2 为了完成任务二，可以在阅读时特别关注一下文中描写作者心理的部分。请在文中用“”画出一处。从其中的内容，我可以感受到作者小时候的童真童趣。（3分）
考点：根据阅读目的，找出重点段落/材料
答题方法：①梳理文章/材料内容；
②根据目的，找出重点段落/材料。

2. 示例1:仰头望着我的竹蜻蜓的英姿,我感到一阵涌自心底的狂喜。 用“英姿”来形容竹蜻蜓
示例2:我想欢叫,想让所有的小朋友知道我的成功;我更想不动声色,保持一个发明家的风度;我东想西想,可惜恰逢星期天的清晨,人们都在高卧,没有一个人来分享我的快乐。 描写“我”兴奋之下矛盾的心理

3 为了完成任务三，不仅要关注描写人物心理的部分，还要联系上下文。请用下面的鱼骨图梳理文章。(5分)

4 第⑤段中，作者用的修辞手法描写了鸟儿的动作，从这段描写中能体会到。(2分)
5 在文章的最后，作者为什么说“小时候我自以为很聪明，这缘于那只高飞远遁的竹蜻蜓；小时候我也极笨拙，这理由也是那只不辞而别的竹蜻蜓”？(3分)

3. ①竹蜻蜓飞了起来 ②狂喜 ③竹蜻蜓翅膀找不到了 ④不知所措 ⑤想再次做竹蜻蜓却做不出来
4. 拟人 作者放飞竹蜻蜓后兴奋的心情
【解析】由“捧场”“惊奇不已”“讨论”等关键词可知,这段话运用了拟人的修辞手法,把鸟儿当作人来写;联系第③、④段的内容可知,作者放飞了竹蜻蜓,此时内心非常兴奋,看到叽叽喳喳的鸟儿都觉得它们是在为自己捧场,由此可以体会到作者兴奋的心情。
5. “竹蜻蜓”象征童年的欢乐与已然流逝的时光,作者既怀念童年的纯真,又因失去竹蜻蜓(象征成长中的困惑与矛盾)而怅然。表达了作者对童年时光及竹蜻蜓的怀念,以及对童年自我认知的回味。