（五)阅读下面的文章，回答问题。
这个姑娘，她要成为“一棵树”
杜羽 傅强 尕(gǎ)玛多吉
①2016年，林文婕从家乡广东“飞”到了西藏林芝。这一“飞”，她做出了一个重大的抉择：此生，她要成为“一棵树”。
②姑娘看上去小巧，心胸却大着呢！从广东石油化工学院毕业后，她就心心念念要做一些对国家对人民有益的事。
③这不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她义无反顾报了名，把自己新的人生起点放到了西藏林芝巴宜区中学数学老师这个岗位上。
④初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础——有的普通话说得磕磕巴巴，听老师说话像听“天书”；有的上中学了还算不清加减乘除，一做数学题就掰手指头……
⑤问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她“对症下药”：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪域高原上“长”出来！
⑥“丁零零……”上课铃响了，林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木念。
⑦“同学们，谁来给大家演奏一曲？”话音刚落，台下一片欢腾，一只只手臂“哗”地举起，像一片小树林。
⑧“扎西，你来！”林文婕点了手举得最高的那一个。一首悠扬动听的乐曲过后，她绘声绘色地讲起了振动的原理与声音的传播。学生们瞪大眼睛听着，“啧啧”有声——“原来琴声是这么‘飞’进耳朵的！”
⑨男生洛桑活泼机敏，可提起数学就摇头：“算过来算过去，一个脑袋三个大！”林文婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循善诱地引导：“洛桑，你知道电脑是靠什么‘思考’和说话的吗？是0和1！多简单的两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇呢？”
⑩“对呀！为啥呢？”洛桑的好奇心被激发了。
⑪林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的新天地……
⑫介绍青藏高原气候变化时，分析藏袍厚度与昼夜温差的关系；讲解“黄金分割比例”时，带同学们欣赏唐卡，揭示其背后的数学规律；精心设计“虫草数量统计”“收入计算”等实践作业，让孩子们在家长面前“大显身手”……为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从此，孩子们再也不用对着“平行线”“立方体”等概念死记硬背了。
⑬林文婕关心的，不只是学生们的数学成绩。
⑭一个寒冷的冬日，她长途跋涉去牧区家访。结束后，那个长睫毛的女生依依不舍地把她拉到牛粪炉边烤火，说：“还想和您说说话。”跳跃的火光里，学生俨然成了“小老师”，教她怎么把火烧得更旺，怎么辨识牦牛毛织物的品质优劣……
⑮林文婕心里一动：这样的教学，才最入脑入心。于是，她面向全校开设了“微型自然课”。
⑯冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等雪。当晶莹的雪花落在学生手心里，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙，欢呼声在冰天雪地间传得很远、很远……
⑰林文婕只想默默地付出，她没有想到，孩子们给她的回报却是那样的丰厚。
⑱一个雨天，放学后，她走到教学楼门口，才发现忘了带伞。正踌躇间，身后响起一声轻唤：“林老师，给！”随即，手里被塞了一把伞。
⑲转身看去，一个男孩双手护着脑袋冲进雨中。
⑳“快回来！打伞！”林文婕急得大喊。
㉑“我不怕。您别淋湿啦！”男孩回头，灿烂地笑。林文婕这才看清，他是朗加，一个平时沉默寡言的孩子。
㉒何止一把伞呢？
㉓看到她患了支气管炎，咳嗽不止，几个学生徒步两个多小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口。
㉔一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她：“孩子以前不敢和外人说话，在您的鼓励下，能当着那么多人演讲了，大家都给她竖大拇指呢！”
㉕已毕业的学生曲珍休假回家乡，特意来看她：“老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的；给别人介绍糌粑，用的是您讲的发酵原理……”
㉖“这片土地给我的，远比我付出的多。”林文婕说，“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔的大地……”
（选自《光明日报》，有改动）
某中学开展了“我心中的好老师”主题征文活动，关于援藏教师林文婕的这篇文章引发了热烈讨论。校广播站与校刊编辑部决定围绕这篇文章开展以下活动，请你积极参与。
17. 广播站拟播出林老师专题报道，请根据文章内容补全下面的表格。

18. 校刊“文句品读”栏目选用了文章结尾的句子。请你写一段话，品析“树”的深层含义。
我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔的大地……
19. 校刊有以下两个专栏，你认为本文更适合哪个专栏？结合内容简要说明理由。

17. ①初到林芝（刚踏上援藏岗位）
②开设“微型自然课”，带学生用显微镜观察雪花探索微观世界，牧区家访时和学生互相学习，关注学生的全面成长
③温暖、满足，感受到双向奔赴的爱意，认为自己的付出拥有厚重的价值
18. 句中“飘浮的云朵”指代刚到西藏时还未融入当地、状态漂泊的自己；“树”的深层含义是林文婕已经彻底扎根在西藏的土地上，将自己的事业、情感都和这片雪域高原紧紧联结在一起，她像树一样稳稳伫立，为当地的孩子输送知识养分、遮风挡雨，既表达了她坚定扎根边疆教育事业、奉献自我的决心，也体现出她对这片土地强烈的归属感。
19. 示例一：更适合专栏一《青春在边疆》。理由：本文主人公林文婕是刚毕业的青年，她主动放弃内地的生活，报名参加援藏队，将自己的青春年华奉献给西藏基层的教育事业，在边疆土地上实现自己报效国家的人生理想，完全符合专栏“聚焦青年扎根基层、奉献祖国的故事”的定位。
示例二：更适合专栏二《教育的温度》。理由：本文重点讲述林文婕老师用充满巧思的教学设计，把当地的生活元素融入课堂，激发学生的学习兴趣，她不仅关注学生的成绩，更用爱心陪伴孩子成长，她的真心付出换来了学生和家长最真挚的回馈，整个故事满溢着教育的暖意，契合专栏“讲述教师用智慧和爱心影响学生的故事”的定位。

17. 本题考查梳理文章情节与人物情感脉络，按照文章行文顺序，对应不同阶段的人物行为和心理，从原文提取、概括相关信息即可。
18. 本题考查重点词句深层含义品析，结合全文内容，抓住树“扎根土地、默默奉献”的特点，对比前文“飘浮的云朵”的初始状态，分析人物的精神追求与情感转变。
19. 本题考查文本内容与专栏主题的匹配度分析，先明确选择的专栏，再梳理文章对应专栏主题的核心内容，说明匹配理由，言之成理即可。