二、品读神话传奇，感受人物形象。
1. 下列说法有误的一项是()。
A. 《女娲补天》里炼石补天、斩鳌撑天等情节很神奇，是神话的特点。
B. 女娲不顾危险补天救人类，表现出她勇敢、无私的品质。
C. 女娲功成身退，不再过问人间疾苦，与其他天神并无二致。
D. 故事中天塌地裂的场面和女娲的神力，都充满了神奇想象。
2. 结合课文内容，发挥想象，把女娲寻找五彩石的过程写具体。
女娲来到东海之滨的礁石滩，海浪拍打着礁石，溅起冰凉的水花，她，
终于在一块被海藻覆盖的礁石下，找到了带着暖光的橙黄石……还缺少碧玉石，于是她。

1. C
2. 示例:蹲在湿滑的礁石上,任凭咸涩的海风刮得脸颊生疼,仔细翻找着每一块被海浪冲刷过的石头 又踏入西南雨林的溶洞,拨开缠绕的藤蔓,在潮湿的岩壁上摸索,哪怕蚊虫叮咬得浑身发痒,她也不肯放弃,最终在溶洞深处的水潭边,发现了温润的碧玉石

【分析】
第1题需结合《女娲补天》的内容，逐一判断选项表述的正误：神话的核心特点是充满神奇想象，A、D选项符合神话特征；B选项体现女娲的品质；C选项违背神话中女娲拯救人类的初衷，是错误的。第2题需结合语境，围绕女娲寻找五彩石的艰辛过程，补写符合人物形象和环境的内容，体现她的坚持与不畏艰难。
【解析】
1. 选项分析：A项，《女娲补天》作为神话，炼石补天、斩鳌撑天等情节充满神奇想象，符合神话特点，表述正确；B项，女娲为拯救人类不顾危险补天，体现其勇敢无私的品质，表述正确；C项，女娲补天是为了拯救受灾的人类，并非功成身退不过问人间，与其他天神的奉献不同，表述错误；D项，故事中天塌地裂的场面、女娲的神力都是神话的神奇想象，表述正确。故第1题选C。
2. 补写时需结合上下文的环境（东海之滨礁石滩、西南雨林溶洞），体现女娲寻找五彩石的艰难与坚持：第一空对应寻找橙黄石，可描写她在礁石滩的动作与环境的阻碍；第二空对应寻找碧玉石，可描写她在雨林溶洞的行动与克服的困难，符合女娲的人物形象。
【答案】
1. C
2. 蹲在湿滑的礁石上，任凭咸涩的海风刮得脸颊生疼，仔细翻找着每一块被海浪冲刷过的石头；又踏入西南雨林的溶洞，拨开缠绕的藤蔓，在潮湿的岩壁上摸索，哪怕蚊虫叮咬得浑身发痒，她也不肯放弃，最终在溶洞深处的水潭边，发现了温润的碧玉石
【知识点】
神话阅读、人物形象分析、语句补写
【点评】
本题围绕经典神话《女娲补天》设置题目，既考查对神话内容、人物形象的理解，又考查结合语境的语言运用能力，贴合语文神话单元的学习重点，引导学生感受神话的神奇魅力与人物的奉献精神。
【难度系数】
0.3

三、拓展阅读《女娲造人》,完成练习。
女娲造人(节选) 陈玉芬 张欣悦
当女娲行走在这片原野上时,周围的景象让她感到非常孤独和寂寞。她觉得在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。
可是,添一点什么东西可以让这天地间变得生机勃勃起来呢?女娲走啊走啊,偶然走到一个小湖旁边。清澈的湖水映出了她的面容和身影。她忽然眼前一亮:世间的生物形形色色,却独独没有如自己一般有喜怒哀乐的生物,为什么不创造一种像自己的生物来加入世间呢?
女娲用手从湖边拾起一团黄泥,和了水,拿在手里揉捏,捏成了第一个好像她自己缩微版的小东西。
她把泥捏的小娃娃一放到地面上,小娃娃马上活了起来,并且开口就喊:"妈妈!妈妈!"
她给心爱的孩子取了一个名字,叫作"人"。
女娲很满意自己的这个作品,于是,继续用黄泥捏出了许多可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼,嘴里喊着:"妈妈!妈妈!"这使她精神上得到了很大安慰和满足。从此,天地间的孤独和寂寞便消散了。
女娲满心希望让大地充满这灵性可爱的人类。可是大地太大了,她工作了很久很久,也没有达成心愿,而她自己已经累得疲倦不堪了。
她抬起手擦汗,手上的泥点掉了几滴在地上。神奇的是,这些泥点转眼就变成一个个小人儿。这让女娲灵机一动,想出了一个绝妙的方法。她从树上扯下一根藤蔓,把它伸入泥潭里,搅拌着泥浆,然后将藤蔓向地面用力一挥,大小泥点纷纷溅落。这些泥点马上变成了许许多多的小人儿,有高有矮,有胖有瘦。用这种方法造人,地上的人数明显变得越来越多,不久,大地到处就布满了人类的踪迹。
女娲心想,每个人最终是要死亡的,难不成死亡一批再创造一批吗?怎样才能使人类在大地上永远生存下去呢?
后来女娲终于想出了一个办法。她把那些小人儿分为男人和女人,让男人和女人结合起来,自己去创造后代,并担负起养育婴儿的责任。这样,人类就世世代代绵延下来了。
1. 根据短文内容,梳理故事的起因、经过和结果,补充下面的内容。
起因:女娲觉得孤独寂寞,决定
经过:女娲先是,后来
结果:
2. 下列说法有误的一项是()。
A. "疲倦不堪"表现了女娲造人的辛苦,可以看出她为了创造人类不辞辛劳。
B. 女娲用黄土捏成人,又用藤蔓甩出泥点变成人,这些情节充满了神奇的想象。
C. 女娲造人的神话故事,说明古人在很久以前就已经掌握了人类起源的科学知识。
D. 神话中的女娲通常被看作人类的创造者,体现了古人对生命诞生的敬畏和探索。

1. 创造像自己一样的生物,让天地充满生气。 用手捏黄泥造人
用藤条挥洒泥点造人。 人类世世代代绵延下来,天地间充满了生机。
2. C

【分析】
解答本题需结合《女娲造人》节选内容，分两小题处理：第1题梳理故事的起因、经过、结果，解题思路是通读全文，定位对应段落的关键语句，提取核心信息；第2题辨析选项正误，需逐一分析每个选项，结合原文内容判断说法是否正确。
【解析】
1. 梳理故事要素：
起因：从原文第1-2段可知，女娲因感到孤独寂寞，决定创造像自己一样的生物，让天地充满生气。
经过：从原文第3-8段可知，女娲先是用手捏黄泥造人，后来用藤蔓挥洒泥点造人。
结果：从原文最后两段可知，女娲让人类分为男女，结合繁衍，人类世世代代绵延下来，天地间充满生机。
2. 辨析选项：
A项：“疲倦不堪”体现女娲造人的辛苦，说法正确；
B项：捏黄泥、甩泥点造人是神话的神奇想象，符合神话特点，说法正确；
C项：女娲造人是古人对人类起源的神话想象，并非掌握科学知识，说法错误；
D项：女娲作为人类创造者，体现古人对生命诞生的敬畏与探索，说法正确。因此选C。
【答案】
1. 创造像自己一样的生物,让天地充满生气。 用手捏黄泥造人 用藤条挥洒泥点造人。 人类世世代代绵延下来,天地间充满了生机。
2. C
【知识点】
梳理文章内容、辨析课文内容、神话阅读
【点评】
本题围绕《女娲造人》节选内容，考查学生对文章情节的梳理能力和对神话特点的理解，要求学生认真阅读原文提取关键信息，区分神话想象与科学知识，属于基础阅读理解题型。
【难度系数】
0.6