1. 看拼音,写词语。(10 分)
(1)山上种着 yú shù()、sāng shù()和 yīng tao(),我很喜欢去山上 xián guàng(),因此 zhī xiǎo()了许多关于植物的知识。
(2)bái zhòu(),妈妈拿着 chú tou()除草的时候,我就拿着 chǎn zi()在旁边 xiā nào();妈妈给菜浇水的时候,我就拿着 shuǐ piáo(),把水往天空扬去。

1. (1)榆树 桑树 樱桃 闲逛 知晓
(2)白昼 锄头 铲子 瞎闹 水瓢

【分析】
这是小学语文基础类的看拼音写词语题型，解题时首先通读完整的句子，结合句子给出的语境预判整体表意，再逐个拼读给出的拼音，匹配对应的常用词语，书写时注意区分同音字、形近字，全部填写完成后把词语代回句子通读一遍，确认语义通顺、拼音和词语完全对应，排查错字、漏笔画的问题。
【解析】
(1) 结合句子介绍山上植物、日常活动的语境，对应拼音依次写出词语：yú shù对应榆树，sāng shù对应桑树，yīng tao对应樱桃，xián guàng对应闲逛，zhī xiǎo对应知晓。
(2) 结合句子描述田间劳作场景的语境，对应拼音依次写出词语：bái zhòu对应白昼，chú tou对应锄头，chǎn zi对应铲子，xiā nào对应瞎闹，shuǐ piáo对应水瓢。
【答案】
(1) 榆树 桑树 樱桃 闲逛 知晓
(2) 白昼 锄头 铲子 瞎闹 水瓢
【知识点】
看拼音写词语；易错字书写；词语积累
【点评】
本题属于小学语文核心基础题型，依托贴近生活的具体语境考察学生对要求掌握的生字词的识记与书写能力，其中“樱、逛、瓢”等笔画结构较复杂的字词是高频易错点，书写时要注意偏旁部首的正确写法，避免出现同音字替代、笔画漏写的失误。
【难度系数】
0.8

2. 给加点字选择正确的读音,打"√"。(6分)
徘(huái huí) 瓜(wěi wō) 无(yín yíng)
点(zuì zhuì) 刻(qīng qǐng) 花(juān juàn)

2. huái wō yín zhuì qǐng juàn

【分析】
这道题考查课内重点易读错汉字的读音辨析，解题时我们可以逐个对照词语的常用正确读音，区分容易混淆的声旁误读、平翘舌、前后鼻音、声调差异：首先回忆“徘徊”“倭瓜”等课内出现的词语的标准读音，排除错误的干扰读音，逐一选出正确的读音即可。
【解析】
我们逐个判断每个加点字的正确读音：
1. “徊”在“徘徊”中固定读huái，排除误读的huí；
2. “倭”表示倭瓜（南瓜）时读wō，排除干扰项wěi；
3. “垠”指边界，是前鼻音，读yín，排除后鼻音的yíng；
4. “缀”是翘舌音，在“点缀”中读zhuì，排除平舌音的zuì；
5. “顷”表示短时间，读第三声qǐng，排除第一声的qīng；
6. “绢”指薄型丝织物，在“绢花”中读第四声juàn，排除第一声的juān。
【答案】
huái√ wō√ yín√ zhuì√ qǐng√ juàn√
【知识点】
字音辨析，易读错字识记，前后鼻音区分
【点评】
本题选取的都是小学语文课内要求掌握的重点词语，考点集中在学生平时高频出错的声旁类推误读、平翘舌、前后鼻音、声调辨析上，属于基础类字音考查题，日常学习中多积累课下注释的字词读音就可以准确作答。
【难度系数】
0.8

(1)下列选项中,加点字的读音相同的是哪一项？()

A.耕织 应
B.等 会儿
C.明 眼
D.赵 子

3. (1)C

【分析】
这道题考查多音字的字音辨析，解题思路非常清晰：我们可以逐个排查每个选项里两个加点汉字在对应词语中的具体读音，对比同一选项的两个读音是否完全一致，逐一排除读音不同的错误选项，就能得到正确答案。解题时可以先回忆每个词语中加点字的字义，结合多音字“依义定音”的规律标注读音，再做比对即可。
【解析】
我们逐个对选项进行字音校验：
1. 选项A：“供耕织”的“供”对应字义是从事、劳作，读音为gòng；“供应”的“供”对应字义是把物资、需求提供给他人，读音为gōng，二者读音不同。
2. 选项B：“等待”的“待”对应字义是等候，读音为dài；“待会儿”的“待”是口语用字，对应字义是停留，读音为dāi，二者读音不同。
3. 选项C：“明晃晃”的“晃”对应字义是光亮闪烁，读音为huǎng；“晃眼”的“晃”对应字义是光线刺眼，读音也为huǎng，二者读音完全相同。
4. 选项D：“燕赵”的“燕”是古代诸侯国名，读音为yān；“燕子”的“燕”对应一种鸟类，读音为yàn，二者读音不同。
综上，读音相同的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
多音字辨析，现代汉语字音
【点评】
本题是中小学语文基础板块的经典字音考题，选取的都是日常学习中高频的多音易错字，难度偏低，只要学生平时积累多音字不同字义对应的读音，留意书面语和口语的读音差异，就可以快速选出正确答案。
【难度系数】
0.8

(2)下列词语的解释不正确的是哪一项？()

A.绩麻:把麻搓成线。
B.稚子:幼小的孩子。
C.信口:随口。
D.耘田:在田间除虫。

3. (2)D

【分析】
这道题考察课内古诗词重点词语的释义，解题思路是逐个对照课内学过的古诗官方注释，逐一验证每个选项的词义是否准确：先回忆四个选项对应的古诗注释，先判断A、B、C三个选项的释义是否符合课本内容，最后排查出错误的释义选项即可，通过逐一核验就能快速锁定答案。
【解析】
我们逐一分析每个选项：
1. 选项A：“绩麻”出自范成大《四时田园杂兴·其三十一》的“昼出耘田夜绩麻”，课本明确标注其含义为把麻搓成线，解释正确。
2. 选项B：“稚子”出自杨万里《稚子弄冰》的“稚子金盆脱晓冰”，含义就是幼小的孩子，解释正确。
3. 选项C：“信口”出自雷震《村晚》的“短笛无腔信口吹”，含义为随口，解释正确。
4. 选项D：“耘田”指的是在田间锄掉杂草，并非在田间除虫，该解释错误。
因此释义不正确的是D选项。
【答案】
D
【知识点】
古诗词字词释义
文言实词辨析
【点评】
本题选取的都是小学阶段必背经典古诗的课下重点注释，整体偏向基础，易错点是容易把“耘田”的除草含义混淆记为除虫，提醒同学们在背诵古诗的同时要同步落实课下注释的准确记忆，不要凭主观印象臆断词义。
【难度系数】
0.7

(3)将下面的选项填到横线上,与上文衔接得最恰当的是哪一项？()
梅花和雪花都是文学作品中经常描写的对象,它们各有所长:。

A.梅花没有雪花素雅,雪花没有梅花那么芬芳
B.雪花没有梅花那么芬芳,但它比梅花素雅
C.梅花比雪花芬芳,雪花比梅花素雅
D.雪花比梅花素雅,但它没有梅花那么芬芳

3. (3)C

【分析】
首先我们要抓住题干的两个核心提示来解题：第一，前文总起句点明描述对象顺序是先讲梅花、后讲雪花，衔接的语句要和这个叙述顺序保持一致，才符合表达逻辑；第二，总起句的核心表意是“各有所长”，也就是要并列突出梅花和雪花各自的优点，不需要用转折关系侧重某一方，也不能去描述二者的不足。接下来我们就可以带着这两个标准逐一比对选项，排除不符合要求的选项，选出最适配的答案。
【解析】
1. 明确语境要求：横线前的总起句核心是说明梅花、雪花各有优势，且表述顺序为先梅花、后雪花，衔接内容需匹配该顺序，同时并列凸显二者长处。
2. 逐一排查选项：
A选项：内容表述的是梅花、雪花各自的缺点，完全不符合“各有所长”的表意要求，排除。
B选项：先以雪花作为叙述主体，语序和前文先梅后雪的顺序不匹配，且使用转折关联词，侧重突出雪花的优势，不符合“各有所长”的并列表意，排除。
D选项：同样先叙述雪花的特点，语序和前文顺序颠倒，转折关系弱化了梅花的优势，不符合总起句的表达逻辑，排除。
C选项：先点明梅花的长处“比雪花芬芳”，再点明雪花的长处“比梅花素雅”，语序和前文的对象顺序完全对应，并列表述精准呼应“各有所长”的总起，衔接最恰当。
【答案】
C
【知识点】
语句衔接连贯，选用句式
【点评】
本题属于语句衔接的基础题型，解题的核心技巧是抓住总起句的叙述顺序和核心表意，避开带转折关系的干扰选项，明确“各有所长”需要并列呈现双方的优势，不需要否定任意一方的特点，即可快速选出正确答案。
【难度系数】
0.7

(4)在"走进他们的童年岁月"采访中,爷爷回忆:"那时没什么玩具,滚铁环、抽陀螺就是最大的乐趣。"为了更深入地了解情况,追问最合适的是哪一项？()

A.您觉得滚铁环和抽陀螺哪个更好玩？
B.您能具体说说滚铁环是怎么玩的吗？抽陀螺有什么技巧呢？
C.您那时候连个像样的玩具都没有,是因为穷吗？
D.除了这些,您还玩过别的吗？

3. (4)B

【分析】
我们首先要明确题干的核心要求：这次追问的目的是“更深入地了解”爷爷刚刚提到的滚铁环、抽陀螺相关的童年情况，需要遵循采访提问礼貌得体、紧扣已有话题、能挖掘出更具体细节的原则逐一比对选项，先排除明显不符合礼仪的选项，再排除没有做到“深入”的浅层次提问选项，最终选出最贴合要求的答案。
【解析】
我们逐一分析每个选项：
1. 选项A：仅询问两个游戏哪个更好玩，只是做趣味性的二选一比较，无法获取关于这两个游戏的更多深度细节，不符合“深入了解”的要求。
2. 选项B：针对爷爷刚刚提到的滚铁环、抽陀螺两个游戏，询问具体玩法和相关技巧，能够引导爷爷分享更详实的相关内容，完全符合深入了解相关情况的提问目的，且提问礼貌得体。
3. 选项C：提问内容直接指向“穷”，语气冒犯，非常不尊重长辈，不符合采访的基本礼仪要求。
4. 选项D：询问除此之外的其他游戏，属于拓展全新的话题，没有针对已经提到的滚铁环、抽陀螺内容做深入挖掘，不符合题意要求。
综上最合适的追问是B选项。
【答案】
B
【知识点】
口语交际，语言得体
【点评】
本题结合综合性学习的采访场景，考察学生对合理追问技巧的掌握，引导学生在口语交际中既要做到尊重受访对象、提问礼貌得体，也要紧扣核心话题设计问题，避免无效提问，锻炼实际交流的能力。
【难度系数】
0.8