2026年黄冈作业本武汉大学出版社九年级历史上册人教版第50页答案
1. 14世纪,阿拉伯旅行家伊本·白图泰曾记述:“这座城市极为广大、街道宽阔、市场繁荣,有许多伊斯兰学者和法官。该国以盛产黄金著称,国王极为富有,商人从北方跨沙漠来此贸易,用盐、布匹、马匹交换黄金。”材料描述的王国最有可能是(
)

A.阿克苏姆
B.马里
C.津巴布韦
D.桑海

答案

B

解析

【分析】
首先提取材料关键信息:时间为14世纪,王国盛产黄金,北方商人跨沙漠以盐、布匹等交换黄金,城市繁荣。再逐一分析选项对应的古代非洲王国的时空特征与核心特点,匹配材料描述即可得出答案。
【解析】
1. 提取材料关键信息:14世纪、盛产黄金、跨沙漠贸易(盐等换黄金)、城市繁荣。
2. 分析选项:
A. 阿克苏姆:位于东非,存在于公元前后至10世纪,以基督教传播和红海贸易为主,时间与地域均不符合,排除。
B. 马里:13-16世纪西非强国,14世纪处于鼎盛时期,控制跨撒哈拉黄金贸易,国王富有,伊本·白图泰曾到访该国,完全符合材料描述,当选。
C. 津巴布韦:南部非洲文明,以石头建筑闻名,黄金贸易并非其核心特征,且与跨沙漠贸易的主体不符,排除。
D. 桑海:15世纪兴起于西非,时间晚于14世纪,不符合材料时间,排除。
【答案】
B
【知识点】
古代非洲文明、马里帝国
【点评】
本题考查古代西非文明的核心特征,需结合材料关键信息与各王国的时空、特点对应,属于基础识记类题目,难度适中。
【难度系数】
0.5
2. 15世纪中后期,西非某帝国政治稳定、经济发达、文化繁荣,进入强盛时期。该帝国是(
)

A.加纳
B.马里
C.桑海
D.刚果

答案

C

解析

【分析】
解题思路:首先回忆西非古代主要帝国的兴盛时间与地理位置,结合题目中“15世纪中后期、西非、强盛帝国”的限定条件,逐一排除不符合的选项即可得出答案。
【解析】
逐一分析各选项:
A. 加纳帝国:是西非早期帝国,兴盛于公元3-11世纪,不符合“15世纪中后期”的时间要求,排除;
B. 马里帝国:13-14世纪达到鼎盛,15世纪已走向衰落,不符合题意,排除;
C. 桑海帝国:15世纪中后期政治稳定、经济发达、文化繁荣,是西非的强盛帝国,完全符合题目描述;
D. 刚果帝国:属于中非地区的帝国,并非西非,排除。
【答案】
C
【知识点】
西非古代帝国、世界古代史
【点评】
本题考查西非古代帝国的核心特征,属于基础识记类题目,需准确区分各西非帝国的兴盛时间与地理位置,难度适中。
【难度系数】
0.4
3.马里帝国统治者曼萨·穆萨前往麦加朝圣,携带大量黄金沿途挥霍,致使开罗金价暴跌。据此可知,马里帝国(
)

A.已形成全国性的统一市场
B.仅依靠朝圣开展对外交流
C.黄金贸易是该国重要的经济支柱
D.手工业发展水平领先阿拉伯地区

答案

C

解析

【分析】
解答本题需先提取题干关键信息:马里帝国统治者朝圣携带大量黄金,沿途挥霍导致开罗金价暴跌。再逐一分析选项:A选项“全国性统一市场”题干未提及,无依据;B选项“仅依靠”表述绝对,题干仅体现朝圣这一事件,不能说明对外交流仅靠朝圣;C选项,马里能大量拥有黄金且黄金流出影响国际金价,反映黄金贸易是其重要经济支柱,符合题意;D选项“手工业发展水平”题干未涉及,无法得出。通过排除错误选项确定答案。
【解析】
题干表明马里帝国统治者曼萨·穆萨朝圣时携带大量黄金,其挥霍行为引发开罗金价暴跌。对各选项分析如下:
1. A项:材料未涉及马里帝国内部市场的相关内容,无法得出已形成全国性统一市场的结论,排除;
2. B项:“仅依靠”表述过于绝对,题干仅提及朝圣这一对外交流的事件,不能说明马里帝国仅通过朝圣开展对外交流,排除;
3. C项:马里帝国统治者拥有大量黄金,且黄金的流出能影响开罗的金价,说明黄金在马里帝国经济中占据重要地位,黄金贸易是该国重要的经济支柱,该项正确;
4. D项:材料未提及马里帝国的手工业发展状况,无法得出其手工业水平领先阿拉伯地区的结论,排除。
【答案】
C
【知识点】
古代非洲文明、马里帝国经济特征
【点评】
本题考查古代非洲文明中马里帝国的经济特点,解题核心是准确解读材料关键信息,结合选项表述的严谨性(如绝对化词语)排除干扰项,难度适中,需学生具备基础的史料分析能力。
【难度系数】
0.6
4.15—16世纪,来自欧洲的远航者抵达西非海岸与美洲,带来新的作物、疾病与殖民冲击,其原有社会结构迅速改变。对这一“冲击”理解最准确的是(
)

A.仅促进了贸易交流
B.导致美洲古文明迅速衰落
C.非洲文明未受影响
D.美洲文明主动融入欧洲体系

答案

B

解析

【分析】首先定位题干时间为15-16世纪,对应新航路开辟后的早期殖民扩张时期,明确“欧洲远航者带来的冲击”包含作物传播、疾病传播、殖民侵略等多方面影响。解题时需结合史实逐一分析选项,排除错误表述,选出最准确的选项。
【解析】1. 分析选项A:“仅促进了贸易交流”表述片面,题干明确提到冲击包含疾病、殖民等,并非仅贸易,排除;2. 分析选项B:15-16世纪欧洲殖民者抵达美洲后,带来的天花等疾病使美洲原住民大量死亡,加上殖民征服,美洲古文明(如印加、阿兹特克)迅速衰落,该表述符合史实,正确;3. 分析选项C:欧洲在西非的殖民活动(如黑奴贸易)严重冲击了非洲文明,“未受影响”不符合史实,排除;4. 分析选项D:美洲文明是被殖民征服,被动卷入欧洲体系,并非主动融入,表述错误,排除。
【答案】B
【知识点】新航路开辟的影响、早期殖民扩张的影响
【点评】本题考查新航路开辟后早期殖民扩张对亚非拉地区的冲击,需准确把握殖民扩张的多方面影响,区分主动与被动、片面与全面的表述,是历史学科的基础常考题。
【难度系数】0.5
5.非洲与美洲中古文明均孕育出强大国家,但差异明显:西非古国多参与跨区域贸易,受伊斯兰文化影响深;美洲文明则相对独立,以玉米农业为基础,创造了独特的宗教与建筑。下列说法不正确的是 (
)

A.加纳参与了跨撒哈拉食盐贸易
B.印加人使用文字记录历史
C.阿兹特克人的经济以农业为主
D.玛雅人有比较完善的历法

答案

B

解析

【分析】
本题考查非洲与美洲中古文明的相关史实,需逐一分析各选项对应的文明特征,找出表述不正确的选项。解题思路是:回忆每个选项涉及的文明(加纳、印加、阿兹特克、玛雅)的核心知识点,判断选项描述是否与史实相符,最终确定错误选项。
【解析】
A选项:西非古国加纳是跨撒哈拉贸易的重要参与者,控制黄金与食盐贸易,该表述正确;
B选项:印加文明未形成成熟的文字,主要通过结绳记事(奇普)记录信息,并非使用文字记录历史,该表述错误;
C选项:阿兹特克文明属于美洲文明,经济以农业为主,种植玉米等作物,该表述正确;
D选项:玛雅人创造了完善的历法(如太阳历),该表述正确。
综上,不正确的说法是B选项。
【答案】
B
【知识点】
中古非洲文明、中古美洲文明
【点评】
本题为基础史实类题目,考查非洲与美洲中古文明的核心特征,需准确记忆各文明的关键知识点,难度适中。
【难度系数】
0.3
6.印加帝国建立了覆盖全国的道路系统,设驿站传递信息,对地方实行分区管理,派遣官员治理。这反映了印加帝国 (
)

A.中央集权能力较强
B.商品经济高度发达
C.拥有成熟文字系统
D.依赖贸易维持统治

答案

A

解析

【分析】
解题思路:先提取题干中印加帝国的统治措施(全国道路系统、驿站传讯、分区管理、派遣官员治理),明确这些措施的核心是中央对地方的管控;再逐一分析选项,排除与题干无关的表述,选出符合的选项。
【解析】
1. 解读题干:印加帝国通过建设全国道路系统、设置驿站保障政令与信息传递,实行分区管理、派遣官员治理地方,这些举措的核心是强化中央对地方的控制。
2. 分析选项:
A项:题干中的道路、驿站、分区管理、派遣官员等措施,均体现了中央对地方的有效管控,反映出中央集权能力较强,符合题意;
B项:题干未涉及商品生产、交换等商品经济相关内容,排除;
C项:印加帝国采用结绳记事(奇普),并无成熟文字系统,且题干未提及文字,排除;
D项:题干未体现贸易对统治的支撑作用,排除。
因此答案为A。
【答案】
A
【知识点】
印加帝国的统治、中央集权制度
【点评】
本题考查古代美洲印加帝国的统治特征,解题关键是从题干措施中提炼出中央管控的核心,排除与题干无关的选项,属于基础识记类题目,难度适中。
【难度系数】
0.3
7.有学者认为:西非帝国的繁荣依赖跨撒哈拉商道与外部交流;美洲文明则在封闭的环境中独立演化,因此技术传播缓慢,未出现铁器与轮子。作者意在强调 (
)

A.非洲文明优于美洲文明
B.地理环境与文明交流影响文明的发展
C.美洲文明技术成就空白
D.文明的兴盛主要依赖对外贸易

答案

B

解析

【分析】首先拆解学者的观点:西非帝国的繁荣源于跨撒哈拉商道的对外交流,美洲文明因处于封闭环境中独立演化,导致技术传播缓慢。解题时需提取材料核心逻辑,对比选项排除错误表述,找到与材料主旨一致的选项。
【解析】材料中,西非帝国繁荣依赖跨撒哈拉商道(文明交流),美洲文明因封闭环境(地理因素)发展受限,体现了地理环境与文明交流对文明发展的作用。逐一分析选项:A项,材料未对比非洲与美洲文明的优劣,无依据,排除;B项,准确概括了材料中地理环境和文明交流对文明发展的影响,符合主旨;C项,材料仅提及美洲未出现铁器与轮子,并非技术成就空白,表述错误,排除;D项,“主要依赖对外贸易”仅对应西非,且美洲的情况是封闭而非依赖外贸,表述片面,排除。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】文明发展的影响因素、古代文明交流
【点评】本题考查历史材料的解读与选项辨析能力,需准确提取材料关键信息,排除片面或无依据的选项,难度适中,能有效考查学生的历史核心素养。
【难度系数】0.4