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(一)关 雎
关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。
窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。
悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。
窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。
窈窕淑女,钟鼓乐之。
1. 小语要用《关雎》参加朗诵比赛,但是对感情基调的变化有些困惑,请你结合具体语句进行分析。
2. "悠哉悠哉,辗转反侧"两句到底该重读"悠"还是"辗转",小语有些犹豫。请谈谈你的看法。
3. 《诗经》经常使用比兴手法。比,即比喻;兴,即先言他物,以引出所吟咏的对象。请结合本诗举例赏析。
(一)关 雎
关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。
窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。
悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。
窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。
窈窕淑女,钟鼓乐之。
1. 小语要用《关雎》参加朗诵比赛,但是对感情基调的变化有些困惑,请你结合具体语句进行分析。
前四句,河边邂逅淑女,一见钟情,应该读出欣喜,用高昂的语调去读
中间八句,写男子对淑女的相思和求而不得,应该读出焦灼与失望,用低沉的语调去读
最后八句,写男子想象与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面,应该读出憧憬与愉悦,用高昂的语调去读
2. "悠哉悠哉,辗转反侧"两句到底该重读"悠"还是"辗转",小语有些犹豫。请谈谈你的看法。
示例一:应该重读"悠"。看法:"悠"是忧思的样子,运用反复手法,淋漓尽致地表现了男子的相思之苦,所以应该重读。
示例二:应该重读"辗转"。看法:"辗转"是动作(或:细节)描写,生动形象地表现了男子夜不能寐的相思之苦,应该重读。
3. 《诗经》经常使用比兴手法。比,即比喻;兴,即先言他物,以引出所吟咏的对象。请结合本诗举例赏析。
示例一:"关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。"使用了比兴手法,以河州上关关鸣叫求偶的雎鸠为"比"的对象,兴起淑女为君子的佳偶,借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切期盼。
示例二:"参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。"使用了比兴手法,以水中左右飘摇荡动的荇菜为比,兴起君子欲求淑女动荡渴慕的心。
答案
1. 前四句,河边邂逅淑女,一见钟情,应该读出欣喜,用高昂的语调去读;中间八句,写男子对淑女的相思和求而不得,应该读出焦灼与失望,用低沉的语调去读;最后八句,写男子想象与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面,应该读出憧憬与愉悦,用高昂的语调去读。
2. 示例一:应该重读"悠"。看法:"悠"是忧思的样子,运用反复手法,淋漓尽致地表现了男子的相思之苦,所以应该重读。 示例二:应该重读"辗转"。看法:"辗转"是动作(或:细节)描写,生动形象地表现了男子夜不能寐的相思之苦,应该重读。
3. 示例一:"关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。"使用了比兴手法,以河州上关关鸣叫求偶的雎鸠为"比"的对象,兴起淑女为君子的佳偶,借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切期盼。
示例二:"参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。"使用了比兴手法,以水中左右飘摇荡动的荇菜为比,兴起君子欲求淑女动荡渴慕的心。
2. 示例一:应该重读"悠"。看法:"悠"是忧思的样子,运用反复手法,淋漓尽致地表现了男子的相思之苦,所以应该重读。 示例二:应该重读"辗转"。看法:"辗转"是动作(或:细节)描写,生动形象地表现了男子夜不能寐的相思之苦,应该重读。
3. 示例一:"关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。"使用了比兴手法,以河州上关关鸣叫求偶的雎鸠为"比"的对象,兴起淑女为君子的佳偶,借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切期盼。
示例二:"参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。"使用了比兴手法,以水中左右飘摇荡动的荇菜为比,兴起君子欲求淑女动荡渴慕的心。
解析
【分析】
这道题围绕《关雎》的诵读实践与核心文学特色设置三个问题，解题思路非常清晰：
1. 第一问梳理感情基调变化：先把全诗按内容划分为初见爱慕、求而不得、幻想相守三个层次，对应每个层次的具体语句提炼人物的情绪变化，就能顺理成章梳理出完整的感情基调脉络。
2. 第二问确定诵读重音：两个选择都符合情理，选“悠”就从反复手法、凸显忧思绵长的角度阐述理由，选“辗转”就从动作细节描写、体现夜不能寐状态的角度阐述理由，做到有理有据即可。
3. 第三问赏析比兴手法：结合题干给出的比兴定义，从诗中找到“先言他物引出所咏对象”的典型句子，先点明诗句，再分析“他物”的比喻义，以及引出的主人公情感，最后点明表达效果即可。
【解析】
我们逐问规范解答：
1. 先对全诗内容分层对应情感：
① 开篇四句写男子河边偶遇娴静淑女、一见钟情，情绪明快欣喜，朗诵适配高昂的语调；
② 中间八句写男子追求未果、日夜思念，情绪焦灼怅惘，朗诵适配低沉的语调；
③ 最后八句写男子想象和意中人相恋成婚的欢乐场景，满是美好憧憬，情绪热烈愉悦，朗诵适配高昂明快的语调。
2. 两种重音选择都符合文本逻辑：
选重读“悠”，可从反复修辞强化绵长忧思的角度论证；选重读“辗转”，可从动作细节具象化相思之苦的角度论证，言之成理即可。
3. 赏析比兴手法时，优先选取开篇雎鸠起兴、荇菜起兴的典型例句，先点明手法，再分析喻体和本体的关联，最后点明引出的主人公情思即可。
【答案】
1. 前四句,河边邂逅淑女,一见钟情,应该读出欣喜,用高昂的语调去读;中间八句,写男子对淑女的相思和求而不得,应该读出焦灼与失望,用低沉的语调去读;最后八句,写男子想象与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面,应该读出憧憬与愉悦,用高昂的语调去读。
2. 示例一:应该重读"悠"。看法:"悠"是忧思的样子,运用反复手法,淋漓尽致地表现了男子的相思之苦,所以应该重读。 示例二:应该重读"辗转"。看法:"辗转"是动作(或:细节)描写,生动形象地表现了男子夜不能寐的相思之苦,应该重读。
3. 示例一:"关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。"使用了比兴手法,以河州上关关鸣叫求偶的雎鸠为"比"的对象,兴起淑女为君子的佳偶,借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切期盼。示例二:"参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。"使用了比兴手法,以水中左右飘摇荡动的荇菜为比,兴起君子欲求淑女动荡渴慕的心。
【知识点】
诗歌情感梳理
朗诵重音处理
《诗经》比兴手法
【点评】
本题跳出常规文言字词考察模式，结合朗诵实践设置开放性问题，既引导学生深入梳理《关雎》的完整情感脉络，也考察了《诗经》最核心的比兴艺术特色，答题不需要死记硬背，只要结合具体诗句分析、言之有理即可，能很好地锻炼学生的诗歌赏析与审美表达能力。
【难度系数】
0.6
这道题围绕《关雎》的诵读实践与核心文学特色设置三个问题，解题思路非常清晰：
1. 第一问梳理感情基调变化：先把全诗按内容划分为初见爱慕、求而不得、幻想相守三个层次，对应每个层次的具体语句提炼人物的情绪变化，就能顺理成章梳理出完整的感情基调脉络。
2. 第二问确定诵读重音：两个选择都符合情理，选“悠”就从反复手法、凸显忧思绵长的角度阐述理由，选“辗转”就从动作细节描写、体现夜不能寐状态的角度阐述理由，做到有理有据即可。
3. 第三问赏析比兴手法：结合题干给出的比兴定义，从诗中找到“先言他物引出所咏对象”的典型句子，先点明诗句，再分析“他物”的比喻义，以及引出的主人公情感，最后点明表达效果即可。
【解析】
我们逐问规范解答：
1. 先对全诗内容分层对应情感：
① 开篇四句写男子河边偶遇娴静淑女、一见钟情，情绪明快欣喜，朗诵适配高昂的语调；
② 中间八句写男子追求未果、日夜思念，情绪焦灼怅惘，朗诵适配低沉的语调；
③ 最后八句写男子想象和意中人相恋成婚的欢乐场景，满是美好憧憬，情绪热烈愉悦，朗诵适配高昂明快的语调。
2. 两种重音选择都符合文本逻辑：
选重读“悠”，可从反复修辞强化绵长忧思的角度论证；选重读“辗转”，可从动作细节具象化相思之苦的角度论证，言之成理即可。
3. 赏析比兴手法时，优先选取开篇雎鸠起兴、荇菜起兴的典型例句，先点明手法，再分析喻体和本体的关联，最后点明引出的主人公情思即可。
【答案】
1. 前四句,河边邂逅淑女,一见钟情,应该读出欣喜,用高昂的语调去读;中间八句,写男子对淑女的相思和求而不得,应该读出焦灼与失望,用低沉的语调去读;最后八句,写男子想象与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面,应该读出憧憬与愉悦,用高昂的语调去读。
2. 示例一:应该重读"悠"。看法:"悠"是忧思的样子,运用反复手法,淋漓尽致地表现了男子的相思之苦,所以应该重读。 示例二:应该重读"辗转"。看法:"辗转"是动作(或:细节)描写,生动形象地表现了男子夜不能寐的相思之苦,应该重读。
3. 示例一:"关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。"使用了比兴手法,以河州上关关鸣叫求偶的雎鸠为"比"的对象,兴起淑女为君子的佳偶,借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切期盼。示例二:"参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。"使用了比兴手法,以水中左右飘摇荡动的荇菜为比,兴起君子欲求淑女动荡渴慕的心。
【知识点】
诗歌情感梳理
朗诵重音处理
《诗经》比兴手法
【点评】
本题跳出常规文言字词考察模式，结合朗诵实践设置开放性问题，既引导学生深入梳理《关雎》的完整情感脉络，也考察了《诗经》最核心的比兴艺术特色，答题不需要死记硬背，只要结合具体诗句分析、言之有理即可，能很好地锻炼学生的诗歌赏析与审美表达能力。
【难度系数】
0.6
