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17 如图所示分别是音叉、钢琴与长笛发音时的波形图.比较它们的波形,可知它们发出的声音具有相同的
音调
和响度
,但音色
不同.答案
17.音调 响度 音色
解析
【分析】
要判断声音的特性，需结合波形图的特点：①音调由振动频率决定，频率是相同时间内振动的次数，观察三个波形，相同时间内三者振动次数相同，因此音调相同；②响度由振幅决定，振幅是波形偏离平衡位置的最大距离，三个波形的振幅相近，因此响度相同；③音色由发声体的材料、结构决定，反映在波形上是波形的形状，三者的波形形状不同，因此音色不同。
【解析】
根据声音特性与波形的对应关系：1. 音调由频率决定，相同时间内振动次数相同则频率相同，图中音叉、钢琴、长笛的波形在相同时间内振动次数一致，故发出声音的音调相同；2. 响度由振幅决定，波形偏离平衡位置的最大距离为振幅，三者波形的振幅相近，故发出声音的响度相同；3. 音色由发声体本身决定，不同发声体的波形形状不同，三者波形形状有明显差异，故发出声音的音色不同。
【答案】
音调 响度 音色
【知识点】
音调、响度、音色
【点评】
本题通过波形图考查声音的三个特性，需掌握波形图与声音特性的对应关系，是声学基础题，侧重对概念的理解应用。
【难度系数】
0.5
要判断声音的特性，需结合波形图的特点：①音调由振动频率决定，频率是相同时间内振动的次数，观察三个波形，相同时间内三者振动次数相同，因此音调相同；②响度由振幅决定，振幅是波形偏离平衡位置的最大距离，三个波形的振幅相近，因此响度相同；③音色由发声体的材料、结构决定，反映在波形上是波形的形状，三者的波形形状不同，因此音色不同。
【解析】
根据声音特性与波形的对应关系：1. 音调由频率决定，相同时间内振动次数相同则频率相同，图中音叉、钢琴、长笛的波形在相同时间内振动次数一致，故发出声音的音调相同；2. 响度由振幅决定，波形偏离平衡位置的最大距离为振幅，三者波形的振幅相近，故发出声音的响度相同；3. 音色由发声体本身决定，不同发声体的波形形状不同，三者波形形状有明显差异，故发出声音的音色不同。
【答案】
音调 响度 音色
【知识点】
音调、响度、音色
【点评】
本题通过波形图考查声音的三个特性，需掌握波形图与声音特性的对应关系，是声学基础题，侧重对概念的理解应用。
【难度系数】
0.5
18 如图所示，这是小仪同学用某软件打开一个MP3文件的波形图，从图中可以发现，BC段的声音比AB段响度
大
（填“大”或“小”）。她发现软件有一个“降调”的功能，这是通过降低声音的频率
（填“频率”或“振幅”）来降低音调的。她播放时怕影响别人，于是将音量调小，这是在声源
处减弱噪声。答案
18.大 频率 声源
解析
【分析】
要解答本题，需结合声音的特性（响度、音调）和噪声减弱的相关知识分析：1. 响度由振幅决定，振幅越大响度越大，观察波形图中AB段与BC段的振幅差异可判断响度；2. 音调由频率决定，“降调”是降低音调，对应改变的是频率；3. 减弱噪声的途径分为声源处、传播过程中、人耳处，调小音量属于控制声源的发声，对应声源处减弱噪声。
【解析】
1. 响度判断：声音的响度与振幅有关，振幅是波形偏离平衡位置的最大距离。从波形图可见，AB段波形振幅小，BC段波形振幅大，因此BC段的声音比AB段响度大；
2. 音调判断：音调由频率决定，频率越低音调越低，“降调”功能是降低声音的音调，所以是通过降低频率实现的；
3. 噪声减弱：减弱噪声的方式有三种，调小音量是控制声源的发声强度，属于在声源处减弱噪声。
【答案】
大 频率 声源
【知识点】
声音的特性、噪声的控制
【点评】
本题结合波形图考查声音的响度、音调的决定因素及噪声减弱的途径，属于基础题，准确掌握相关概念即可解答。
【难度系数】
0.7
要解答本题，需结合声音的特性（响度、音调）和噪声减弱的相关知识分析：1. 响度由振幅决定，振幅越大响度越大，观察波形图中AB段与BC段的振幅差异可判断响度；2. 音调由频率决定，“降调”是降低音调，对应改变的是频率；3. 减弱噪声的途径分为声源处、传播过程中、人耳处，调小音量属于控制声源的发声，对应声源处减弱噪声。
【解析】
1. 响度判断：声音的响度与振幅有关，振幅是波形偏离平衡位置的最大距离。从波形图可见，AB段波形振幅小，BC段波形振幅大，因此BC段的声音比AB段响度大；
2. 音调判断：音调由频率决定，频率越低音调越低，“降调”功能是降低声音的音调，所以是通过降低频率实现的；
3. 噪声减弱：减弱噪声的方式有三种，调小音量是控制声源的发声强度，属于在声源处减弱噪声。
【答案】
大 频率 声源
【知识点】
声音的特性、噪声的控制
【点评】
本题结合波形图考查声音的响度、音调的决定因素及噪声减弱的途径，属于基础题，准确掌握相关概念即可解答。
【难度系数】
0.7
19 弹钢琴时手指按压不同的琴键是为了改变声音的
音调
；利用声呐系统向海底垂直发射声波，经6 s后收到回波，已知声音在海水中的传播速度为1 500 m/s，则此处海水的深度为4 500
m.答案
19.音调 4 500 [解析]弹钢琴时手指按压不同的琴键是为了改变琴弦振动部分的长度,改变琴弦的振动频率,从而改变音调;声波从海面传到海底用的时间$t=\dfrac{1}{2}×6\ \mathrm{s}=3\ \mathrm{s}$,由$v=\dfrac{s}{t}$得,该处海水的深度$s=vt=1\ 500\ \mathrm{m/s}×3\ \mathrm{s}=4\ 500\ \mathrm{m}.$
解析
【分析】
要解决这道题，需分两部分思考：第一部分，回忆声音的特性，明确音调由振动频率决定，琴弦长度不同会改变振动频率，从而判断按不同琴键改变的声音特性；第二部分，利用回声测距的原理，注意回波时间是声波往返的总时间，需先算出声波从海面到海底的单程时间，再结合速度公式计算海水深度。
【解析】
1. 弹钢琴时，手指按压不同琴键会改变琴弦振动部分的长度，进而改变琴弦的振动频率，而频率决定声音的音调，所以是为了改变声音的音调。
2. 声呐系统发射的声波经6s收到回波，说明声波从海面传到海底的单程时间为总时间的一半，即$ t = \frac{1}{2}×6\ \mathrm{s} = 3\ \mathrm{s} $。根据速度公式$ v = \frac{s}{t} $，变形可得海水深度$ s = vt = 1500\ \mathrm{m/s}×3\ \mathrm{s} = 4500\ \mathrm{m} $。
【答案】
音调；4500
【知识点】
音调与频率的关系；回声测距的应用
【点评】
本题考查声音特性的判断和回声测距的计算，属于声学基础题，需掌握声音特性的决定因素，以及回声测距时“单程时间”的处理，难度较低，是学生应掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需分两部分思考：第一部分，回忆声音的特性，明确音调由振动频率决定，琴弦长度不同会改变振动频率，从而判断按不同琴键改变的声音特性；第二部分，利用回声测距的原理，注意回波时间是声波往返的总时间，需先算出声波从海面到海底的单程时间，再结合速度公式计算海水深度。
【解析】
1. 弹钢琴时，手指按压不同琴键会改变琴弦振动部分的长度，进而改变琴弦的振动频率，而频率决定声音的音调，所以是为了改变声音的音调。
2. 声呐系统发射的声波经6s收到回波，说明声波从海面传到海底的单程时间为总时间的一半，即$ t = \frac{1}{2}×6\ \mathrm{s} = 3\ \mathrm{s} $。根据速度公式$ v = \frac{s}{t} $，变形可得海水深度$ s = vt = 1500\ \mathrm{m/s}×3\ \mathrm{s} = 4500\ \mathrm{m} $。
【答案】
音调；4500
【知识点】
音调与频率的关系；回声测距的应用
【点评】
本题考查声音特性的判断和回声测距的计算，属于声学基础题，需掌握声音特性的决定因素，以及回声测距时“单程时间”的处理，难度较低，是学生应掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.8
20 减少噪声主要在消声、吸声和隔声三个方面采取措施.生活中常见:①在录音室的墙面上贴泡沫材料;②给汽车的排气管加装消音管;③在道路两旁加装玻璃墙.上述的例子中对应减少噪声的措施分别是①
吸声
;②消声
;③隔声
.答案
20.吸声 消声 隔声
解析
【分析】
首先明确噪声减弱的三个途径：消声（在声源处阻止噪声产生）、吸声（利用吸音材料吸收噪声）、隔声（设置屏障阻断噪声传播）。再结合实例逐一判断：①录音室墙面贴的泡沫材料可吸收声音；②汽车排气管的消音管是在声源处减弱噪声；③道路两旁的玻璃墙能阻挡噪声传播。
【解析】
①录音室墙面贴泡沫材料，泡沫属于吸音材料，能吸收噪声，对应吸声措施；②给汽车排气管加装消音管，是在声源处减弱噪声，对应消声措施；③道路两旁加装玻璃墙，可阻挡噪声向周围传播，对应隔声措施。
【答案】
吸声 消声 隔声
【知识点】
噪声的控制
【点评】
本题结合生活实例考查噪声控制的三个基本措施，属于基础识记类题目，难度较低，需准确区分三种措施的应用场景。
【难度系数】
0.8
首先明确噪声减弱的三个途径：消声（在声源处阻止噪声产生）、吸声（利用吸音材料吸收噪声）、隔声（设置屏障阻断噪声传播）。再结合实例逐一判断：①录音室墙面贴的泡沫材料可吸收声音；②汽车排气管的消音管是在声源处减弱噪声；③道路两旁的玻璃墙能阻挡噪声传播。
【解析】
①录音室墙面贴泡沫材料，泡沫属于吸音材料，能吸收噪声，对应吸声措施；②给汽车排气管加装消音管，是在声源处减弱噪声，对应消声措施；③道路两旁加装玻璃墙，可阻挡噪声向周围传播，对应隔声措施。
【答案】
吸声 消声 隔声
【知识点】
噪声的控制
【点评】
本题结合生活实例考查噪声控制的三个基本措施，属于基础识记类题目，难度较低，需准确区分三种措施的应用场景。
【难度系数】
0.8
21(2023·徐州中考)制作一组长度不同的PVC管，用胶板拍击管口就能演奏简单的音乐.PVC管发出的声音是由空气
振动
产生的.拍击不同长度的PVC管，发出声音的音调
不同.由于和其他乐器的材料、结构不同，PVC管发出声音的音色
不同.答案
21.振动 音调 音色 [解析]声音是由物体振动产生的,故PVC管发出的声音是由空气振动产生的;拍击不同长度的PVC管,管的长短不同,管内空气柱的长短就不同,振动时频率就不同,所以发出声音的音调也会不同;音色反映的是声音的品质与特色,它跟发声体的材料和结构有关,PVC管和其他乐器的材料、结构不同,所以PVC管发出声音的音色不同.
解析
【分析】本题考查声音的相关知识，解题思路如下：1. 明确声音的产生原因：所有声音都是由物体振动产生的，据此判断PVC管发声的原因；2. 分析音调的影响因素：音调由振动频率决定，不同长度的PVC管内空气柱长度不同，振动频率不同，从而判断音调的变化；3. 明确音色的决定因素：音色与发声体的材料、结构有关，结合PVC管与其他乐器的差异，判断音色的不同。
【解析】1. 声音是由物体振动产生的，因此PVC管发出的声音是由管内空气振动产生的；2. 音调与发声体振动的频率有关，拍击不同长度的PVC管，管内空气柱长度不同，振动频率不同，所以发出声音的音调不同；3. 音色反映声音的品质与特色，与发声体的材料、结构有关，PVC管的材料、结构和其他乐器不同，因此发出声音的音色不同。
【答案】振动 音调 音色
【知识点】声音的产生；音调与频率的关系；音色
【点评】本题结合生活中的乐器实例，考查声音的基础知识，贴近生活，注重对核心概念的理解，难度适中。
【难度系数】0.8
【解析】1. 声音是由物体振动产生的，因此PVC管发出的声音是由管内空气振动产生的；2. 音调与发声体振动的频率有关，拍击不同长度的PVC管，管内空气柱长度不同，振动频率不同，所以发出声音的音调不同；3. 音色反映声音的品质与特色，与发声体的材料、结构有关，PVC管的材料、结构和其他乐器不同，因此发出声音的音色不同。
【答案】振动 音调 音色
【知识点】声音的产生；音调与频率的关系；音色
【点评】本题结合生活中的乐器实例，考查声音的基础知识，贴近生活，注重对核心概念的理解，难度适中。
【难度系数】0.8
22 有以下四个事实:①蝙蝠可以利用超声波探测飞行中的障碍和发现昆虫;②渔民利用声呐发现鱼群;③医生用听诊器给病人检查病情;④科学考察能利用声呐探测海洋.以上事实中,靠声音传播信息的是
①②③④
(填序号).答案
22.①②③④
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确声音的利用分为传递信息和传递能量两类，再逐个分析题目中的四个事实，判断是否依靠声音传播信息：①蝙蝠利用的超声波属于声音，通过反射的超声波获取障碍和昆虫的信息；②声呐利用超声波（声音）反射探测鱼群；③听诊器收集人体内部声音判断病情；④声呐探测海洋利用声音在水中的传播获取信息，由此可判断所有事实均符合要求。
【解析】
1. 事实①：蝙蝠发出的超声波属于声音，通过接收反射回来的超声波（声音），获取飞行障碍和昆虫的位置信息，属于声音传递信息；
2. 事实②：渔民的声呐利用超声波（声音）的反射，探测鱼群的位置，属于声音传递信息；
3. 事实③：听诊器收集人体内部的声音（如心跳、呼吸声），医生通过这些声音判断病情，属于声音传递信息；
4. 事实④：科学考察用声呐探测海洋，利用声音在海水中的传播获取海洋相关信息，属于声音传递信息。
综上，四个事实都是靠声音传播信息的。
【答案】
①②③④
【知识点】
声音的利用、超声波的应用
【点评】
本题考查声音的利用，核心是区分声音传递信息与能量，题目中的四个实例均为声音传递信息的典型应用，属于基础识记类题目，难度较低，只要掌握声音的利用方式即可正确解答。
【难度系数】
0.3
要解决这道题，需先明确声音的利用分为传递信息和传递能量两类，再逐个分析题目中的四个事实，判断是否依靠声音传播信息：①蝙蝠利用的超声波属于声音，通过反射的超声波获取障碍和昆虫的信息；②声呐利用超声波（声音）反射探测鱼群；③听诊器收集人体内部声音判断病情；④声呐探测海洋利用声音在水中的传播获取信息，由此可判断所有事实均符合要求。
【解析】
1. 事实①：蝙蝠发出的超声波属于声音，通过接收反射回来的超声波（声音），获取飞行障碍和昆虫的位置信息，属于声音传递信息；
2. 事实②：渔民的声呐利用超声波（声音）的反射，探测鱼群的位置，属于声音传递信息；
3. 事实③：听诊器收集人体内部的声音（如心跳、呼吸声），医生通过这些声音判断病情，属于声音传递信息；
4. 事实④：科学考察用声呐探测海洋，利用声音在海水中的传播获取海洋相关信息，属于声音传递信息。
综上，四个事实都是靠声音传播信息的。
【答案】
①②③④
【知识点】
声音的利用、超声波的应用
【点评】
本题考查声音的利用，核心是区分声音传递信息与能量，题目中的四个实例均为声音传递信息的典型应用，属于基础识记类题目，难度较低，只要掌握声音的利用方式即可正确解答。
【难度系数】
0.3
23 华阴“老腔”是陕西特色的民间艺术，表演者演唱时声音响亮，使远处的观众也能听清。“响亮”描述的是声音的
响度
大。现场观众听到的声音是以空气
为介质传入人耳的。答案
23.响度 空气
解析
【分析】
这道题考查声学的基础知识点，解题时需回忆声音的特性及声音传播的介质相关知识。第一步，明确声音的三个特性：音调（由频率决定）、响度（由振幅和距离决定，描述声音的强弱）、音色（由发声体本身决定），题目中“响亮”描述的是声音的强弱，对应响度；第二步，声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为介质，现场观众听到表演者的声音，是通过空气这种介质传入人耳的。
【解析】
1. 声音的特性里，响度表示声音的强弱或大小，“响亮”说明声音的强弱程度大，因此第一个空填响度；2. 声音的传播需要介质，现场环境中观众听到的表演声音，是通过空气作为介质传入人耳的，所以第二个空填空气。
【答案】
响度 空气
【知识点】
声音的特性、声音的传播
【点评】
本题是声学基础题，考查核心知识点单一且基础，属于学生必须掌握的内容，难度较低，适合巩固声学基础概念。
【难度系数】
0.9
这道题考查声学的基础知识点，解题时需回忆声音的特性及声音传播的介质相关知识。第一步，明确声音的三个特性：音调（由频率决定）、响度（由振幅和距离决定，描述声音的强弱）、音色（由发声体本身决定），题目中“响亮”描述的是声音的强弱，对应响度；第二步，声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为介质，现场观众听到表演者的声音，是通过空气这种介质传入人耳的。
【解析】
1. 声音的特性里，响度表示声音的强弱或大小，“响亮”说明声音的强弱程度大，因此第一个空填响度；2. 声音的传播需要介质，现场环境中观众听到的表演声音，是通过空气作为介质传入人耳的，所以第二个空填空气。
【答案】
响度 空气
【知识点】
声音的特性、声音的传播
【点评】
本题是声学基础题，考查核心知识点单一且基础，属于学生必须掌握的内容，难度较低，适合巩固声学基础概念。
【难度系数】
0.9
三、实验探究题(12分)
24 教室的窗玻璃是双层的.课间,同学在窗外敲玻璃时,小明感觉双层玻璃与单层玻璃的振动情况不一样,于是他想探究“受敲击时,双层玻璃和单层玻璃的振动强弱情况”.为此,小明进行了以下实验:①将单层玻璃板固定在有一定倾角的斜面上,把玻璃球靠在玻璃板的右侧,把橡胶球悬挂在支架上靠在玻璃板的左侧(如图所示);②随意拉开橡胶球,放手后让其敲击玻璃板,玻璃球被弹开,记下玻璃球被弹出的距离,共做10次;③换成双层玻璃板重复上述实验.
(1)实验后,发现玻璃球被弹开距离的数据比较杂乱,这与实验中的哪一操作不当有关?
小明改进后,重做了实验,获得了如下数据:
(2)受到橡胶球的敲击时,玻璃板振动的强弱是通过
(3)根据上表中的实验数据分析,可以得出的结论是
(4)若小明在做实验时,发现两种玻璃把玻璃球弹开的距离差异不大,为了使两种玻璃把玻璃球弹开。
24 教室的窗玻璃是双层的.课间,同学在窗外敲玻璃时,小明感觉双层玻璃与单层玻璃的振动情况不一样,于是他想探究“受敲击时,双层玻璃和单层玻璃的振动强弱情况”.为此,小明进行了以下实验:①将单层玻璃板固定在有一定倾角的斜面上,把玻璃球靠在玻璃板的右侧,把橡胶球悬挂在支架上靠在玻璃板的左侧(如图所示);②随意拉开橡胶球,放手后让其敲击玻璃板,玻璃球被弹开,记下玻璃球被弹出的距离,共做10次;③换成双层玻璃板重复上述实验.
(1)实验后,发现玻璃球被弹开距离的数据比较杂乱,这与实验中的哪一操作不当有关?
(1)随意拉开橡胶球,放手后让其敲击玻璃板
.小明改进后,重做了实验,获得了如下数据:
(2)受到橡胶球的敲击时,玻璃板振动的强弱是通过
玻璃球被弹开的距离
来反映的,这种研究方法叫作转换
法.(3)根据上表中的实验数据分析,可以得出的结论是
受敲击时,单层玻璃比双层玻璃的振动强
.因此,为了更好地控制噪声污染,我们卧室的玻璃应选用双层
(填“单层”或“双层”)玻璃.(4)若小明在做实验时,发现两种玻璃把玻璃球弹开的距离差异不大,为了使两种玻璃把玻璃球弹开。
答案
24.(1)随意拉开橡胶球,放手后让其敲击玻璃板
(2)玻璃球被弹开的距离 转换
(3)受敲击时,单层玻璃比双层玻璃的振动强 双层
(4)减小斜面的坡度(合理即可)
(2)玻璃球被弹开的距离 转换
(3)受敲击时,单层玻璃比双层玻璃的振动强 双层
(4)减小斜面的坡度(合理即可)
解析
【分析】
本题为初中物理实验探究题，需结合实验操作、物理研究方法及实验数据分析逐一解答：第(1)问，实验数据杂乱源于未控制敲击力度，对应不当操作是随意拉开橡胶球；第(2)问，利用转换法将不易观察的振动强弱转换为玻璃球弹开的距离；第(3)问，对比实验数据可知单层玻璃振动更强，故卧室应选双层玻璃；第(4)问，要增大弹开距离的差异，可调整斜面坡度。
【解析】
(1) 实验中“随意拉开橡胶球”会导致每次敲击玻璃板的力度不同，未控制敲击力度这一变量，因此玻璃球被弹开距离的数据杂乱，该操作是不当之处。
(2) 玻璃板振动的强弱是不易直接观察的物理量，通过观察玻璃球被弹开的距离来间接反映振动强弱，这种将不易观察的物理量转换为容易观察的物理量的方法，叫做转换法。
(3) 分析实验数据可知，单层玻璃对应的玻璃球被弹开的距离更大，说明受敲击时单层玻璃比双层玻璃的振动更强；为了更好地控制噪声污染，应选用振动更弱的双层玻璃。
(4) 若两种玻璃把玻璃球弹开的距离差异不大，可减小斜面的坡度，使玻璃球初始位置更低，从而增大弹开距离的差异（合理即可）。
【答案】
(1) 随意拉开橡胶球,放手后让其敲击玻璃板
(2) 玻璃球被弹开的距离 转换
(3) 受敲击时,单层玻璃比双层玻璃的振动强 双层
(4) 减小斜面的坡度(合理即可)
【知识点】
转换法、实验探究、噪声防治
【点评】
本题考查初中物理实验探究的核心方法，重点是转换法的应用，要求学生能分析实验操作的合理性、处理实验数据并结合实际场景应用结论，难度适中，注重实验思维的培养。
【难度系数】
0.6
本题为初中物理实验探究题，需结合实验操作、物理研究方法及实验数据分析逐一解答：第(1)问，实验数据杂乱源于未控制敲击力度，对应不当操作是随意拉开橡胶球；第(2)问，利用转换法将不易观察的振动强弱转换为玻璃球弹开的距离；第(3)问，对比实验数据可知单层玻璃振动更强，故卧室应选双层玻璃；第(4)问，要增大弹开距离的差异，可调整斜面坡度。
【解析】
(1) 实验中“随意拉开橡胶球”会导致每次敲击玻璃板的力度不同，未控制敲击力度这一变量，因此玻璃球被弹开距离的数据杂乱，该操作是不当之处。
(2) 玻璃板振动的强弱是不易直接观察的物理量，通过观察玻璃球被弹开的距离来间接反映振动强弱，这种将不易观察的物理量转换为容易观察的物理量的方法，叫做转换法。
(3) 分析实验数据可知，单层玻璃对应的玻璃球被弹开的距离更大，说明受敲击时单层玻璃比双层玻璃的振动更强；为了更好地控制噪声污染，应选用振动更弱的双层玻璃。
(4) 若两种玻璃把玻璃球弹开的距离差异不大，可减小斜面的坡度，使玻璃球初始位置更低，从而增大弹开距离的差异（合理即可）。
【答案】
(1) 随意拉开橡胶球,放手后让其敲击玻璃板
(2) 玻璃球被弹开的距离 转换
(3) 受敲击时,单层玻璃比双层玻璃的振动强 双层
(4) 减小斜面的坡度(合理即可)
【知识点】
转换法、实验探究、噪声防治
【点评】
本题考查初中物理实验探究的核心方法，重点是转换法的应用，要求学生能分析实验操作的合理性、处理实验数据并结合实际场景应用结论，难度适中，注重实验思维的培养。
【难度系数】
0.6
