10. 七年级(1)班准备开展“追寻人类起源”的主题活动，现在邀请你参加。(6分)
(1) 请你结合本次活动的主题，仿照示例再策划两个活动项目。(2分)
项目一:搜索神话资料
项目二:
项目三:
(2) 欣赏下列两幅神话故事图，请你根据画面内容写出相应的神话故事名。(2分)

图一: 图二:
(3) 根据人类进化论，人类将越来越神奇。请你发挥丰富的想象，大胆描述一下未来地球人的形象。(2分)
答:

10.(1)示例:填写人类进化表 探讨人类起源新学说 发挥想象编故事(每个1分,写出两个即可)
(2)女娲造人 盘古开天(每空1分)
(3)示例:未来地球人的脑袋很大,思维能力特别强;双耳张开,能听到宇宙外的声音;视力增强,能看到千里之外的事物;两肩会长出双翅,能边跑边飞。(2分)

【分析】
本题围绕“追寻人类起源”主题设置三个问题，需结合主题要求逐一解答：第(1)问需策划紧扣主题的活动项目，围绕人类起源的资料、学说等方向设计；第(2)问需根据两幅神话图的内容，对应熟知的中国古代神话故事；第(3)问需结合人类进化论，发挥合理想象描述未来人类形象。
【解析】
(1) 策划活动项目要紧扣“追寻人类起源”主题，可从人类进化、起源学说等角度设计，如填写人类进化表、探讨人类起源新学说等；
(2) 图一画面为女娲用泥塑造小人，对应神话故事《女娲造人》；图二画面为盘古开天辟地的形象，对应神话故事《盘古开天》；
(3) 描述未来人类形象需结合进化论，合理发挥想象，可从大脑、感官、身体结构等方面展开，如未来人类脑袋大、思维能力强，感官灵敏，具备适应环境的特殊能力等。
【答案】
(1) 填写人类进化表；探讨人类起源新学说
(2) 女娲造人；盘古开天
(3) 未来地球人的脑袋很大，思维能力特别强；双耳张开，能听到宇宙外的声音；视力增强，能看到千里之外的事物；两肩会长出双翅，能边跑边飞。
【知识点】
人类起源、神话故事、想象写作
【点评】
本题是综合性实践题，既考查学生对人类起源相关知识的掌握，又锻炼活动策划能力、神话积累和想象力，贴近学生生活，符合主题活动的要求。
【难度系数】
0.6

11. 七年级举行了一次“丰富多彩的月亮文化”的语文综合性学习活动，请你参加。(8分)
（1）请你搜集两个与月亮有关的神话传说。（只写名称）（2分）
答：

（2）请写出两句带有“月”的诗句。（2分）
答：

（3）请写出月亮的两个美称与雅号。（2分）
答：

（4）李明同学搜集了“月谜”，你能猜出谜底吗？（2分）
明天日全食（打一字）
中秋菊盛开（打一成语）

11.(1)示例:嫦娥奔月 吴刚伐桂(每个1分)
(2)示例:举杯邀明月,对影成三人。海上生明月,天涯共此时。 床前明月光,疑是地上霜。 举头望明月,低头思故乡。(每句1分,答出两句即可)
(3)示例:玉兔、婵娟、广寒宫、蟾宫、玉盘、素娥等。(每个1分,答出两个即可)
(4)月 花好月圆(每空1分)

【分析】
本题是语文综合性学习的积累类题目，围绕“月亮文化”设置四个小问题，分别考察月亮相关的神话传说、带“月”的诗句、月亮的美称雅号、月谜。解题时需调动日常积累的语文常识，对应每个问题的要求选取常见且正确的答案，确保符合题目分值要求。
【解析】
（1）回忆中国古代与月亮相关的经典神话传说，选取两个常见的：嫦娥奔月、吴刚伐桂；
（2）选取课本中常见的带“月”的经典诗句，如“举杯邀明月，对影成三人”“海上生明月，天涯共此时”；
（3）选取月亮的常用美称雅号，如玉兔、婵娟；
（4）字谜解析：“明天日全食”即“明”字去掉“日”，剩下“月”；“中秋菊盛开”对应中秋月圆、菊花盛开，成语为“花好月圆”。
【答案】
（1）嫦娥奔月 吴刚伐桂
（2）举杯邀明月，对影成三人 海上生明月，天涯共此时
（3）玉兔 婵娟
（4）月 花好月圆
【知识点】
语文综合性学习、文学常识、字谜
【点评】
本题为基础积累类题目，考察学生对月亮相关语文常识的日常积累，内容贴近课本和生活，难度较低，适合七年级学生巩固相关知识。
【难度系数】
0.8

12.“凸现个性”法是通过抓住人物个性来刻画人物的方法。运用“凸现个性”法，要善于发掘人物在个性上的与众不同之处，并能通过肖像、语言、动作和心理描写等来表现这些特征。如本课中，作者细致地描绘了女娲的神情、动作和心理，塑造了一个充满爱心的女神形象。请你写一段文字，通过人物的语言描写，借“凸现个性”法来表现出人物的特征，300字左右。（20分）

12.【参考示例】
一天上午,太阳火辣辣地照着大地,我和表妹苗苗去菜市场买菜。在路上我对她说:"苗苗,咱们去买杯酸奶吧,天太热了!""我不喝,在乡下种地时经常在太阳底下烤着,我习惯了,你去喝吧。"说完她冲我微微一笑。我瞥了她一眼,心想:真小气!菜场里人真多,我们在一个卖西红柿的摊前停住了。"大爷,这西红柿怎么卖呀?""两块钱1斤。"苗苗对我说:"不贵,买吧。"于是我们挑了两斤,付钱时我给了那位老大爷5元,可那位老大爷错找我6元。我立刻把钱放进了兜里,拉着苗苗快步走出了菜场。在回家的路上,我得意地向她说着这件事,她一听就严厉地对我说:"你怎么能这样?他们种菜不容易,要付出多少劳动,你知道吗?我回去把钱还了。"说完她转身又朝菜场跑去。

【分析】首先明确“凸现个性”法的核心是抓住人物与众不同的个性，本题要求通过语言描写体现人物个性，解题思路为：1. 确定具有鲜明独特个性的人物；2. 围绕人物个性设计符合其身份、场景的语言，让语言展现人物特征；3. 结合具体生活场景组织内容，控制字数在300字左右，完成写作。
【解析】要运用“凸现个性”法，通过语言描写表现人物，步骤如下：① 选好人物，确定其独特个性；② 构建具体生活情境；③ 为人物设计符合个性的语言，让语言直接或间接体现人物特征；④ 组织内容，确保字数约300字，语言通顺自然，符合场景逻辑。
【答案】一天上午,太阳火辣辣地照着大地,我和表妹苗苗去菜市场买菜。在路上我对她说:"苗苗,咱们去买杯酸奶吧,天太热了!""我不喝,在乡下种地时经常在太阳底下烤着,我习惯了,你去喝吧。"说完她冲我微微一笑。我瞥了她一眼,心想:真小气!菜场里人真多,我们在一个卖西红柿的摊前停住了。"大爷,这西红柿怎么卖呀?""两块钱1斤。"苗苗对我说:"不贵,买吧。"于是我们挑了两斤,付钱时我给了那位老大爷5元,可那位老大爷错找我6元。我立刻把钱放进了兜里,拉着苗苗快步走出了菜场。在回家的路上,我得意地向她说着这件事,她一听就严厉地对我说:"你怎么能这样?他们种菜不容易,要付出多少劳动,你知道吗?我回去把钱还了。"说完她转身又朝菜场跑去。
【知识点】语言描写、凸现个性法、写作技巧
【点评】本题考查学生对写作手法的运用能力，要求通过语言描写凸现人物个性，示例选取了具有鲜明个性的人物，结合具体生活场景设计符合人物身份的语言，生动展现了人物形象，能帮助学生掌握通过语言塑造人物的方法。
【难度系数】0.5