11.（立德树人 传统文化 《晋书·马隆传》中讲述了名将马隆在一次战役中，命士兵将大批磁石堆垒在一条狭窄的小路两侧，身穿铁甲的敌军被磁石吸住，而马隆的兵将身穿犀甲，行动如常，敌军以为马隆的兵是神兵，故而大败。下列说法正确的是（）

A.磁石能吸引各种金属铠甲
B.磁石吸引铁甲是通过磁场的作用实现的
C.磁石周围布满磁感线
D.磁石各部位对铁甲的吸引力大小相同

11.B 【点拨】磁石能吸引铁、钴、镍等金属，不是所有金属都能被磁石吸引，故A错误；磁石周围存在磁场，磁石吸引铁甲就是通过磁场的作用实现的，故B正确；磁感线实际不存在，是为了描述磁场分布假想的曲线，故C错误；磁石两极磁性最强，其他部位磁性较弱，磁石各部位对铁甲的吸引力大小不相同，故D错误。故选B。

【分析】本题结合传统文化中的历史故事，考查磁体的相关性质，需逐一分析每个选项，结合磁体的吸引范围、磁场的作用、磁感线的特点、磁体的磁性分布等知识点判断正误，从而选出正确答案。
【解析】A选项：磁石只能吸引铁、钴、镍等金属，并非所有金属，故A错误；B选项：磁体周围存在磁场，磁体间的相互作用通过磁场实现，因此磁石吸引铁甲是通过磁场的作用，故B正确；C选项：磁感线是为描述磁场分布假想的曲线，实际并不存在，故C错误；D选项：磁体两极磁性最强，其他部位磁性较弱，磁石各部位对铁甲的吸引力大小不同，故D错误。综上，正确选项为B。
【答案】B
【知识点】磁现象、磁场
【点评】本题以《晋书·马隆传》中的历史故事为背景，将物理知识与传统文化结合，体现了立德树人的教育理念，考查磁体的基础性质，属于常规基础题。
【难度系数】0.7

12.（新考法小制作）将回形针掰直，磁化后放在树叶上，漂浮于某处水面，回形针在的作用下，静止后指向南北。参照该处冬季午间小草的影子偏向北方（如图所示），进一步推测A端是回形针磁体的极。

12.地磁场；S 【点拨】地球是一个巨大的磁体，磁化后的回形针具有磁性，将其放在树叶上，漂浮于水面，回形针在地磁场的作用下，静止后会指南、北两个方向。该处冬季午间小草的影子偏向北方，根据磁极间的相互作用规律可知回形针磁体指北方的是N极，指南方的是S极，即推测A端是回形针磁体的S极。

【分析】首先，磁化后的回形针相当于小磁体，地球是巨大的天然磁体，周围存在地磁场，会对磁体产生磁力作用，使小磁体静止时指向南北；其次，根据影子偏向北方可知太阳在南方，结合磁体“指北为N极、指南为S极”的规律，再结合题图中A端的位置，可判断其磁极。
【解析】1. 磁化后的回形针具有磁性，相当于小磁针，地球周围的地磁场会对磁体施加磁力，因此回形针静止后会指向南北方向；2. 冬季午间太阳位于南方，小草影子偏向北方，说明南方为太阳所在方向；3. 磁体静止时，指向南方的一端是S极，指向北方的一端是N极，结合题图可知A端指向南方，故A端是回形针磁体的S极。
【答案】地磁场；S
【知识点】地磁场、磁极
【点评】本题结合小制作场景，将地磁场与磁极的性质结合考查，贴近生活，难度适中，能帮助学生理解磁体指向的原理。
【难度系数】0.6

13. （新考法 构建思维导图）小德在实验室发现一枚钢针，为能快速利用小磁针判断钢针是否具有磁性，小德画出实验图和思维导图，并按图示进行了科学实验，则①处应该填。请用线把实验结果与相应的实验结论相连。

13.【解】a；如图所示。

【分析】要判断钢针是否有磁性，需利用磁极间“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的规律。第一步将钢针a端靠近小磁针N极，若排斥则钢针有磁性且a端为N极；若吸引，存在两种可能：钢针无磁性，或钢针有磁性且a端为S极，需进一步用a端靠近小磁针S极区分，因此①处应填a端。再根据两次靠近的结果对应结论：若a端靠近S极排斥，说明a端为S极、钢针有磁性；若a端靠近S极吸引，结合第一次吸引，说明钢针无磁性。
【解析】根据磁极间的相互作用规律：
1. 钢针a端靠近小磁针N极时，若排斥，直接判定钢针有磁性，a端为N极；
2. 若a端靠近N极时吸引，需用a端靠近小磁针S极：若排斥，说明a端与S极为异名磁极，即a端为S极，钢针有磁性；若吸引，说明钢针无磁性（若钢针有磁性，a端若为N极，靠近N极应排斥，与第一次吸引矛盾）。
故①处填a，连线对应：实验结果“相互排斥”连“钢针有磁性，a端是N极”；实验结果“相互吸引”连“钢针无磁性”；实验结果“相互排斥”连“钢针有磁性，a端是S极”。
【答案】a；连线如图所示
【知识点】磁极间的相互作用、磁性的判断
【点评】本题通过思维导图形式考查磁学基础规律，需逐步分析实验逻辑，是对磁极作用规律的实际应用，锻炼逻辑推理能力。
【难度系数】0.5

14. 在“探究磁体磁性强弱的影响因素”的实验中,同学们提出以下猜想:
猜想一:磁性强弱可能与外界温度有关;
猜想二:磁性强弱可能与外界气压有关。
为了验证上述猜想,同学们利用如图所示的仪器进行实验探究,记录的数据如下表:


(1)实验中同学们通过观察来推测磁体磁性的强弱。
(2)小德根据编号为1、2、3的三组实验数据得到结论:磁体的磁性强弱与有关。
(3)要验证猜想二,应选择编号为的三组实验数据进行分析。
(4)小德发现编号为4的空格处数据漏记,他根据表中数据推断该数据可能为(填字母)。
A.17 B.27 C.37 D.47

14.(1)磁体吸引大头针数目的多少 (2)外界温度 (3)2、5、6 (4)C 【点拨】(1)由题表中数据分析可知，实验中同学们应用了转换法，通过观察磁体吸引大头针数目的多少来推测磁体磁性的强弱。(2)由题表中数据可知，编号为1、2、3的三组实验数据测量时控制外界气压不变，改变了外界温度，根据控制变量的思想，可得到结论：磁体的磁性强弱与外界温度有关。(3)要探究磁性强弱是否与外界气压有关，根据控制变量的思想，应该控制外界温度不变，改变外界气压，所以应选编号为2、5、6的三组实验数据进行分析。(4)编号为4的实验数据中吸引大头针数目为12，15＞12＞9，由题表中数据分析编号为4的实验的外界温度应该高于30 ℃、低于45 ℃，故C正确。

【分析】
本实验探究磁体磁性强弱的影响因素，运用转换法和控制变量法。对于问题（1），磁性强弱无法直接观察，需通过转换法将其转化为可观察的现象，即磁体吸引大头针的数目，数目越多磁性越强；问题（2），1、2、3组实验控制气压不变，仅改变温度，根据控制变量法，变量为温度，可得出磁性与温度的关系；问题（3），验证与气压的关系时，需控制温度不变，改变气压，据此选择对应实验组；问题（4），通过对比温度与吸引大头针数的对应关系，推断编号4的温度范围，选出符合的选项。
【解析】
(1) 磁体磁性强弱无法直接观测，实验采用转换法，通过观察磁体吸引大头针数目的多少来推测磁性强弱，吸引大头针数目越多，磁性越强。
(2) 编号1、2、3的三组实验，控制外界气压相同，仅改变外界温度，根据控制变量法，可得出结论：磁体的磁性强弱与外界温度有关。
(3) 要验证猜想二（磁性强弱与外界气压有关），需控制外界温度不变，改变外界气压，因此应选择温度相同、气压不同的2、5、6三组实验数据进行分析。
(4) 编号4的实验中，磁体吸引大头针数目为12；对比其他组数据，温度为30℃时吸引15个，温度为45℃时吸引9个，说明温度在30℃~45℃之间时，吸引大头针数目在9~15之间，选项中只有37℃符合该范围，故选C。
【答案】
(1)磁体吸引大头针数目的多少 (2)外界温度 (3)2、5、6 (4)C
【知识点】
转换法、控制变量法、磁体磁性强弱的影响因素
【点评】
本题为探究类实验题，核心考查物理探究中常用的转换法和控制变量法，要求学生能根据实验目的选择合适的实验组、分析实验结论，是初中物理实验的基础考查内容，难度适中。
【难度系数】
0.6

15. (新考法 方案设计) 如图所示,小德在水平桌面上做“测试磁体不同部位磁性强弱”的实验。他在磁体上选择了A、B、C、D、E五个被测部位,测A部位磁性强弱时,将磁体的A部位与纸上的某条线对齐,推曲别针向A部位靠近,当曲别针离A部位约4.5行时刚好被吸动。他记下了行数,用以表示A部位的磁性强弱。
(1)依据现有器材,请简要说明该同学测B部位磁性强弱的方法。
(2)请你在以下记录表左侧第一列的两个空格内分别填入适当的项目名称。

15.【解】(1)如图所示，将磁体的长边与纸上某条线对齐，将曲别针逐渐向B部位靠近，至刚好被吸动为止，记下曲别针距磁体B部位的行数。(合理即可)
(2)如下表所示。
【点拨】验证这五个部位中的某一部位的磁性强弱，要尽量减少其他部位磁性的干扰，因此我们可以把磁体横过来放置，让磁体的长边与纸上某条线重合，如图所示，在A、B、C、D、E五个部位分别作出垂直于格的辅助线，依次从某部位正下方离磁体较远处渐渐移近曲别针，注意观察曲别针刚被吸动时离磁体的距离。

【分析】
解决本题需围绕“探究磁体不同部位磁性强弱”的实验逻辑，核心是控制变量，每次仅测试一个部位，排除其他部位磁性的干扰。对于(1)，需参照测量A部位的操作，保证磁体对齐，仅向B部位移动曲别针，记录刚被吸动时的距离；对于(2)，记录表的项目需对应实验的两个关键要素：被测的磁体部位，以及表示磁性强弱的量化指标（曲别针刚被吸动时距磁体的行数）。
【解析】
(1) 测量B部位磁性强弱时，操作如下：将磁体的长边与纸上某条线对齐，推曲别针向B部位靠近，当曲别针刚好被B部位吸动时，记下此时曲别针距磁体B部位的行数，该行数即为B部位的磁性强弱。
(2) 记录表左侧第一列的两个空格，分别填入“磁体部位”和“距磁体的行数”。

【答案】
(1) 将磁体的长边与纸上某条线对齐，推曲别针向B部位靠近，当曲别针刚好被B部位吸动时，记下曲别针距磁体B部位的行数。
(2) 磁体部位；距磁体的行数。
【知识点】
磁体的磁性强弱；控制变量法；实验设计
【点评】
本题为实验设计类新考法题目，考查控制变量法在探究磁体不同部位磁性强弱中的应用，需理解实验操作中避免其他部位磁性干扰的必要性，是对科学探究基础能力的考查，难度适中。
【难度系数】
0.6