1. 奥运会中，当举重运动员把杠铃稳稳地举过头顶静止不动时，下列各对力属于平衡力的是()

A.运动员受到的压力和运动员的重力
B.杠铃对运动员的压力和运动员对杠铃的支持力
C.杠铃对运动员的压力和杠铃受到的重力
D.杠铃受到的重力和运动员对杠铃的支持力

1. D

【解析】
判断平衡力需满足四个条件：作用在同一物体上、大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
A选项：运动员受到的压力与运动员的重力方向均向下，不符合“方向相反”的条件，不是平衡力；
B选项：杠铃对运动员的压力作用在运动员身上，运动员对杠铃的支持力作用在杠铃上，二力作用在不同物体上，是相互作用力，不是平衡力；
C选项：杠铃对运动员的压力作用在运动员身上，杠铃受到的重力作用在杠铃上，二力作用在不同物体上，不是平衡力；
D选项：杠铃受到的重力与运动员对杠铃的支持力，作用在同一物体（杠铃）上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上，符合平衡力的条件，是平衡力。
【答案】
D
【知识点】
二力平衡条件、相互作用力判断
【点评】
本题考查二力平衡条件的应用，重点区分平衡力与相互作用力的核心差异（是否作用在同一物体上），属于力学基础题型，旨在巩固对平衡力概念的理解。
【难度系数】
0.7

2. 如图所示，在“探究二力平衡的条件”时，选质量为 10g 的卡片作为研究对象，在线的两端分别挂上等质量的重物，对卡片施加两个拉力。为探究这两个力满足什么条件才能平衡，则所挂重物质量合适的是()


A.5g
B.10g
C.200g
D.任意质量均可

2. C

【解析】
在探究二力平衡的条件时，为减小卡片自身重力对实验结果的干扰，应使所挂重物的质量远大于卡片的质量（卡片质量为10g），此时卡片的重力可忽略不计，能更准确地探究二力平衡的条件。分析选项，只有200g远大于10g，符合实验要求。
【答案】
C
【知识点】
二力平衡实验探究、实验误差控制
【点评】
本题考查探究二力平衡条件的实验细节，核心是理解需通过增大重物质量来忽略卡片自重对实验的干扰，体现了实验设计中控制变量的思想。
【难度系数】
0.6

3. 小华同学“探究二力平衡条件”时的实验情景如图甲所示。

(1) 小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角上的细线分别跨过左右支架上的滑轮，并在线的两端挂上钩码，并通过调整来改变拉力的大小。
(2) 当小卡片平衡时，小华将小卡片旋转一个角度，松手后小卡片不能平衡，设计此实验步骤的目的是探究的两个力能否平衡。
(3) 小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们都认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是。
A. 减小摩擦力对实验结果的影响
B. 小卡片是比较容易获取的材料
C. 容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D. 小卡片容易旋转
(4) 利用图丙装置(填“能”或“不能”)探究二力平衡的条件。

3. （1）钩码数目 （2）不在同一直线上 （3）A （4）能

【解析】
(1) 钩码的重力对小卡片施加拉力，通过调整钩码数目可以改变拉力的大小。
(2) 将小卡片旋转一个角度，此时两个拉力不在同一直线上，松手后小卡片不能平衡，此步骤目的是探究不在同一直线上的两个力能否平衡。
(3) 图乙实验中木块与桌面间存在摩擦力，会影响实验结果，小华的实验中小卡片重力可忽略且减小了摩擦影响，故选A。
(4) 图丙中，小卡片受到的两个拉力依然满足二力平衡的探究条件，所以能探究二力平衡的条件。
【答案】
(1) 钩码数目
(2) 不在同一直线上
(3) A
(4) 能
【知识点】
二力平衡条件；减小摩擦的方法；实验设计优化
【点评】
本题通过不同实验装置探究二力平衡条件，考查对实验原理、操作步骤及实验方案优化的理解，注重控制变量法的应用。
【难度系数】
0.7