大单元整体学习任务
学习主题:成长之旅
单元目标
1.了解多姿多彩的学习生活,感受他人的学习之道,获得人生启示。
2.学习默读,在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。
3.学会抓住标题、开头、结尾和关键语句,迅速了解文章大意。
4.梳理并积累本单元的成语,并尝试在自己的表达中运用。
各课重点
《从百草园到三味书屋》
1.了解结构,概括内容,理解内容。2.说明情节作用。3.评价人物。4.简要分析写景方法,理解句式的表达作用,进行句式仿写。5.体会作者情感,结合相关内容谈认识。
《往事依依》
1.把握文章主要内容和结构,概括文章主题。2.内容理解与分析。3.品味词语的表达效果。4.仿照课文段落,写一段文字;以“我们的依依往事”为主题出壁报。
《再塑生命的人》
1.理解内容。2.注意文中关键语句。3.叙事之中穿插抒情及议论的作用。
《〈论语〉十二章》
1.择取关于学习的观点,选择一点谈体会。2.理解句子意思。3.解释重点字词。4.背诵。
续表
梳理探究
1.[标题含义]本单元中《从百草园到三味书屋》和《再塑生命的人》的标题都颇有特色,请分析这两个标题的妙处。




2.[内容理解]下列对《从百草园到三味书屋》和《往事依依》理解不正确的一项是 ()
A.在描写百草园景物时,作者采取了由近及远、由低到高、从动到静、先夏后冬的顺序,显得很有层次。
B.三味书屋后面的园子不如百草园多彩有趣,但学生们仍玩得有滋有味。作者这样写的用意是反衬三味书屋读书生活的单调和枯燥。
C.“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣”,句中的“雕镂”是“雕刻”的意思,突出表现了老师入情入理的讲课对“我”产生的深远影响。
D.“如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”,这句话再次强调当年两位老师的讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深,对“我”的影响之深。
3.[句段作用]关注一篇文章的开头、结尾和关键语句才能更好地理解文章。请结合文章内容,从内容上和结构上分析以下句段的作用。
(1)我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……Ade,我的蟋蟀们! Ade,我的覆盆子们和木莲们!……(《从百草园到三味书屋》第九段)



(2)往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,催我不断奋进。(《往事依依》最后一段)



4.[评价人物]结合《从百草园到三味书屋》和《再塑生命的人》,分析老师对个人成长具有的重要意义。



5.[结合文言文,谈体会]孔子及其弟子在学习态度和学习方法上有很多观点,请在《〈论语〉十二章》中选择一条谈谈你的体会。



阅读综
合实践
(一)《我的读书记忆》 (二)《出路》

1. 《从百草园到三味书屋》：题目用“从……到……”既点明了作者所回忆的童年、少年生活的地点和范围,又表明文章是按空间顺序先后写了两部分内容:一是百草园,二是三味书屋。
《再塑生命的人》:“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命”。文中指“我”在莎莉文老师的教育下,灵魂被唤醒,求知的欲望被激发,懂得了什么是“爱”。从这个意义上来说,莎莉文老师是为“我”“再塑生命的人”,题目体现了“我”对老师的感激之情。
2. A [解析]采取的是由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序,对百草园的景物进行了有层次的描述。
3. (1) 内容上:运用排比的修辞方法,写出“我”对被送到书塾读书的原因的猜测,表现了“我”对百草园生活的依恋和不舍。结构上:起到了承上启下(过渡)的作用。
(2) 内容上:①表达了作者对年少时期的读书经历的留恋,抒发了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感;②深化主题,告诉我们要多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚、拼搏奋进的人。结构上:照应标题,呼应开头,收束全文。
4. (示例)老师对于个人成长起着播种者、引路人、示范者的重要作用。寿镜吾老先生是鲁迅的启蒙老师,为人“极方正、质朴、博学”,对于学生要求严格,鲁迅的文章某些方面深受寿镜吾老先生的影响,老师以身作则,起到了良好的示范作用;莎莉文老师引导海伦走进自然、亲近自然,在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好,在海伦的心中种下了爱与求知的种子,是莎莉文老师再塑了海伦的生命。
5. (示例)温故而知新。我们学习知识要及时去复习,这样才能巩固学过的知识。并且在复习过程中还要结合思考,这样我们才能获得新的知识和体会。有时候我学了某个知识点,自以为已经掌握了,就没有及时复习,等到要考试时才发现对这些知识似懂非懂。由此可知复习的重要性。