九、阅读材料二:《冰糖葫芦》。
冰糖葫芦
①那一年寒假,我常去找好友玩,他却总不在家。后来才知道,因家境贫寒,他要上街卖冰糖葫芦补贴家用。我很困惑,觉得这不是小学生该做的事,便决心去街上找他。
②找到他时,他正扶着一根插满冰糖葫芦的麦秸(jiē)棍,在寒风中静静站着,不吆喝也不走动,生意十分冷清。看到我,他咧嘴笑了笑。见其自食其力挣学费,我鼓起勇气站在好友旁边,扯开嗓子,帮他吆喝起来:"冰糖葫芦!又脆又甜!"可一上午只卖出四根。
③突然,我看到弟弟和他的一群小伙伴来了,急忙叫住他们:"来,哥哥请你们吃冰糖葫芦!"这下子销路打开了,麦秸上的冰糖葫芦猛然减少。而且他们的快乐感染了行人,许多人也不由得凑过来买上一根。转眼间,麦秸上只剩下三根冰糖葫芦了,像三个快乐的惊叹号!
批注一
第②段通过“我”的动作、语言描写,形象地写出了



④我把弟弟他们吃的冰糖葫芦钱交给好友时,他收下了;我把最后三根的钱交给他时,他却不收,并且有些生气了。我的内心涌起一阵感动——他把这三根冰糖葫芦当作了给朋友的酬谢,虽微薄,却弥足珍贵。此刻,冰糖葫芦在我心里有了特别的滋味。
1.“我”和冰糖葫芦之间发生了什么事?心情有什么变化?补充完成下面的图表。

2.根据短文内容,补充“批注一”;默读第④段,选择体会较深的一处,完成“批注二”。
批注二





3.如果把本文编入班级的《成长手册》,你认为可以编到以下哪一个分册?结合短文内容,说明理由。

我认为可以选编到《》分册,理由:

1. （从左到右）第一个心情：困惑；中间事件框：“我”帮好友吆喝卖冰糖葫芦，又叫来弟弟和他的小伙伴们帮忙，很快就把大部分冰糖葫芦卖出去；最右侧事件框：好友不肯收最后三根冰糖葫芦的钱，把这三根冰糖葫芦当作给“我”的酬谢；最后一个心情：感动
2. 批注一：“我”想要帮好友分担卖冰糖葫芦压力的急切心情，体现出“我”对好友的仗义与关心。
批注二（示例）：“我把最后三根的钱交给他时，他却不收，并且有些生气了”这个细节很动人，几根冰糖葫芦不值多少钱，但好友不肯收钱的举动，藏着他对朋友出手帮忙的感激，孩童之间这份纯粹真诚的友情格外珍贵。
3. 成长滋味；示例：这篇文章记录了童年时“我”帮家境贫寒的好友卖冰糖葫芦的经历，“我”既体会到了帮助他人的快乐，也收获了好友之间真诚珍贵的情谊，这份独有的特别体验，就是成长过程中难忘的美好滋味，和分册主题十分契合。

1. 第1题梳理文章情节发展脉络，对应提取每个阶段的事件和人物心情：从原文第①段可得出最初的心情，第③段对应标注为“快乐”的事件，第④段提取后续事件和对应的心情即可。
2. 第2题批注一结合第②段“我”的动作、语言描写的表达作用分析，写出人物想要帮助好友的状态；批注二任选第④段的细节，写出贴合文意的阅读体会即可。
3. 第3题选择最贴合文章主旨的分册，结合文中“我”获得的独特成长体验说明理由，言之有理即可。