（二）(2026·江西抚州期末)阅读下面的古诗，完成下面小题。
小偈奉简卧云室中老师(其五)①
危 素②
乡僧几载客吴门，世味萧然道义尊。
等是江湖未归去，寸心何日与同论。
【注释】①“小偈”指的是简短的偈(jì)语，常用于表达修行感悟。“奉简”表示恭敬地呈献。②危素：元末明初抚州金溪人，这首诗是他在与一位名为“卧云室中老师”的僧人交往过程中所作。
9. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A. “乡僧几载客吴门”点明诗人身份与处境，为后文抒发情感铺垫背景。
B. “世味萧然道义尊”通过“世味淡”与“道义重”的对比，表现诗人对精神追求的坚守。
C. “等是江湖未归去”中“等是”表明诗人与老师境遇相似，均处于漂泊未归的状态。
D. “寸心何日与同论”直接抒发对老师的不满，抱怨老师不愿与自己探讨内心想法。
10. 分析诗人情感 “寸心何日与同论”中“何日”二字并非单纯表示时间疑问，更承载着诗人复杂的心境。请结合全诗内容，说说这一词语传递出诗人怎样的感情。

9. D
解析:D.诗句“寸心何日与同论”意思是:我的一片心意,什么时候才能与您一同畅谈。这句诗表达的是诗人对僧人老师的思念、敬重与渴望交流的心情,并非“不满”“抱怨”。诗人漂泊在外,与老师境遇相似,期盼能和老师畅谈心声、切磋道义,情感真挚恳切,全无埋怨之意。该选项理解错误,故选D。
10. “何日”一词传递出诗人两种情感:①对与老师共同探讨道义的迫切期盼,诗人与老师均漂泊江湖,志同道合,渴望早日倾诉内心所思;②对漂泊未归的无奈,两人“等是江湖未归去”,归乡无门,只能寄望于与老师交流来慰藉心灵。

(三)(2026·福建宁德期末)阅读下面两首诗，回答问题。
【甲】赤 壁
[唐]杜 牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
【乙】杨柳枝词五首(其二)
[唐]姚 合
叶叶如眉翠色浓，黄莺偏恋语从容。
桥边陌上无人识，雨湿烟和思万重。
11. 下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 甲诗借物起兴，以古战场上的遗物兴起对前朝英雄人物和战事结果的慨叹。
B. 甲诗末句以东吴女子“二乔”可能的命运暗指曹、孙双方的“势”与“运”。
C. 乙诗“雨湿烟和”描绘了杨柳所处的环境，营造出一种朦胧、凄凉的氛围。
D. 乙诗采用先扬后抑手法，给人情感上极大落差，突出了杨柳的美好和宁静。
12. 分析诗人情感 两首诗歌都含蓄地抒发了诗人怀才不遇的情感，请分析。

11. D
解析:本题考查内容理解。D.通读乙诗可知,乙诗先极写杨柳与黄莺的美好,再转写其无人赏识的境遇,是先扬后抑的手法,突出的是怀才不遇的苦闷,而非“杨柳的美好和宁静”。故选D。
12. 示例:甲诗借东风的偶然表达自己空有抱负,生不逢时。乙诗借杨柳虽然美丽,却无人赏识,表达自己怀才不遇的苦闷。

13. 美术活动中小明同学负责搜集《中国诗词大会》的宣传海报，他找到了如下两幅图，请你根据“古诗苑漫步”活动需要，说说更喜欢哪一幅，并阐述理由。情境化命题。

13. 示例一:我更喜欢图一。图一以圆月、江水为背景,搭配水墨书法字体的活动名称,融入毛笔、卷轴等古典元素,意境悠远雅致,完美契合古诗的古典韵味,与“古诗苑漫步”的活动主题高度贴合,更能唤起同学们对古典诗词的审美共鸣。 示例二:我更喜欢图二。图二主题醒目突出,“发扬中国传统文化”的标语直接点明了活动的意义,下方的城市剪影将传统文化与现代生活结合,更能让同学们感受到诗词文化的当代价值,激发参与活动的热情。