阅读课文,完成题目。
① 壶口在晋陕两省的边境上,我曾两次到过那里。
② 第一次是雨季,临出发时有人告诫:"这个时节看壶口最危险,千万不要到河滩里去,赶巧上游下雨,一个洪峰下来,根本来不及上岸。"果然,车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷,河谷里雾气弥漫,我们大着胆子下到滩里,那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下,让人们仰观垂空的水幕,而是由平地向更低的沟里跌去,人们只能俯视被急急吸去的水流。其时,正是雨季,那沟已被灌得浪沫横溢,但上面的水还是一股劲地冲进去,冲进去……[A]我在雾中想寻找想象中的飞瀑,但水浸沟岸,雾罩乱石,除了扑面而来的水汽,震耳欲聋的涛声,什么也看不见,什么也听不见,只有一个可怕的警觉:仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是,只急慌慌地扫了几眼,我便匆匆逃离,到了岸上回望那团白烟,心还在不住地跳……
③ 第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过,山还未青,谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底,这时的黄河像是一张极大的石床,上面铺了一层软软的细沙,踏上去坚实而又松软。我一直走到河心,原来河心还有一条河,是突然凹下去的一条深沟,当地人叫"龙槽",槽头入水处深不可测,这便是"壶口"。我依在一块大石头上向上游看去,这龙槽顶着宽宽的河面,正好形成一个"丁"字。[B]河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰,天是寂寂的蓝,宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时,突然脚下出现一条四十多米宽的深沟,它们还来不及想一下,便一齐跌了进去,更闹,更挤,更急。沟底飞转着一个个漩涡,当地人说,曾有一头黑猪掉进去,再漂上来时,浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。
④ 黄河在这里由宽而窄,由高到低,只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着,顿然拢成一束,向龙槽里隆隆冲去,先跌在石上,翻个身再跌下去,三跌,四跌,一川大水硬是这样被跌得粉碎,碎成点,碎成雾。从沟底升起一道彩虹,横跨龙槽,穿过雾霭,消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水,于是洪流便向两边涌去,沿着龙槽的边沿轰然而下,平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不,简直如一卷钢板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈。尽管这样,壶口还是不能尽收这一川黄浪,于是又有一些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返迂回的,它们在龙槽两边的滩壁上散开来,或钻石觅缝,汩汩如泉;或淌过石板,潺潺成溪;或被夹在石间,哀哀打旋。还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中,罩在七色彩虹中,像一曲交响乐,一幅写意画。我突然陷入沉思,眼前这个小小的壶口,怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态,兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?
⑤ 看罢水,我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍,如蜂窝杂陈,更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑,而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去,切出一道深沟。人常以柔情比水,但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱,当她忍耐到一定程度时就会以力相较,奋力抗争。据《元和郡县图志》中所载,当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看,日夜不止,这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。
⑥ 黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前。正像一个人,经了许多磨难便有了自己的个性;黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时,也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
1986年6月
1. 游记不仅要写游览过程,还要描写沿途景物,并表达自己的感受。请仿照示例,结合文中内容填写下面表格。

2. 读完全文,小语对第⑤段内容产生了疑惑:既然写的是壶口瀑布,就应该重点写瀑布,为什么还要去写石呢? 请你为他解惑。




3. 小语觉得本文语言精妙,但又无法具体说出如何精妙。请你结合评论家何西来对梁衡散文的评价"语言雅洁、凝练、畅达、清丽,比较考究……大量吸收与活化了不少文言文要素……",从文中[A][B]两处画线句子任选一个,谈谈你的理解。




4. 校刊主编想用本文和《小石潭记》做"比较阅读"专栏,初拟了下面三个主题,并向全校同学征求意见。你认为哪个最合适? 请结合文章内容简述理由。
A.文化苦旅 B.山水寄情 C.大美晋渝




5. 校刊美编要给专栏中的壶口瀑布绘制一幅插图,请根据第③段内容,从画面布局和色彩两方面给他提建议。

基础性评价
1. (1)河面之水 (2)多姿多彩 (3)黄河个性柔中有刚,宽厚而不软弱;未经磨难,不能"成河",也不能"成人"
2. ① 壶口瀑布是水和石共同造就的,本文虽以写水为主,但不可不写石。② 从观景角度而言,
定点换景,游目四顾,最终视线收归脚下的石,转换自然。③ 作者对壶口瀑布集纳水的形态、兼容人的情感的感
慨,是产生于石头对水的约束,因此写完水必须写石。④ 写被河水侵蚀的石头,能展现河水的真正力
量,为后文进一步写黄河柔中有刚的个性奠定基础。(任答三点即可)
3. 示例一:[A]句中"水浸沟岸,雾罩乱石",四字短语,用语简洁凝练,但言简意丰,表现力强。用"浸"字表
现瀑布流量大,用"罩"字贴切地刻画瀑布水流冲撞的雾气之大。 示例二:[B]句中"排排""推推搡搡"
"堆堆",叠词的运用,使画面生动;"其势如"活用文言语素,使语言凝练典雅;短句的运用使整个句子读
来有气韵,有力度,刻画了壶口瀑布的水势大、水流急。
4. 示例:B.山水寄情。理由:《小石潭记》和《壶口瀑布》的作者都描写了自己眼中的山水之景,都将自己内
心的情感、哲思寄托在山水之中。柳宗元所见之山水清丽、雅致,以此慰藉他内心被贬谪的凄凉;梁衡笔
下的壶口瀑布雄浑壮阔、多姿多彩,引发他对人生的无限遐思。
5. 画面布局:画面上部分$\frac{1}{3}$为山、天,画面中、下的$\frac{2}{3}$部分为黄河,突出人与黄河、天地的大小的极致对
比与反差;人在河心的一块大石头上,要画出石头被侵蚀的坑洞,突出河水冲刷的力量;旁有一条深沟,
形成一个"丁"字。色彩:山是清冷的灰,天是寂寂的蓝,水为奔涌的深黄,溅起白色的浪花。

【分析】
这是课内游记《壶口瀑布》的综合阅读题，解题时可以按照题目顺序逐层推进：
1. 第一题梳理表格：先锁定“枯水期、气势雄伟”的对应原文内容，找到枯水期刚到沟底向上游看到的从宽河道涌来的河面之水，填第一空；再找龙槽附近散成泉、溪、雾等多样形态的水，提炼出对应特点填第二空；最后结合脚下被水凿得千孔万窍的巨石，联想到水的力量，对应文末黄河柔中有刚、磨难铸就个性的感悟填第三空。
2. 第二题分析写“石”的作用：从景物构成、行文逻辑、内容铺垫、主旨表达四个角度切入，壶口瀑布本身就是水石共同作用形成的，视线从水转到脚下的石符合定点观景的顺序，石的约束是水展现多样形态的前提，被侵蚀的石也能侧面体现水的力量，为后文升华黄河性格做铺垫。
3. 第三题赏析语言：紧扣题干给出的“雅洁凝练、活用文言要素”的评价，任选A或B句，从炼字、四字短语/叠词、句式特点、文言化表达几个维度分析，结合内容点明表达效果。
4. 第四题选比较阅读主题：先逐一排除错误选项，A选项“文化苦旅”侧重文化探索的苦行体验，两篇都不符合；C选项“大美晋渝”地域范围错误，《小石潭记》地处湖南，和山西重庆无关，因此选B“山水寄情”，结合两篇文章都是借山水抒发个人情志的共性阐述理由即可。
5. 第五题提插图建议：严格对应第③段的原文描写，布局上按照原文景物特征划分画面比例，突出水石的特点；色彩完全匹配原文给出的景物颜色即可。
【解析】
1. 表格填空：
（1）定位枯水期初见的水，对应原文“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马”，特点是气势雄伟，所见对象为河面之水。
（2）龙槽附近的水散为泉、溪、漩涡、丝缕等多种形态，兼容不同情感，特点可概括为多姿多彩。
（3）观察千孔万窍的巨石，感悟到水的力量，对应文末主旨，得到黄河柔中有刚，宽厚不软弱，磨难铸就伟大个性的感悟。
2. 分析写石的作用：
① 壶口瀑布是水石共同造就的景观，以写水为主的同时不能忽略石的存在；② 作者采用定点换景的游览视角，看完水后视线自然收归脚下的石，行文转换流畅自然；③ 正是石头的约束阻挡，才让黄河水展现出千种形态、兼容各类情绪，作者对壶口容纳万千的感慨正是建立在石对水的塑造之上；④ 被水流侵蚀得千孔万窍的巨石，侧面烘托出黄河水的强大冲击力，为后文升华黄河柔中带刚的伟大性格做铺垫。
3. 语言赏析示例：
示例一：选[A]句，句中“水浸沟岸，雾罩乱石”是典型的四字短语，用语凝练简洁，表意丰富，“浸”字精准写出雨季黄河水水量极大、漫过沟岸的状态，“罩”字生动刻画出水雾漫天、笼罩乱石的朦胧磅礴感，符合雅洁凝练的语言特点。
示例二：选[B]句，句中“排排”“推推搡搡”“堆堆”等叠词，让画面更鲜活有动感；“其势如千军万马”化用文言表达要素，语言典雅凝练；大量短句排布，节奏急促有力，精准刻画出黄河水奔涌而来、水势浩大、水流湍急的磅礴状态，畅达有气韵。
4. 比较阅读主题选择：
首先排除A选项，“文化苦旅”侧重对人文古迹的文化溯源与苦行探索体验，《壶口瀑布》和《小石潭记》都没有相关内容；排除C选项，“大美晋渝”的地域指向错误，《小石潭记》位于湖南永州，和山西、重庆无关。因此最合适的是B选项“山水寄情”，两篇都是游记名篇，都以山水景物为载体，寄托作者的个人情志：柳宗元被贬后寄情小石潭的清幽山水，排遣内心的失意凄凉；梁衡游览壶口瀑布，借奔涌的黄河水抒发对黄河精神、人生磨难价值的哲思，完全契合“山水寄情”的主题。
5. 插图建议：
画面布局：将画面上1/3的区域分配给山与天，中下部2/3的区域留给奔涌的黄河，用天地的广阔和黄河的浩荡形成反差，同时突出站在河心大石上的人的渺小，反衬黄河的磅礴力量；画面中要画出龙槽和上游宽河面形成的“丁”字结构，河心的巨石要画出被水流侵蚀的坑洞细节，体现水的冲击力。
色彩：山体用清冷的灰色，天空用寂寂的淡蓝色，奔涌的黄河水用厚重的土黄色，浪涛碎裂形成的浪花用亮白色，还原原文的色彩描写。
【答案】
1. (1)河面之水 (2)多姿多彩 (3)黄河个性柔中有刚,宽厚而不软弱;未经磨难,不能"成河",也不能"成人"
2. ① 壶口瀑布是水和石共同造就的,本文虽以写水为主,但不可不写石。② 从观景角度而言,定点换景,游目四顾,最终视线收归脚下的石,转换自然。③ 作者对壶口瀑布集纳水的形态、兼容人的情感的感慨,是产生于石头对水的约束,因此写完水必须写石。④ 写被河水侵蚀的石头,能展现河水的真正力量,为后文进一步写黄河柔中有刚的个性奠定基础。(任答三点即可)
3. 示例一:[A]句中"水浸沟岸,雾罩乱石",四字短语,用语简洁凝练,但言简意丰,表现力强。用"浸"字表现瀑布流量大,用"罩"字贴切地刻画瀑布水流冲撞的雾气之大。 示例二:[B]句中"排排""推推搡搡""堆堆",叠词的运用,使画面生动;"其势如"活用文言语素,使语言凝练典雅;短句的运用使整个句子读来有气韵,有力度,刻画了壶口瀑布的水势大、水流急。
4. 示例:B.山水寄情。理由:《小石潭记》和《壶口瀑布》的作者都描写了自己眼中的山水之景,都将自己内心的情感、哲思寄托在山水之中。柳宗元所见之山水清丽、雅致,以此慰藉他内心被贬谪的凄凉;梁衡笔下的壶口瀑布雄浑壮阔、多姿多彩,引发他对人生的无限遐思。
5. 画面布局:画面上部分$\frac{1}{3}$为山、天,画面中、下的$\frac{2}{3}$部分为黄河,突出人与黄河、天地的大小的极致对比与反差;人在河心的一块大石头上,要画出石头被侵蚀的坑洞,突出河水冲刷的力量;旁有一条深沟,形成一个"丁"字。色彩:山是清冷的灰,天是寂寂的蓝,水为奔涌的深黄,溅起白色的浪花。
【知识点】
游记内容梳理、散文句段作用、游记主旨探究
【点评】
本题是课内经典游记《壶口瀑布》的综合性考查，从基础的游览脉络梳理，到句段作用分析、语言特色鉴赏，再到跨文本比较阅读、创意表达，逐层递进，既考察学生对文本细节的掌握程度，也引导学生体会游记“景-情-理”深度融合的核心特质，兼顾基础落实与能力拓展。
【难度系数】
0.55