阅读《沁园春·雪》,回答问题。
4.“望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。”词人说“望”,写的内容却远超出视力所能达到的范围,词人选择的观察点很高,所写景象存在于想象之中。这样写有何妙处?



5.理解下列语句的含义。
惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。


6.这首词主要表达了词人怎样的思想感情?

4.这样写使诗词的意境大气磅礴,气象雄伟,令人心胸开阔,精神奋发;更能激发对祖国山河的热爱之情。
5.“文采”“风骚”本指辞藻,这里用来概括广义的文化,包括政治、思想、文化在内。“惜”字有褒有贬,肯定他们是英雄,又委婉地批评以下提到的五位人物缺少文采,他们长于武功而短于文治,才能不足。
6.赞美了祖国的壮丽山河,抒发了词人作为革命家的伟大抱负。

◆类文荐读
阅读下文，完成练习。
沁园春·长沙
一九二五年
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方道。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
7.请概括选文上片和下片的主要内容。


8.选文用一个“”字，领起了下文对湘江大自然的寒秋景色的描写，层次分明：、、，依次写来；远眺、近看、仰视、俯视、上下、高低、动静结合，写出了寒秋中国江山呈现的美丽画面和万物在寒流里争取生存自由的斗争情景。
9.词句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在结构上起作用。
10.结尾三句，如果让你写一段话表达出作者的豪情壮志，你会怎样写？

7.上片:通过湘江秋景的描写,展现出当时蓬勃发展的革命形势,提出了“谁主沉浮”的问题。下片:通过对往昔斗争生活的回忆,回答了“谁主沉浮”的问题。号召人们发扬勇敢无畏的精神,坚定无产阶级立场,为了民族的解放,担当起“主”中国革命“沉浮”的历史责任。
8.看 山 江 天 水
9.承上启下的过渡
10.示例:大家肯定记得当年我们革命青年激流勇进、一往无前、力挽狂澜的豪迈气概,肯定记得当年那种“明知山有虎,偏向虎山行”的大无畏革命精神。让我们继续发扬这种精神,坚定革命立场,为了能将中国人民从水深火热中解放出来,担当起“主沉浮”的历史重任吧!(能答出大意即可)

11.[核心素养·语言能力]学完本课后，同学们围绕“风流人物”的标准展开讨论，你认为“太空教师”王亚平、“燃灯校长”张桂梅符合毛泽东词中提到的“风流人物”的标准吗？请简述理由。

11.符合。航天员王亚平数次在太空和大家分享科学的乐趣与奥秘;张桂梅校长守护着华坪女高的学生,为把她们送入大学、点亮她们的人生梦想而努力。她们不愧为新时代的“风流人物”。