1.班级开展“读经典的意义”专题研讨活动，请完成相关习题。
亲爱的同学：
当晨光映亮《诗经》，“关关雎鸠”的yín唱，是否让你听见三千年前黄河岸畔的回响？当轻风拂过《经典常谈》，朱自清先生“经典训练的价值不在实用，而在文化”的箴言，可曾让fú zào的你萌生“航到经典的海里去”的渴望？
读经典，是观人间百态。《礼记》“大道之行也，①”的理想，与卖炭翁“可怜身上衣正单，②”的悲辛交织。杜甫“③，大庇天下寒士俱欢颜”的情怀与保尔·柯察金“人的一生应当这样度过”的宣言共鸣。这些文字如一面明镜，映照出古今中外的人生百态，让我们读懂酸甜苦辣和冷暖悲欢。
读经典，是赴精神盛宴。可曾记得，《北冥有鱼》中“怒而飞，④”的想象，以奇幻之境开拓我们的认知边界；陶渊明笔下“阡陌交通，鸡犬相闻”的桃源，以缤纷之景唤起我们对美好的深切向往。字里行间流淌的智慧清泉，历经岁月，滋养不息！读经典，是寻自我之路。捧读经典，韩愈“千里马常有，而伯乐不常有”之叹跃入眼帘，陆游“零落成泥碾作尘，⑤”之志又叩击心扉——这难道不正是审视自我的最佳契机？⑥这些穿越时空的文字，照见我们内心最真实的困惑与渴望。
同学们，当我们站在人生的十字路口，经典就是那盏永不熄灭的明灯。愿以《诗经》之纯真护()，以《礼记》之智慧养()，以保尔之刚强铸()。在这信息洪流中，让经典成为青春航途的星标——愿诸位在经典星河中，寻得独属光芒！
(1)结合语境，根据拼音写出相应字词。
yín唱 fú zào
(2)在语段①－⑤空缺处填入合适的古诗文名句。
(3)任选一项，引用其中一两句诗词，运用演讲稿常用的句式或修辞，补写合适的内容填入⑥处，要求紧扣“发现自我”主题。
A.《卜算子·黄州定慧院寓居作》(苏轼) B.《蒹葭》(《诗经》)
(4)结尾部分括号里应填入的词语是()
A.心之柔软 如玉品格 钢铁意志
B.如玉品格 钢铁意志 心之柔软
C.钢铁意志 心之柔软 如玉品格
(5)任选一句设计演讲时的肢体动作，并简要说明理由。
A.同学们，当我们站在人生的十字路口，经典就是那盏永不熄灭的明灯。
B.在这信息洪流中，让经典成为青春航途的星标——愿诸位在经典星河中，寻得独属光芒！

1.(1)吟 浮躁
(2)①天下为公 ②心忧炭贱愿天寒 ③安得广厦千万间 ④其翼若垂天之云 ⑤只有香如故
(3)示例1:选 A 。看那“拣尽寒枝不肯栖”的孤鸿，不正是苏轼在寂寞中淬炼出的精神铠甲？它如一面明镜，照见我们内心最本真的模样——与其在喧嚣中迷失，不如在独处时听见灵魂的回响。示例 2:选 B。“溯洄从之”是逆流而上的勇气，“道阻且长”是时光铺就的淬炼。同学们，这 千年传唱的蒹葭，就像少年追寻自我的身影。水雾会模糊视线，礁石会划伤脚踝，但心之所向，便是光的方向！
(4)A
(5)示例 1:我选 A。动作:右手掌心向上缓慢托举，目光随手臂抬向高处。理由:托举动作象征“明灯”的升起，配合抬高动作，用视线引导听众想象经典指引人生的画面，强化视觉联想。示例 2:我选 B。动作:双手手掌向外，在胸前缓缓展开如一条星河，随后右手掌向上坚定指向 斜上方。理由:展开手势隐喻“信息洪流”，手掌向上指向象征“星标”，用坚定指向斜上方动态呈现“寻得光芒”的祝愿。