登录
【和·青春】
阅读下面这篇演讲词，探究演讲的技巧。（12分）
青 春
樊锦诗
在敦煌莫高窟，每当风吹过“九层楼”的时候，铃铛会发出叮叮当当的响声，仿佛把人们带入壁画里的梦幻世界，这一直让很多莫高窟人深深地着迷。
你好，我是樊锦诗，此生命定，我就是个敦煌莫高窟的守护人。当我第一次来到这里时，眼前的场景和自己的想象千差万别。在经历了动荡、自然灾害，还有疯狂攫取，敦煌的美丽散落在世界各地，敦煌的伤痛留在了中国。也许正因为这样，每个来到这里的人总是憋着一股劲，老先生们明明可以拥有很好的生活工作环境，却偏偏历经千辛万苦留在了敦煌；那时还算年轻的我，虽不理解，但又很佩服。
要说我从没犹豫过动摇过，那也是假话。夜深人静，窗外刮风，屋内下沙，我会感觉好像整个世界都把我给忘了。可当我第二天走进石窟，又觉得再苦再累我也愿意留下来。
A. 为什么愿意留下来？这是许多莫高窟人经常被问的问题。我想除了这些洞窟实在吸引人，还因为我们的国家，我们的文明实在需要。莫高窟人忙着和历史较劲，想把失落的敦煌文献和绢画“找回来”；忙着和未来较劲，就是要将敦煌的璀璨和震撼永远留住。
择一事，终一生。我想“莫高精神”，本质上是一种朴实又真挚的爱国情怀。我们守护的不仅是文物，更是一个国家、一个民族的文明和根脉。在敦煌看星星格外地亮，当漫天星斗闪耀在我头顶时，就如同中华文明的星河般璀璨。放眼世界，只有我们的文明源远流长，从未断流。
相比起来，人的一生很短暂，但这样悠久的文明，正是在一代又一代人短暂的一生里延续。有人日复一日，在静止的时间里守护着文明的永恒；有人接过前辈的火，在传承中找到了属于自己的光；有人走出去，向更大的世界展示中华文化的美好和自信；有人用创造和想象，让古老在新时代焕发出新的生命力；还有一些年轻的朋友说我可能没有这样的能耐，怎么会没有呢？你至少有热爱的能力。热爱本身就是一种传承。
大家总说未来已来，我也想告诉你们过去未去。带着过去的灿烂，在每一个坚守和热爱的现在，书写更美好的未来，我相信你们会比我们做得更好。
在我们的院子里有一尊叫“青春”的雕像，原型是27岁的“小樊”。来来往往的时候，我总忍不住看一眼那时的“小樊”。B. 我想我的青春不在了，可我们的文明从古老中走来，依然青春正好。
（选自《人民日报》2024年9月28日）
◎任务一:学习演讲词
14.明确思路。以下是你同桌的阅读笔记，请根据文章补全内容。（4分）
◎任务二:模拟演讲
15.演讲设计。请你仿照示例，从A、B画线句中任选一句进行演讲设计。（提示：可从语气、语调、重音、停顿、体态语等角度设计）（4分）
[示例]
摘录:在敦煌莫高窟，每当风吹过“九层楼”的时候，铃铛会发出叮叮当当的响声，仿佛把人们带入壁画里的梦幻世界，这一直让很多莫高窟人深深地着迷。
设计:该句为演讲开场白，演讲时语气舒缓轻柔，营造出莫高窟梦幻般的场景，引人入胜。“梦幻世界”“深深地着迷”重读，强调莫高窟人对壁画艺术的热爱，读到“深深地着迷”时，抚心口表共鸣。
我选
16.总结技巧。樊锦诗的演讲引发了广大听众的强烈反响，请概括她是如何借助语言技巧吸引听众，引起共鸣的。（4分）
阅读下面这篇演讲词，探究演讲的技巧。（12分）
青 春
樊锦诗
在敦煌莫高窟，每当风吹过“九层楼”的时候，铃铛会发出叮叮当当的响声，仿佛把人们带入壁画里的梦幻世界，这一直让很多莫高窟人深深地着迷。
你好，我是樊锦诗，此生命定，我就是个敦煌莫高窟的守护人。当我第一次来到这里时，眼前的场景和自己的想象千差万别。在经历了动荡、自然灾害，还有疯狂攫取，敦煌的美丽散落在世界各地，敦煌的伤痛留在了中国。也许正因为这样，每个来到这里的人总是憋着一股劲，老先生们明明可以拥有很好的生活工作环境，却偏偏历经千辛万苦留在了敦煌；那时还算年轻的我，虽不理解，但又很佩服。
要说我从没犹豫过动摇过，那也是假话。夜深人静，窗外刮风，屋内下沙，我会感觉好像整个世界都把我给忘了。可当我第二天走进石窟，又觉得再苦再累我也愿意留下来。
A. 为什么愿意留下来？这是许多莫高窟人经常被问的问题。我想除了这些洞窟实在吸引人，还因为我们的国家，我们的文明实在需要。莫高窟人忙着和历史较劲，想把失落的敦煌文献和绢画“找回来”；忙着和未来较劲，就是要将敦煌的璀璨和震撼永远留住。
择一事，终一生。我想“莫高精神”，本质上是一种朴实又真挚的爱国情怀。我们守护的不仅是文物，更是一个国家、一个民族的文明和根脉。在敦煌看星星格外地亮，当漫天星斗闪耀在我头顶时，就如同中华文明的星河般璀璨。放眼世界，只有我们的文明源远流长，从未断流。
相比起来，人的一生很短暂，但这样悠久的文明，正是在一代又一代人短暂的一生里延续。有人日复一日，在静止的时间里守护着文明的永恒；有人接过前辈的火，在传承中找到了属于自己的光；有人走出去，向更大的世界展示中华文化的美好和自信；有人用创造和想象，让古老在新时代焕发出新的生命力；还有一些年轻的朋友说我可能没有这样的能耐，怎么会没有呢？你至少有热爱的能力。热爱本身就是一种传承。
大家总说未来已来，我也想告诉你们过去未去。带着过去的灿烂，在每一个坚守和热爱的现在，书写更美好的未来，我相信你们会比我们做得更好。
在我们的院子里有一尊叫“青春”的雕像，原型是27岁的“小樊”。来来往往的时候，我总忍不住看一眼那时的“小樊”。B. 我想我的青春不在了，可我们的文明从古老中走来，依然青春正好。
（选自《人民日报》2024年9月28日）
◎任务一:学习演讲词
14.明确思路。以下是你同桌的阅读笔记，请根据文章补全内容。（4分）
◎任务二:模拟演讲
15.演讲设计。请你仿照示例，从A、B画线句中任选一句进行演讲设计。（提示：可从语气、语调、重音、停顿、体态语等角度设计）（4分）
[示例]
摘录:在敦煌莫高窟，每当风吹过“九层楼”的时候，铃铛会发出叮叮当当的响声，仿佛把人们带入壁画里的梦幻世界，这一直让很多莫高窟人深深地着迷。
设计:该句为演讲开场白，演讲时语气舒缓轻柔，营造出莫高窟梦幻般的场景，引人入胜。“梦幻世界”“深深地着迷”重读，强调莫高窟人对壁画艺术的热爱，读到“深深地着迷”时，抚心口表共鸣。
我选
A
（填序号），设计：在“为什么愿意留下来”一句后稍作停顿，引发听众思考;随后语气坚定，重读“实在需要”，强调莫高窟人的使命担当，回答了“留下来”的根本原因
。16.总结技巧。樊锦诗的演讲引发了广大听众的强烈反响，请概括她是如何借助语言技巧吸引听众，引起共鸣的。（4分）
答案
14.(1)通过个人经历阐述“莫高精神”的内涵 (2)示例:传承文明,莫负青春
15.示例一:A 在“为什么愿意留下来”一句后稍作停顿,引发听众思考;随后语气坚定,重读“实在需要”,强调莫高窟人的使命担当,回答了“留下来”的根本原因 示例二:B 读到“我的青春不在了”时,语气舒缓,单手抚胸,体现对已逝青春的怀恋;读到“青春正好”时,语气坚定,语调上扬,单手握拳,表达演讲者对璀璨文明青春永驻的自豪与欣喜,引发听众共鸣
16.示例:(1)通过自身经历,现身说法,便于听众理解接受
(2)灵活变换人称(从“我”“我们”到“你”“你们”),有助于拉近与听众的距离(或巧用对比,引发听众深思)
15.示例一:A 在“为什么愿意留下来”一句后稍作停顿,引发听众思考;随后语气坚定,重读“实在需要”,强调莫高窟人的使命担当,回答了“留下来”的根本原因 示例二:B 读到“我的青春不在了”时,语气舒缓,单手抚胸,体现对已逝青春的怀恋;读到“青春正好”时,语气坚定,语调上扬,单手握拳,表达演讲者对璀璨文明青春永驻的自豪与欣喜,引发听众共鸣
16.示例:(1)通过自身经历,现身说法,便于听众理解接受
(2)灵活变换人称(从“我”“我们”到“你”“你们”),有助于拉近与听众的距离(或巧用对比,引发听众深思)
解析
【分析】
这道题围绕樊锦诗的演讲词设置了三个任务，分别是梳理文章思路、进行演讲设计、总结演讲技巧。解题时，需先通读全文把握演讲的整体结构与核心内容；针对14题，要梳理段落间的逻辑关系，明确演讲的思路脉络；针对15题，需结合示例给出的设计角度（语气、语调、重音、停顿、体态语等），选取A或B句，结合句子情感与内涵设计；针对16题，要从演讲的表达特点入手，分析其吸引听众、引发共鸣的语言技巧。
【解析】
14题：梳理文章思路，樊锦诗的演讲先以莫高窟的铃铛声引入，接着讲述自身初到敦煌的经历，再回答“为什么留下来”的问题，阐释“莫高精神”的内涵，最后升华到文明的青春，据此补全内容；结合演讲主题拟写标题，突出传承文明的核心。
15题：选取A句时，结合设问句的特点，先停顿引发听众思考，再用坚定语气、重读关键词体现使命担当，配合体态语强化情感；选取B句时，结合前后分句的情感变化，设计不同的语气、语调及体态语，体现对青春的怀恋与对文明的自豪。
16题：从现身说法（结合自身经历）、人称转换（拉近与听众距离）等角度，概括演讲吸引听众、引发共鸣的语言技巧。
【答案】
14.(1)通过个人经历阐述“莫高精神”的内涵 (2)示例:传承文明,莫负青春
15.示例一:A 在“为什么愿意留下来”一句后稍作停顿,引发听众思考;随后语气坚定,重读“实在需要”,强调莫高窟人的使命担当,回答了“留下来”的根本原因 示例二:B 读到“我的青春不在了”时,语气舒缓,单手抚胸,体现对已逝青春的怀恋;读到“青春正好”时,语气坚定,语调上扬,单手握拳,表达演讲者对璀璨文明青春永驻的自豪与欣喜,引发听众共鸣
16.示例:(1)通过自身经历,现身说法,便于听众理解接受 (2)灵活变换人称(从“我”“我们”到“你”“你们”),有助于拉近与听众的距离(或巧用对比,引发听众深思)
【知识点】演讲技巧、文章思路梳理、语言表达
【点评】本题以樊锦诗的演讲词为载体，设置了梳理思路、演讲设计、总结技巧三个任务，既考查学生对文本的理解能力，又引导学生将理论与实践结合，提升演讲相关的语文素养，同时渗透了文化传承的教育意义。
【难度系数】0.5
这道题围绕樊锦诗的演讲词设置了三个任务，分别是梳理文章思路、进行演讲设计、总结演讲技巧。解题时，需先通读全文把握演讲的整体结构与核心内容；针对14题，要梳理段落间的逻辑关系，明确演讲的思路脉络；针对15题，需结合示例给出的设计角度（语气、语调、重音、停顿、体态语等），选取A或B句，结合句子情感与内涵设计；针对16题，要从演讲的表达特点入手，分析其吸引听众、引发共鸣的语言技巧。
【解析】
14题：梳理文章思路，樊锦诗的演讲先以莫高窟的铃铛声引入，接着讲述自身初到敦煌的经历，再回答“为什么留下来”的问题，阐释“莫高精神”的内涵，最后升华到文明的青春，据此补全内容；结合演讲主题拟写标题，突出传承文明的核心。
15题：选取A句时，结合设问句的特点，先停顿引发听众思考，再用坚定语气、重读关键词体现使命担当，配合体态语强化情感；选取B句时，结合前后分句的情感变化，设计不同的语气、语调及体态语，体现对青春的怀恋与对文明的自豪。
16题：从现身说法（结合自身经历）、人称转换（拉近与听众距离）等角度，概括演讲吸引听众、引发共鸣的语言技巧。
【答案】
14.(1)通过个人经历阐述“莫高精神”的内涵 (2)示例:传承文明,莫负青春
15.示例一:A 在“为什么愿意留下来”一句后稍作停顿,引发听众思考;随后语气坚定,重读“实在需要”,强调莫高窟人的使命担当,回答了“留下来”的根本原因 示例二:B 读到“我的青春不在了”时,语气舒缓,单手抚胸,体现对已逝青春的怀恋;读到“青春正好”时,语气坚定,语调上扬,单手握拳,表达演讲者对璀璨文明青春永驻的自豪与欣喜,引发听众共鸣
16.示例:(1)通过自身经历,现身说法,便于听众理解接受 (2)灵活变换人称(从“我”“我们”到“你”“你们”),有助于拉近与听众的距离(或巧用对比,引发听众深思)
【知识点】演讲技巧、文章思路梳理、语言表达
【点评】本题以樊锦诗的演讲词为载体，设置了梳理思路、演讲设计、总结技巧三个任务，既考查学生对文本的理解能力，又引导学生将理论与实践结合，提升演讲相关的语文素养，同时渗透了文化传承的教育意义。
【难度系数】0.5
