键事件（李进救助冻僵大雁，放走大雁后被父亲撞见，最终父亲同意其复读），突出故事冲突与主题，语言简洁。
2. 人物形象分析：从原文中李进用羽绒服给大雁保暖、赶野狗的行为，体现其有爱心、善待生命；从高考失利后渴望复读的想法，体现其有理想、有追求。
3. 表演设计：李进看到父亲时，内心是害怕被责骂、担心复读机会泡汤，同时因救大雁而坚定，故动作神态可设计为低垂脑袋、愁眉苦脸，内心独白围绕“怕被爹骂、想复读、救大雁的无悔”展开。
4. 流程图完善：根据材料中改编课本剧的步骤（选片段→修改原文→编写剧本→确定角色→记台词→排练），对应流程图的①是编写剧本，②是确定角色分配，③是排练制作道具配乐。
【答案】
1. 本剧讲述了贫穷的草原少年李进与大雁的故事。李进觉得高考失利的自己像冻僵的大雁，可大雁竟奇迹般“复活”，振翅高飞，他的求学之路是否也会发生奇迹？……
2. ①李进是一个有爱心、尊重生命、善待生命的人，他在发现大雁只是冻僵了时，不为利益所动，而是用羽绒服给大雁保暖、赶走野狗，最终放走大雁；②他是一个有理想、有目标的人，虽然高考失利，但他内心一直想去复读并争取考上大学。
3. 动作：低垂着脑袋。(或神态：愁眉苦脸/皱着眉头。)内心独白：完了!爹一定看到我把大雁放走了，这让家里少了一笔收入，他肯定要打我骂我!爹心情不好，更不会同意我去复读了。唉，真希望能有一次复读的机会啊。可是这活生生的大雁，我能见死不救吗?它们那么美，本应翱翔在天空，就像我，本应和其他同学一样在校园里……(言之有理即可)
4. ①编写剧本，包括人物台词、动作、表情等，设计舞台背景及画外音等 ②根据成员自身气质特点确定角色分配 ③排练，制作道具，配乐
【知识点】
小说人物分析、剧情概括、课本剧改编
【点评】
本题将小说阅读与课本剧改编实践结合，既考查学生对小说内容、人物形象的理解，又考查实践应用能力，要求学生紧扣原文作答，综合性较强。
【难度系数】
0.5
