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一、给加点字选择正确的读音，画“√”。
书籍是我最贴心的伴侣 (lǚ lǚ)，读书是我课余最好的娱 (yú wú)乐方式。每读完一本书，都像跟着作者去了一趟 (tǎng tàng)奇妙的旅行。渐渐地，我熟悉了书中形形色色的人物，也懂得了许多课本上学不到的道理。读书真的太有意思了！
能力闯关岛
书籍是我最贴心的伴
能力闯关岛
答案
lǚ √ yú √ tàng √
解析
【分析】这道题考查常用汉字的正确读音，解题时需逐个回忆每个加点字的标准拼音，区分易读错的字音，选出正确读音并标注对号即可。
【解析】1. “伴侣”的“侣”，正确读音是lǚ，因此选lǚ；2. “娱乐”的“娱”，正确读音是yú，因此选yú；3. “一趟”的“趟”，正确读音是tàng，因此选tàng。
【答案】lǚ √ yú √ tàng √
【知识点】常用汉字读音辨析
【点评】本题为语文基础题，考查学生对课内常用生字读音的掌握，内容简单，属于易得分题目。
【难度系数】0.9
【解析】1. “伴侣”的“侣”，正确读音是lǚ，因此选lǚ；2. “娱乐”的“娱”，正确读音是yú，因此选yú；3. “一趟”的“趟”，正确读音是tàng，因此选tàng。
【答案】lǚ √ yú √ tàng √
【知识点】常用汉字读音辨析
【点评】本题为语文基础题，考查学生对课内常用生字读音的掌握，内容简单，属于易得分题目。
【难度系数】0.9
二、读句子，完成练习。
1. 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
(1)句子中，作者把书比作和，说明了一本书读完以后还可以的道理。
(2)照样子，写写你心中的书。
一本你喜爱的书就是，也是。
2. 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来(品位 品味)我最欣赏的一些(片段 片断)，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
(1)选择括号里恰当的词语，用“”画出。
(2)“我”为什么觉得一遍又一遍地读书“真像与另一个人同船而行”？
1. 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
(1)句子中，作者把书比作和，说明了一本书读完以后还可以的道理。
(2)照样子，写写你心中的书。
一本你喜爱的书就是，也是。
2. 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来(品位 品味)我最欣赏的一些(片段 片断)，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
(1)选择括号里恰当的词语，用“”画出。
(2)“我”为什么觉得一遍又一遍地读书“真像与另一个人同船而行”？
答案
1.(1) 朋友 故地 反复去读
1.(2) 示例：一位老师 一盏指路的明灯
2.(1) 品味 片段
2.(2) 这句话是作者在列举了“一遍又一遍地读那本书”的方法后的由衷感叹，说明书在作者心中不是枯燥的、呆板的，而是如同一个活生生的人一样生动，每次与之交流，都收获颇丰。
1.(2) 示例：一位老师 一盏指路的明灯
2.(1) 品味 片段
2.(2) 这句话是作者在列举了“一遍又一遍地读那本书”的方法后的由衷感叹，说明书在作者心中不是枯燥的、呆板的，而是如同一个活生生的人一样生动，每次与之交流，都收获颇丰。
解析
【分析】
先明确各小题的考察点：1(1)考察比喻修辞的本体喻体识别及含义理解，需找到句子中把书比作的事物，再结合喻体特点推导书的作用；1(2)考察比喻句仿写，需紧扣书的积极意义选择合适喻体；2(1)考察近义词辨析，需结合词语词性和语境判断；2(2)考察句子含义理解，需联系上下文作者反复读书的过程分析。
【解析】
1.(1) 句子运用比喻修辞，将“书”比作“朋友”和“故地”，朋友可陪伴人，故地可常去重游，因此说明一本书读完后还可以反复去读的道理；
1.(2) 仿写时需选择能体现书的作用的事物作为喻体，示例：一位老师、一盏指路的明灯；
2.(1) “品味”是动词，指仔细体会，符合语境；“片段”指文章的一部分，故选“品味”“片段”；
2.(2) 作者反复读书时，会思考故事、续写情节、欣赏片段、发现新内容、想象作者，把书当作有生命的交流对象，每次阅读都有新收获，如同与另一个人交流，因此觉得“真像与另一个人同船而行”。
【答案】
1.(1) 朋友 故地 反复去读
1.(2) 示例：一位老师 一盏指路的明灯
2.(1) 品味 片段
2.(2) 这句话是作者在列举了“一遍又一遍地读那本书”的方法后的由衷感叹，说明书在作者心中不是枯燥的、呆板的，而是如同一个活生生的人一样生动，每次与之交流，都收获颇丰。
【知识点】
比喻修辞、近义词辨析、句子含义理解
【点评】
本题聚焦课文重点内容，考察学生对比喻修辞的运用、近义词的辨析及句子深层含义的理解，题型基础，能帮助学生巩固语文基础知识，深化对读书的认知。
【难度系数】
0.6
先明确各小题的考察点：1(1)考察比喻修辞的本体喻体识别及含义理解，需找到句子中把书比作的事物，再结合喻体特点推导书的作用；1(2)考察比喻句仿写，需紧扣书的积极意义选择合适喻体；2(1)考察近义词辨析，需结合词语词性和语境判断；2(2)考察句子含义理解，需联系上下文作者反复读书的过程分析。
【解析】
1.(1) 句子运用比喻修辞，将“书”比作“朋友”和“故地”，朋友可陪伴人，故地可常去重游，因此说明一本书读完后还可以反复去读的道理；
1.(2) 仿写时需选择能体现书的作用的事物作为喻体，示例：一位老师、一盏指路的明灯；
2.(1) “品味”是动词，指仔细体会，符合语境；“片段”指文章的一部分，故选“品味”“片段”；
2.(2) 作者反复读书时，会思考故事、续写情节、欣赏片段、发现新内容、想象作者，把书当作有生命的交流对象，每次阅读都有新收获，如同与另一个人交流，因此觉得“真像与另一个人同船而行”。
【答案】
1.(1) 朋友 故地 反复去读
1.(2) 示例：一位老师 一盏指路的明灯
2.(1) 品味 片段
2.(2) 这句话是作者在列举了“一遍又一遍地读那本书”的方法后的由衷感叹，说明书在作者心中不是枯燥的、呆板的，而是如同一个活生生的人一样生动，每次与之交流，都收获颇丰。
【知识点】
比喻修辞、近义词辨析、句子含义理解
【点评】
本题聚焦课文重点内容，考察学生对比喻修辞的运用、近义词的辨析及句子深层含义的理解，题型基础，能帮助学生巩固语文基础知识，深化对读书的认知。
【难度系数】
0.6
三、根据课文内容，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
1. 本文开篇运用问句，目的是引发读者思考。（
2. 课文是围绕“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点来写的。（
3. 课文按照“提出问题—给出答案—阐述理由”的顺序层层递进，逻辑清晰。（
4. 文中详细列举反复读书的方法，是为了说明读书要浅尝辄止。（
1. 本文开篇运用问句，目的是引发读者思考。（
√
）2. 课文是围绕“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点来写的。（
√
）3. 课文按照“提出问题—给出答案—阐述理由”的顺序层层递进，逻辑清晰。（
√
）4. 文中详细列举反复读书的方法，是为了说明读书要浅尝辄止。（
×
）答案
1. √ 2. √ 3. √ 4. ×
解析
【分析】
本题为根据课文内容判断正误的题目，需结合课文的开篇写法、中心观点、行文结构及主旨表述逐一分析每小题：第1题明确开篇问句的作用；第2题确认课文的核心论述观点；第3题梳理课文的写作顺序；第4题辨析文中列举读书方法的目的，进而判断对错。
【解析】
1. 课文开篇运用问句，作用是引发读者思考，符合课文的写作意图，故判断为正确，画“√”；
2. 课文全文围绕“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一核心观点展开论述，故判断为正确，画“√”；
3. 课文先提出关于反复读书的问题，再给出核心答案，最后阐述反复读书的理由，结构层层递进、逻辑清晰，故判断为正确，画“√”；
4. 文中详细列举反复读书的方法，目的是说明读书要反复研读、常读常新，而非“浅尝辄止”，故判断为错误，画“×”。
【答案】
1. √ 2. √ 3. √ 4. ×
【知识点】
课文内容理解，课文结构分析
【点评】
本题考查对课文核心内容、写作思路的掌握，属于语文基础类判断题目，熟悉课文内容即可准确作答。
【难度系数】
0.3
本题为根据课文内容判断正误的题目，需结合课文的开篇写法、中心观点、行文结构及主旨表述逐一分析每小题：第1题明确开篇问句的作用；第2题确认课文的核心论述观点；第3题梳理课文的写作顺序；第4题辨析文中列举读书方法的目的，进而判断对错。
【解析】
1. 课文开篇运用问句，作用是引发读者思考，符合课文的写作意图，故判断为正确，画“√”；
2. 课文全文围绕“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一核心观点展开论述，故判断为正确，画“√”；
3. 课文先提出关于反复读书的问题，再给出核心答案，最后阐述反复读书的理由，结构层层递进、逻辑清晰，故判断为正确，画“√”；
4. 文中详细列举反复读书的方法，目的是说明读书要反复研读、常读常新，而非“浅尝辄止”，故判断为错误，画“×”。
【答案】
1. √ 2. √ 3. √ 4. ×
【知识点】
课文内容理解，课文结构分析
【点评】
本题考查对课文核心内容、写作思路的掌握，属于语文基础类判断题目，熟悉课文内容即可准确作答。
【难度系数】
0.3
