1. 给加点字注音或根据拼音写汉字。
chóu（）缎 晨xī（） 缀满（） huǎng（）若
piē（）见 制cái（） 珐琅（） 惊hài（）

1. 绸 曦 zhuì 恍 瞥 裁 fà 骇

【分析】本题考查语文基础的字音字形，解题时需结合词语含义区分形近字、同音字，准确记忆常用词语的正确写法与读音，避免混淆易错字（如“绸”与“愁”、“曦”与“羲”）和多音字（如“缀”“珐”），逐一对应填写即可。
【解析】1. “chóu缎”指丝织品，应为绞丝旁的“绸”；2. “晨xī”指清晨的阳光，应为日字旁的“曦”；3. “点缀”的“缀”读zhuì，注意与“辍学”的“辍（chuò）”区分；4. “huǎng若”指仿佛，应为竖心旁的“恍”；5. “piē见”指快速看一眼，“瞥”的写法需注意；6. “制cái”指惩处管束，应为衣字旁的“裁”；7. “珐琅”的“珐”读fà，为固定读音；8. “惊hài”指惊慌，应为马字旁的“骇”。
【答案】绸 曦 zhuì 恍 瞥 裁 fà 骇
【知识点】汉字字音、汉字字形
【点评】本题为语文基础题型，考查常用词语的字音字形，侧重易错字的辨析，是语文学习的必备基础内容，难度较低。
【难度系数】0.8

2. 填在横线上的词语正确的一组是（）
（1）这是某种令人而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见。
（2）为了圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。
（3）我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的的博物馆。
（4）请你假设人类幻想的某种令人的洞府，其外观是神庙，是宫殿，那就是这座园林。
A. 惊骇 创建 富丽堂皇 眼花缭乱
B. 惊讶 创建 雍容华贵 眼花缭乱
C. 惊骇 创造 雍容华贵 目不暇接
D. 惊讶 创造 富丽堂皇 目不暇接

2. A

【分析】
本题需结合词语的适用语境、语义程度及搭配对象逐一辨析选项：第（1）空，“惊骇”指因意外刺激产生的震惊害怕，程度深，契合对不知名杰作的震撼感，“惊讶”程度浅，排除含“惊讶”的B、D；第（2）空，“创建”侧重建造具体事物，“创造”侧重创新产生新事物，圆明园是具体建造的园林，用“创建”，排除含“创造”的C；再验证后两空：第（3）空“富丽堂皇”形容建筑宏伟华丽，适合描述圆明园，“雍容华贵”多用于形容人，排除；第（4）空“眼花缭乱”形容视觉上的繁杂迷乱，符合洞府特点，“目不暇接”侧重来不及观看，不符合，综上选A。
【解析】
1. 第（1）空：“惊骇”语义程度更深，能体现对不知名杰作的震撼，“惊讶”程度不足，排除B、D；
2. 第（2）空：“创建”用于具体事物的建造，“创造”侧重创新，圆明园是建造的园林，选“创建”，排除C；
3. 第（3）空：“富丽堂皇”形容建筑宏伟华丽，适配圆明园，“雍容华贵”多形容人，排除；
4. 第（4）空：“眼花缭乱”形容视觉繁杂迷乱，符合洞府的视觉效果，“目不暇接”侧重来不及看，不符合，故正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
词语辨析、语境运用
【点评】
本题考查常用词语的语境辨析，需结合词语的语义、适用对象判断，是语文基础题型，注重词语运用能力的考查。
【难度系数】
0.5

3. 仿照画线句子，在横线上续写一句话。
圆明园原本是一篇美文，行云流水的音律，跌宕平仄的韵脚。诵之吟之，如痴如醉。读圆明园，如同读一册简牍散佚的残简，断章残句，我无法标点；。1860年10月的这一天，一炬毁名园，千古江山留恨迹。简毁珠散，日月无光，给世界艺术宝库留下了永远的遗憾。

3. 读圆明园，如同读一串珠玑带断的玉链，遗珍散珠，我捧玉心焚。

【分析】
仿写句子需遵循“仿结构、仿内容、仿情感”的原则。先拆解画线句的结构：①句式为“读圆明园，如同读+数量词+偏正结构的喻体”；②喻体需体现圆明园作为文化瑰宝的属性，且暗含被毁后的残缺状态；③最后分句要表达对圆明园被毁的悲痛情感。结合前文“圆明园是一篇美文”的语境，需选择与文化珍宝相关的意象，贴合原句的句式与情感基调。
【解析】
1. 分析画线句结构：“读圆明园，如同读[数量词+喻体]，[两个并列短语描述喻体状态]，[情感短句]”；2. 选择喻体：结合圆明园的文化价值，选“一串珠玑带断的玉链”（对应原句“一册简牍散佚的残简”，体现珍宝属性与残缺状态）；3. 补充喻体状态：用“遗珍散珠”对应原句“断章残句”，体现散落的残缺感；4. 确定情感表达：用“捧玉心焚”对应原句“无法标点”，表达对圆明园被毁的悲痛之情，符合语境要求。
【答案】
读圆明园，如同读一串珠玑带断的玉链，遗珍散珠，我捧玉心焚。
【知识点】
句式仿写，语言表达
【点评】
本题考查句式仿写能力，要求学生准确把握例句的结构、修辞及情感，结合圆明园的历史文化属性进行创作，是语言运用类的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.5

4. 通读课文，小组合作，将思维导图补充完整。
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信

写信（ ① ）
主体部分
赞美（ ② ）
├─世界奇迹
└─亚洲（ ③ ）
谴责（ ④ ）
├─强盗洗劫
└─将受到（ ⑤ ）
呼应开头——揭露与控诉
5. 阅读文章，圈画出雨果评价圆明园的词句，从中可以看出雨果对圆明园持怎样的态度？
词句：
态度：
6. “反语”又称“倒反”“反说”“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。找出文中几处运用反语的词句，体会作者蕴含其中的情感。


7. 雨果是批判所有的英国人和法国人吗？从文中找出依据加以分析，从中你能看出雨果有着怎样的胸怀和品格？



8. 学习本文后，九年级语文组准备开展以“圆明园的昨天和今天”为主题的综合性实践活动。请你积极参与并完成以下任务。
（1）你所在的小组准备围绕该主题出一期黑板报，假如你是负责人，你将策划哪些内容？


（2）请为以下新闻拟写一则标题。（15字以内）
据圆明园相关负责人介绍，为了推动公众考古的发展，也为了让公众更深入地了解圆明园的遗址考古和保护工作，今天，圆明园首次尝试在新媒体上直播远瀛观遗址考古现场，并通过实时互动，让更多的人了解考古发现和考古知识，进一步传播历史文化，让公众走进文化遗产，也让文化遗产融入大众的生活。

（3）“中国政府拟斥资4.6亿元重修圆明园”这一消息见报后，引起了广大网友的热议。围绕“圆明园是否该重建”这一话题，九年级（2）班的同学们纷纷发表了意见。请你也围绕该话题发表自己的看法。
甲：圆明园应该重建，这样可以让国人一睹昔日圆明园的风采，增强民族自豪感。
乙：圆明园不应该重建，要让后人牢记这段沉痛的历史，以史为鉴，催人奋进。

4. ①缘由②圆明园③文明剪影④英法联军⑤历史制裁
5. ①词句：“世界奇迹”“幻想的某种规模巨大的典范”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”“了不起的富丽堂皇的博物馆”。②态度：雨果高度赞美圆明园，表现了雨果对全人类文明成果的热爱。
6. [示例一]“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者……笑嘻嘻地回到欧洲。”“丰功伟绩”“收获巨大”这两个反语充满了对侵略者辛辣的讽刺与批判。
[示例二]“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”“文明”“野蛮”等反语更加深刻有力地揭露了英法联军的强盗行径，含有辛辣的讽刺意味。
[示例三]“先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。”作者把对远征中国的强盗行径的严厉谴责说成“赞誉”，与开头相呼应，有极其尖锐的嘲讽意味。
7. 不是。“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”强盗政府并不代表人民，英国和法国人民对中国人民是友好的。雨果是站在人民的立场来抗议政府所犯下的罪行。雨果公开抗议本国政府的强盗行径，他不顾个人得失，公理至上，敢于仗义执言；他没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大，品格高尚。
8.（1）[示例] ①展示圆明园曾经的辉煌。②陈述英法联军对圆明园的暴行。③呈现圆明园的残垣断柱。④对圆明园未来的寄托。
（2）[示例] 圆明园遗址考古首次进行网络直播
（3）[示例一] 圆明园应该重建。埃及有金字塔，罗马有斗兽场，我们中国不能没有圆明园！
[示例二] 圆明园不应该重建。让圆明园的断壁残垣时刻警示国人不要忘记那一段沉痛的历史。

【分析】
本题围绕课文《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》设置了5道题目，第4题需梳理文章结构，结合课文内容补充思维导图；第5题要从文中圈画雨果评价圆明园的词句，分析其态度；第6题识别文中反语并体会情感；第7题理解雨果的立场与品格；第8题是综合性实践任务，需结合主题完成黑板报策划、新闻拟标题、观点表达，整体考查对课文的理解与运用。
【解析】
4. 结合课文内容，写信的缘由是答复巴特勒上尉的请求，主体部分赞美对象是圆明园，对应“亚洲文明剪影”，谴责对象是英法联军，他们将受到历史制裁，据此补充思维导图。
5. 从文中圈画出雨果评价圆明园的词句，如“世界奇迹”“幻想的某种规模巨大的典范”等，可看出雨果高度赞美圆明园，热爱全人类文明成果。
6. 反语是说反话，文中多处运用反语，如“丰功伟绩”“文明人”“赞誉”等，这些词句充满对侵略者的讽刺批判。
7. 雨果并非批判所有英法国人，他指出政府是强盗，人民不是，站在人民立场抗议政府罪行，体现其公理至上、胸怀博大的品格。
8.（1）围绕“圆明园的昨天和今天”策划黑板报，可从圆明园昔日辉煌、被劫掠的暴行、现状残垣、未来寄托等方面设计内容；（2）新闻标题需概括核心事件，即圆明园遗址考古首次网络直播；（3）围绕是否重建圆明园，可从增强民族自豪感或铭记历史的角度发表看法，言之有理即可。
【答案】
4. ①缘由 ②圆明园 ③文明剪影 ④英法联军 ⑤历史制裁
5. 词句：“世界奇迹”“幻想的某种规模巨大的典范”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”“了不起的富丽堂皇的博物馆”；态度：雨果高度赞美圆明园，表现了雨果对全人类文明成果的热爱。
6. [示例一]“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者……笑嘻嘻地回到欧洲。”“丰功伟绩”“收获巨大”这两个反语充满了对侵略者辛辣的讽刺与批判。
[示例二]“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”“文明”“野蛮”等反语更加深刻有力地揭露了英法联军的强盗行径，含有辛辣的讽刺意味。
[示例三]“先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。”作者把对远征中国的强盗行径的严厉谴责说成“赞誉”，与开头相呼应，有极其尖锐的嘲讽意味。
7. 不是。“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”强盗政府并不代表人民，英国和法国人民对中国人民是友好的。雨果是站在人民的立场来抗议政府所犯下的罪行。雨果公开抗议本国政府的强盗行径，他不顾个人得失，公理至上，敢于仗义执言；他没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大，品格高尚。
8.（1）[示例] ①展示圆明园曾经的辉煌。②陈述英法联军对圆明园的暴行。③呈现圆明园的残垣断柱。④对圆明园未来的寄托。
（2）[示例] 圆明园遗址考古首次进行网络直播
（3）[示例一] 圆明园应该重建。埃及有金字塔，罗马有斗兽场，我们中国不能没有圆明园！
[示例二] 圆明园不应该重建。让圆明园的断壁残垣时刻警示国人不要忘记那一段沉痛的历史。
【知识点】
课文内容理解、反语修辞手法、综合性实践
【点评】
本题以经典课文为依托，从结构梳理、词句分析到实践任务，全面考查学生对课文的理解与运用，引导学生铭记历史，树立正确价值观，兼具知识性与教育意义。
【难度系数】
0.5