1. 读准字音。
碣石()
澹澹()
竦峙()
子规啼()
萧瑟()
枯藤()

jié；dàn；sǒng zhì；tí；sè；téng

这些字词均出自人教版七年级上册《古代诗歌四首》，是本章节要求掌握的重点易错字音，需要结合课文注释准确识记，规避习惯性误读、形近字错读的问题。

2. 默写。
(1)树木丛生，。(曹操《观沧海》)
(2)，洪波涌起。(曹操《观沧海》)
(3)，风正一帆悬。(王湾《次北固山下》)
(4)乡书何处达，。(王湾《次北固山下》)
(5)，闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
(6)枯藤老树昏鸦，。(马致远《天净沙·秋思》)

(1)百草丰茂
(2)秋风萧瑟
(3)潮平两岸阔
(4)归雁洛阳边
(5)杨花落尽子规啼
(6)小桥流水人家

本题考查人教版七年级上册课内古代诗歌的名句默写，均为该单元要求必背的经典篇目语句，作答时需准确回忆诗歌原文，注意书写规范，避免出现错别字。

3. 文学常识。
(1)曹操(155—220),字,末政治家、军事家、文学家。其诗气魄雄伟,慷慨悲凉。著有《》《兵书接要》,诗歌《》《观沧海》《龟虽寿》《》等。
(2)李白(701—762),字,号,代主义诗人,被后人誉为“”。诗风雄奇豪放,想象丰富,语言婉转自然,音律和谐多变。
(3)马致远(约1251—1321以后),号,一说字千里,大都(今北京)人,代戏曲作家、散曲家,与、、并称“元曲四大家”。
(4)左迁,指。古代贵右贱左,故将贬官称为“左迁”。

1.《观沧海》表达了诗人怎样的思想感情？
2.《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来为人称道。任选一个角度，简要赏析该诗句。
3.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》描写了哪些景物？写这些景物有什么作用？表达了诗人怎样的感情？
4.《天净沙·秋思》运用了什么写作手法？渲染出怎样的意境？烘托出天涯游子怎样的心情？

1. 《观沧海》通过描绘大海吞吐日月、包蕴万千的宏阔壮丽景象，表达了诗人开阔博大的胸襟，抒发了他渴望统一中原、建功立业的远大政治抱负。
2. 示例（炼字角度）：“生”和“入”运用拟人的修辞手法，将“海日”和“江春”赋予人的动作情态，生动写出了残夜未尽之时红日已从海面升起、旧年尚未过去新春已经到来的画面，巧妙点出了时序交替的自然理趣，传递出积极乐观的人生态度。（从其他合理角度赏析，言之成理也可）
3. 描写的景物：杨花、子规、明月。作用：杨花漂泊无定、子规啼声哀婉，既点明了暮春的时令，又渲染出凄清哀愁的氛围，铺垫了感伤的情绪；将明月拟人化，把对友人的牵挂托付给明月，贴合友人被贬远行的情境。表达的感情：抒发了诗人对被贬远行的友人王昌龄的深切同情、担忧与思念之情。
4. 写作手法：运用了借景抒情（寓情于景、白描）的手法，将多个秋日典型意象直接并置组合，无过多修饰却意蕴丰富。渲染的意境：渲染出萧瑟冷清、悲凉孤寂的深秋黄昏意境。烘托的心情：烘托出漂泊在天涯的游子深切的孤寂愁苦、倦于漂泊、思念家乡的心情。

1. 结合《观沧海》的创作背景，从诗人对沧海壮阔景象的描绘入手，体会诗人将个人抱负融入写景的抒情方式，梳理核心情感。2. 该题是开放性赏析题，可从修辞、炼字、哲理等任意自选角度切入，结合诗句画面分析其表达效果与内涵，符合七年级诗歌赏析的基础要求即可。3. 先提取诗中出现的典型意象，结合意象本身的特点分析其营造的氛围，再联系友人被贬的处境，把握诗人寄寓其中的情感。4. 这首元曲以密集的秋景意象承载羁旅愁思，从景与情的关系入手分析写作手法，结合景物特征概括意境特点，进而体会游子的心境。