长城，修在我们肩上
① 我从烽火台上下来，脚踏着青石砖路，一面向下走，一面浏览山景。在一片葱茏的绿色中，灰白色的长城显得更加峻伟，这象征着中华民族的雄伟建筑深深地吸引了我。不过，从我一登上长城，便有一个问题萦绕在心中：东衔渤海、西镇戈壁的长城是怎样修起来的呢？
② 忽然，一位老汉出现在我们面前。他脸上蒙着的一层尘土被汗水冲出了一条条小沟，上衣的肩部缀着六七块补丁，三块正方形青砖被他用麻绳牢牢地固定在背上，麻绳把老汉的双肩勒出两条深深的“峡谷”，靠近双肩的麻绳上隐约可见几块红色的血斑。
③ 他艰难地往上走——与其说走，还不如说爬，因为遇到陡峭处，他便用双手紧紧地抓住路面上的砖棱。
④ 趁他靠在墙边喘息的工夫，王老师和他攀谈起来：“大伯，歇歇吧！您背这砖上哪儿？”老人用手抹了一下额头，浑浊的双眼放出光彩，他舔舔干裂的嘴唇，咽了口唾沫，脸上现出憨直的微笑：“烽火台，修长城用！”声音像一个久病虚弱但仍满怀希望和信心的人发出的。
⑤ “这些砖多重？”“75斤。”他的声音稍有提高。
⑥ “每天能背几次？”“到太阳下山。四趟。”
⑦ 我感到吃惊，长城虽不乏平缓之处，但险陡的地方更多，60多岁的人背75斤的东西上去，而且一天四趟，简直不能想象。
⑧ 老人说完话，用手托托砖块，弯下身成90度，又向上攀去。他弓着背，仰头看路，样子就像一只单峰骆驼，在无际的沙漠中走向希望……

批注:这句话运用描写，
⑨ 老师举起照相机，但又若有所思地放下了。前面，在一群金发碧眼的外国人、一群群戴着五颜六色凉帽的中国游客中间，只见那青灰色的砖块在上移——只见城砖，不见那砖下的人……
⑩ “长城修在我们肩上、背上……”老师自言自语道。
⑪ 我豁然开朗：原来长城就是这样修起来的！从我们祖先的肩膀上、脊背上修过来，又从我们的肩上、脊背上修过去……
⑫ 从八达岭上下来，不知为什么，同学们都沉默了。车进居庸关时，大家都不约而同地又向远处的山岭望去。那在老人肩上勒出的深痕与雄峙崇山峻岭之上的长城在我的脑海中定格了。
⑬ 不知何时，我感到肩上也沉甸甸的……
1. 阅读要素 阅读全文，本文是围绕“()”这一句展开的。（3分）
A. 灰白色的长城显得更加峻伟，这象征着中华民族的雄伟建筑深深地吸引了我
B. 东衔渤海、西镇戈壁的长城是怎样修起来的呢
C. 我从烽火台上下来，脚踏着青石砖路，一面向下走，一面浏览山景
D. 忽然，一位老汉出现在我们面前
2. 新考法 批注阅读 阅读第②自然段中画“”的句子，完成批注赏析。（3分）
3. 第④自然段中，老汉“浑浊的双眼放出光彩”，是因为()。（3分）
A. 老汉歇了一会儿，有力气了。 B. 老汉背砖修长城，觉得很自豪。
C. 老汉受人尊敬，很高兴。 D. 老汉觉得自己背得多，了不起。
4. 新考法 链接教材 本文与课文《长城》都描写了长城，请你思考两篇选文有什么不同之处，补全下面的表格。（4分）

文 章 核心内容 表达的情感 长城的象征意义
《长城，修在我们肩上》 (1) 对当代普通人坚守与付出的敬意 (2)
《长城》 长城的建筑构造、古代修建过程 (3) (4)
训练2 文体:状物散文 用时: /15分钟 得分: /14分 答案页码:D20
新趋势 传统文化) 光影间的千年绝唱——定陶皮影
① 定陶皮影的历史可以追溯到两千多年前的西汉时期。相传，汉武帝思念已故的李夫人，有方士用棉帛制成李夫人的剪影，在烛光映照下，身影摇曳，恍若真人。这便是皮影的雏形。
② 制作一个皮影人儿，是匠人与时光的对话。选料讲究——必须选用三至五岁的小黄牛皮，皮质紧实，透光性好。工序繁复——牛皮要经过浸泡、刮薄、晾晒、打磨，直到薄如蝉翼、透似琉璃。然后是精雕细琢:老艺人手持刻刀，在柔韧的牛皮上运刀如飞。刀尖划过，留下细如发丝的线条——武将的铠甲鳞片分明，文官的衣袂飘逸流畅，旦角的云鬓丝丝可辨。
③ 雕刻完成后，便是点染敷彩。定陶皮影的色彩独树一帜:不用寻常颜料，而是采用矿物、植物研磨的天然色彩。红，取自朱砂，鲜艳夺目；蓝，采自青金石，深邃神秘；绿，源于石绿，清新雅致。老艺人用特制的毛笔，蘸取彩料，在薄如纸张的皮影上细心渲染。色彩在皮面晕开，渐次分明，光影透过时，便会呈现出梦幻般的效果。
④ 最令人沉醉的，是皮影戏的表演时刻。幕后，老艺人双手操纵五六根竹签，手指翻飞间，皮影人儿便有了生命:武将挥刀，刀光剑影；书生踱步，文质彬彬；小姐掩面，羞怯动人。幕前，灯光透过彩色的皮影，在白色幕布上投下瑰丽的影像——光影流转间，仿佛能看到千军万马奔腾，能听到才子佳人低语，能感受到悲欢离合的深情。
⑤ 配着皮影动作的，是独具特色的唱腔和音乐。定陶皮影戏的唱腔融合了山东梆子、柳子戏等多种地方戏曲元素，高亢时如惊雷炸响，低回时如溪水潺潺。伴奏乐器更是丰富:四弦胡琴如泣如诉，小堂鼓铿锵有力，铜镲(chǎ)清脆明亮。
⑥ 如今，这门古老的艺术正焕发新的生机。定陶区建立了皮影传习所，老艺人手把手教年轻人雕刻、表演。皮影戏走进了校园，孩子们在美术

1 B(3分)
解析 本题考查对文章中心句的把握。全文以“我”的疑问“东衔渤海、西镇戈壁的长城是怎样修起来的呢”为线索展开，下文偶遇背砖老汉、了解劳作艰辛、最终解开疑惑，都是围绕这个问题进行的。
2 外貌(1分) 细致地刻画了老人布满尘土、衣着破旧、负重背砖的样子，生动地写出了老人劳作的艰辛与生活的贫苦，突出老人吃苦耐劳的品质。(2分)
解析 本题考查对人物描写手法的赏析。答题时需先点明描写手法，再结合句子内容分析其表达效果，最后点明对人物形象塑造或文章主旨的作用。
3 B(3分)
解析 本题考查原因探究。老汉听到老师的问话，回答“烽火台，修长城用”时双眼放光，这是因为他认为自己背砖修长城是一件光荣、自豪的事，体现了他对这份工作的责任感与认同感。
4 （1）当代人修缮长城的故事 （2）代代中国人的担当与传承 （3）对古代劳动人民智慧的赞美 （4）古代伟大工程、民族精神的象征(每空1分)
解析 本题考查对比分析能力。《长城，修在我们肩上》聚焦背砖老人的日常劳作，通过具体事件展现当代人对长城的守护，而非单纯介绍建筑本身，因此核心内容应围绕“当代人修缮长城的故事”作答；文章点明长城“修在我们肩上”，因此象征意义聚焦于代代中国人的担当与传承。课文《长城》以说明性文字为主，描写长城的高大坚固与雄伟气势，赞美古代劳动人民的智慧与创造力，因此情感上侧重赞美与自豪；同时课文将长城定位为“世界历史上的伟大奇迹”，象征着中华民族坚韧不拔的精神，是民族历史与力量的见证。