(二)笔墨童年(14分)
在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡,我度过了非常美丽的童年。
千般美丽中,有一半,竟与笔墨有关。
那个冬天太冷了,,,连的水缸也结了冰。就在这样的日子,小学要进行期末考试了。
破旧的教室里,每个孩子都在用心磨墨。磨得快的,已经把毛笔在砚石上舔来舔去,准备答卷。那年月,铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。
磨墨要用水,教室门口有一个小水桶,孩子们平日上课时天天取用。但今天,那水桶也结了冰,刚刚还是用半块碎砖砸开了冰,才哆哆嗦嗦将水舀到砚台上的。孩子们都在担心,考到一半,砚台结冰了怎么办？
这时,一位乐呵呵的男老师走进教室。他从棉衣襟里取出一瓶白酒,给每个孩子的砚台上都倒几滴,说:"这就不会结冰了,放心写吧!"
于是,教室里酒香阵阵,答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字,从一开始就有李白余韵。
其实岂止是李白。长大后才知道,就在我们小学的西面,比李白早四百年左右,一群人已经在蘸酒写字了,领头的那个人叫王羲之,写出的答卷叫《兰亭集序》。
我上小学时只有四岁,自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录,我太小了,弄得两手都是墨,又沾到了脸上。因此,每次下课,老师就会快速抱起我,冲到校门口的小河边,把我的脸和手都洗干净,然后,再快速抱着我回到座位,让下一节课的老师看着舒服一点儿。但是,下一节课的老师又会重复做这样的事。于是,那些奔跑的脚步,那些抱持的手臂,那些清亮的河水,加在一起,成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字,天理不容。
后来,学校里有了一个图书馆。由于书很少,老师规定,用一页小楷,借一本书。不久又加码,提高为两页小楷借一本书。就在那时,我初次听到老师把毛笔字说成"书法",因此立即产生误会,以为"书法"就是"借书的方法"。这个误会,倒是不错。
当时,学校外面识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡,民间有一个规矩,路上见到一片写过字的纸,哪怕只是小小一角,哪怕已经污损,也万不可踩踏。过路的农夫见了,都会弯下腰去,恭恭敬敬地捡起来,用手掌捧着,向吴山庙走去。庙门边上,有一个石炉,上刻四个字:敬惜字纸。石炉里还有余烬,把字纸放进去,有时有一簇小火,有时没有火,只见字纸慢慢变得焦黄,最终化为灰烬。
家乡近海,有不少渔民。哪一个季节,如果发愿要到远海打鱼,船主一定会步行几里地,找一个读书人,用一篮鸡蛋、一捆鱼干,换得一叠字纸。他们相信,天下最重的,是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在舱底,才敢破浪远航。
那些在路上捡字纸的农夫,以及把字纸压在舱底的渔民,都不识字。不识字的人尊重文字,就像我们崇拜从未谋面的神明,是世间之礼、天地之敬。
这是我的起点。起点对我,多有佑护。笔墨为杖,行至今日。
(有删改)
1. 文中哪些事体现了乡间百姓对字纸的无比敬重？请概括出其中的两件。(4分)

2. "如果我写不好毛笔字,天理不容"的主要原因是什么？()(2分)
A. "我"有老师们的亲自指点。 B. "我"四岁时就开始练毛笔字。
C. "我"得到了老师们太多关爱。 D. "我"上课时都是用毛笔记录。
3. 对"他们相信,天下最重的,是这些黑森森的毛笔字"理解得最准确的是哪一项？()(2分)
A. 渔民觉得写了毛笔字的纸是最沉的。 B. 渔民觉得有字纸保佑,心里最踏实。
C. 渔民觉得有了字纸相助,能多打鱼。 D. 渔民觉得出海前请人写毛笔字最重要。
4. 读画""的句子,体会并写出加点部分的表达效果。(3分)


5. 作者通过回忆童年往事,表达了怎样的思想感情？(3分)

(二)
1. 示例:农夫看见路上有写过字的纸,恭
敬地捡起来,送到吴山庙烧掉;渔民到
远海打鱼时,把一叠字纸压在舱底。
2. C 3. B
4. 通过对河、湖、家里的水缸的描写,
突出了冬天“冷”的特点。
5. 对童年的怀念、赞美之情,对老师的
感激之情,对笔墨的敬惜之情。

【分析】
这是一篇叙事散文阅读题，解题时首先通读全文梳理作者回忆的和笔墨相关的童年往事，再逐题对应回原文定位信息：第1题锁定描写普通乡民对待字纸的段落，筛选出农夫、渔民相关的典型事件进行简洁概括；第2、3题的选择题要找到题干语句的前后文语境，排除不符合文意的错误选项，选出最贴合的答案；第4题赏析划线句，要分析语句描写的对象、表达逻辑，点明其核心作用；第5题梳理全文的情感脉络，从童年经历、师生情谊、文字态度三个维度归纳作者的思想感情即可。
【解析】
1. 定位到文章第11、12自然段，文中明确记叙了两类乡民敬重字纸的事件：一是不识字的农夫见到路上的字纸会恭敬捡起，送到吴山庙的敬惜字纸石炉中焚烧；二是要去远海打鱼的渔民，会专程找读书人换一叠字纸压在船舱底，任选两件概括即可。
2. 回到“如果我写不好毛笔字，天理不容”的前文，作者提到自己四岁年纪太小，每节课的老师都会下课后抱着自己去河边洗手洗脸，这些来自老师的厚重关爱让作者觉得必须写好毛笔字。A选项“老师亲自指点”文中无相关表述，B选项“四岁开始练字”不是该句的核心原因，D选项“上课用毛笔记录”和该句逻辑不匹配，因此选C。
3. 结合后文“不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明，是世间之礼、天地之敬”，可知渔民认为字纸带有神圣的庇佑属性，压在舱底能让自己出海更安心踏实。A选项“字纸物理上最沉”是表层错误理解，C选项“有字纸相助能多打鱼”属于无中生有，D选项“出海前请人写毛笔字”不符合原文换旧字纸的表述，因此选B。
4. 划线句依次铺陈河、湖、家中水缸全都结了冰的场景，从不同维度突出了当年冬天极度寒冷的特点，也为后文老师往砚台倒白酒防止墨汁结冰的情节做了合理铺垫。
5. 全文围绕童年和笔墨相关的温暖往事展开，既有对荒寒岁月里美好童年的怀念与赞美，也饱含对悉心照料自己的老师们的感激，更传递出对文字、对笔墨文化的敬重与珍视。
【答案】
1. 示例:农夫看见路上有写过字的纸，恭敬地捡起来，送到吴山庙烧掉;渔民到远海打鱼时，把一叠字纸压在舱底。
2. C
3. B
4. 通过对河、湖、家里的水缸的描写，突出了冬天“冷”的特点。
5. 对童年的怀念、赞美之情，对老师的感激之情，对笔墨的敬惜之情。
【知识点】
记叙文内容概括 语句表达效果赏析 散文主旨情感把握
【点评】
本题属于常规的现代文记叙文阅读题，考点覆盖信息筛选、内容理解、语句赏析、主旨归纳多个维度，整体难度不高，答题时注意所有答案都要从原文语境出发，不要脱离文本自行发挥，就能拿到较高的分数。
【难度系数】
0.7