巅峰小卷 20 非连续性文本阅读+文学类文本阅读
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见答案册 P22

答案略

一、(2026·浙江宁波市校级期末)阅读下面的文字,回答问题。(16 分)
【材料一】
泥金彩漆的前世今生
当东方大漆遇见璀璨金箔,便诞生了宁波非遗绝技——泥金彩漆。这项源自唐宋的“奢美”工艺,以木为骨、漆为魂、金为韵,将天然材料与匠人巧思完美融合,成就漆艺史上的华彩篇章。泥金彩漆是漆艺中的“贵族”,以天然大漆为基底,结合堆塑、贴金、彩绘等工艺,打造出立体饱满、金碧辉煌的艺术效果。其成品既有漆器的温润典雅,又因金箔的加入而富丽堂皇,常用于屏风、佛像、首饰盒等高端器物,彰显东方美学的极致奢华。

“泥金”工艺最早可以追溯至商周。宁波地区漆艺自古兴盛,从河姆渡遗址的朱漆木碗,到汉墓出土的描金漆器,可见其渊源深厚。明代《浙江通志》记载“大明宣德年间,宁波泥金彩漆、描金漆器闻名中外”,标志着技艺步入鼎盛。新中国成立后,泥金彩漆作品屡次在国内外展览中赢得赞誉。
宁波泥金彩漆以木胎漆胚为基础,依靠髹漆、堆塑、贴金和上彩完成制作,工艺要求十分严谨。木胎多选用樟树、杉树等优质木材,核心原料为天然生漆与黄金,制作成本高昂。其制作技法可分为“浮花”“平花”“沉花”三种:“浮花”是在漆膜上逐层堆塑山水、花鸟等纹样,又称“堆红”,堆塑用的油泥须按特定比例捣制,成品坚硬不走形;“平花”“沉花”则包含贴金、描金、罩漆等多种手法,工艺繁复。
泥金彩漆作品种类多样,从朱红漆木制家具到黑漆佛教造像,均与生活紧密相关。宁波人“崇红尚金”的审美追求,在图案中体现得淋漓尽致,艺人以珍贵原料和精湛工艺,诠释对美好生活的向往。
(选自“浙美育”公众号,有删改)
【材料二】
泥金彩漆的传承之路
黄才良为泥金彩漆传承奔波 50 多年,自幼便对精美漆艺器物着迷。泥金彩漆对气候环境要求极高,尤其漆泥制作仅限特定温度,他经无数次试验,终研究出$4\ °\mathrm{C}$以上均可制作的方法。深知传统口传身授难以满足现代传承需求,他编写教材、与学校合作创办研修班,培养 200 多名学员;2017 年倾力打造宁波东方艺术博物馆,为泥金彩漆展示与传承搭建全新平台。面对制作周期长、市场订单少的困境,他从未想过放弃,坚定表示“这是老祖宗留下来的宝贝,我这一辈子,就想把它做好、传下去”。
李明霁受父亲李光昭影响,自幼对泥金彩漆满怀好奇,这份好奇逐渐变为热爱,成为一生事业。2012 年正式加入父亲工作室后,她深知传统技艺需适配现代社会,提出“既要传承技艺,更要勇于创新”。传统屏风、挂画虽精美,却难以融入日常生活,于是她尝试将泥金彩漆与其他材质结合,设计出书签、车挂、茶具等小型工艺品。创新过程中,她始终坚守传统特色,兼顾现代审美,其获奖作品“珠彩金韵挂件”便融入现代简约元素,保留贴金、上彩传统工艺,兼具传统韵味与时尚感。此外,她积极投身推广工作,走进学校讲解历史工艺,参与各类非遗活动,让更多人感受泥金彩漆的魅力。

以胡亮亮、王琼、王占奎为代表的“90”后传承人,为泥金彩漆传承注入新鲜血液。初学之时,他们也曾觉得技艺艺难、过程枯燥,但沉浸其中后便被其魅力深深吸引。胡亮亮为磨炼心性,在操作台旁养鱼静心;王占奎凭借顽强毅力,从磨出水泡到生出老茧,逐步成长为技艺精湛的匠人;擅长花鸟堆塑的王琼,作品屡获殊荣,深受全国各地消费者喜欢。
(选自“澎湃新闻”,有删改)
请你加入“泥金彩漆”调查小组,走近身边的非遗瑰宝,研读搜索到的资料,完成调研任务。
宁波非遗“泥金彩漆”调查报告
◎梳理调查信息
1. 请结合材料,抓住核心特征,按“地位—历史—工艺—应用”的逻辑顺序为“宁波泥金彩漆”撰写一段简介。语言连贯通顺,120 字左右。(6 分)
答:
◎辨析文化价值
2. 调查小组在梳理泥金彩漆的历史文化价值时,出现了认知分歧。下列表述有误的一项是(3分)（）
A. 泥金彩漆历史悠久、渊源深厚,从河姆渡朱漆木碗可窥其早期漆艺基础,是中国传统漆艺的重要代表。
B. 其“浮花”工艺通过逐层堆塑成型,油泥配比严苛,成品坚硬,兼具独特工艺价值与艺术表现力。
C. 该技艺明代已达鼎盛,新中国成立后虽有作品参展获奖,但核心工艺因传承人匮乏已濒临失传。
D. 它融合天然材料特性与匠人巧思,承载宁波“崇红尚金”的审美追求,是中华优秀传统文化的瑰宝。
(续表)
◎剖析传承困境
3. 调查中,传承人坦言泥金彩漆的传承之路充满挑战。请结合两则材料,提炼传承困境。(3 分)
答:
◎撰写保护建议
4. 基于上述传承困境,请结合材料,拟写两点具体可行的保护与传承建议。(4 分)
答:

1. 宁波泥金彩漆是源自唐宋的宁波非遗绝技,被誉为漆艺中的“贵族”;其“泥金”工艺最早可追溯至商周,明代已“闻名中外”;它以天然大漆与黄金为核心原料,主要经过髹漆、堆塑、贴金和上彩等繁复工艺制成,技法上可分为“浮花”“平花”“沉花”三种;成品金碧辉煌,常用于屏风、佛像、首饰盒等器物,与生活紧密相关,彰显东方美学。
2. C(材料二提到黄才良、李明霁等传承人在积极传承,故“核心工艺因传承人匮乏已濒临失传”与材料内容不符)
3. ①技艺掌握难:工艺繁复,对气候、温度等环境要求严苛,学习周期长,门槛高。②传承模式旧:传统“口传身授”方式效率较低,难以规模化培养人才,年轻人在初期容易因过程枯燥而却步。③市场需求弱:制作成本高、周期长,传统产品与现代日常生活结合度不高,市场订单少。(每点1分)
思维提升
本题考查对材料信息的提炼与概括。首先通读两则材料,锁定与“困境”相关的语句,从材料一提炼“工艺繁复、环境要求严苛”等信息,从材料二提炼“传统传承模式效率低、年轻人易却步”“成本高、产品与现代生活结合度低、订单少”等内容;然后将信息分类整合为技艺、传承、市场三类困境;最后分点作答,确保每个要点都有材料依据且逻辑清晰。
4. ①创新传承模式:推动校企深度合作,依托现有教材开设研修班,系统开展技艺教学;搭建博物馆、非遗展厅等展示平台,增强年轻一代的认知与兴趣。②优化产品设计:立足现代审美,开发书签、车挂等小型文创产品,降低消费门槛,让技艺融入日常生活。③扩大推广范围:通过进校园宣讲、参与非遗展销活动、线上展示作品等方式,提升公众认知度,拓宽市场渠道。(每点2分,答出两点即可)
答题技法
提建议
(1)要分析存在的问题,提出有针对性的建议。
(2)要注意根据不同对象提出不同的建议,使建议具有指向性。
(3)提出的建议应具有可行性,能够让被建议对象便于操作。