大单元整体学习任务
学习主题:情感哲思
单元目标
1.感知课文内容,体会文章表达的情感,理解作者对生活的感悟和思考,丰富自己的精神世界。
2.了解不同类型散文的特点,着重把握各类散文在写法上的独特之处。
3.反复朗读课文,品味、欣赏各具特色的语言,培养对散文语言的赏析能力。
各课重点
背影
1.标题的作用,写作方式及缘由。2.情感态度的变化。3.理解人物的心理活动。4.赏析语句。
白杨礼赞
1.线索作用,概括内容。2.烘托、映衬、作铺垫、抑扬手法、对比手法。3.理解重点词语含义。4.象征意义。5.使用象征手法完成片段写作。
散文二篇
1.理解含义及表达效果。2.理解作者胸怀和境界。3.谈认识和思考。4.类文阅读。
昆明的雨
1.情感线索。2.圈点批注,朗读品味。3.拓展阅读,体会作者散文的独特韵味。
梳理探究
1.[体裁探究]形散神聚是散文的特点。请结合《白杨礼赞》和《昆明的雨》加以分析。




续表
梳理探究
2.[散文综合比较]完成下面表格。
篇目 散文类型 情感/感悟/思考 情感载体 表现手法 语言特点
《背影》 写人记事 ① ② 以小见大、渲染等 ③
《白杨礼赞》 ④ 讴歌了北方军民团结抗战的伟大精神和意志 白杨树 ⑤ 紧凑有力、直接抒情、富有气势
《永久的生命》 阐发哲理 ⑥ 无 欲扬先抑等 通俗易懂、情感充沛
《我为什么而活着》 阐发哲理 我为什么而活着:对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难的同情 无 直抒胸臆等 ⑦
《昆明的雨》 ⑧ 表达对昆明的雨的思念和对昆明、对生活的热爱 ⑨ ⑩ 直白平和、流利自然、简洁有韵味、有生活气息
3.[散文语言特色]朱自清的《背影》语言朴素而又典雅;汪曾祺的《昆明的雨》语言平淡自然,却饶有趣味。请结合下列语段进行赏析。
[甲]过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。
[乙]卖杨梅的都是苗族女孩子,戴一顶小花帽子,穿着扳尖的绣了满帮花的鞋,坐在人家阶石的一角,不时吆喝一声:"卖杨梅——"声音娇娇的。





阅读综合实践
主题:体验多彩生活
表达交流
房东母女送来的缅桂花,含着温情,让人"心软软的"。讲一讲你与亲人、师友、邻里等相处时,含着温情、透着智慧的故事;或者谈一谈你对人与人相处之道的理解。

1. 《白杨礼赞》以赞美白杨树的不平凡为线索,先写白杨树生长环境的不平凡,再写白杨树外形气质的不平凡,最后直陈白杨树的象征意义,大声疾呼“我”要高声赞美白杨树以深化主题,表达作者对北方抗战军民的崇敬和赞颂。《昆明的雨》不仅仅写了雨,还写了仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花,看起来有些“散”,但其中贯穿着一条线索——对昆明生活的怀念之情。
2. ①父爱(父子之情) ②父亲的背影 ③质朴典雅、细腻感人 ④托物言志 ⑤象征、烘托、对比、托物言志、欲扬先抑、直抒胸臆等 ⑥热情歌颂永久的生命 ⑦凝练生动、细腻感人 ⑧写景抒情 ⑨昆明的雨 ⑩借景抒情、首尾呼应、对比等
3. 甲段通过一系列动作“先……散放”“慢慢爬下”“再抱起”,描述了父亲并不轻松的过铁道过程,语言简洁细致;“一股脑儿放”“扑扑衣上的泥土”写出父亲怕“我”担心,故作轻松的样子,语言传神;“我赶紧去搀他”表现了“我”被父亲感动而产生的内心的变化。短短的四句,通过人物外在行为和内在情绪矛盾的不断交织展现父子之情,简洁、细腻、传神。
乙段运用了外貌、语言描写,重在展现一个画面,营造一个意境;强调“声音娇娇的”,是以女孩的娇美衬托出昆明的柔美,更让人感受到作者对昆明的雨、昆明的人的喜爱之情。