13.在成长的每一阶段，我们都有老师一路帮扶:遇到困难时，他们以安慰的话语抚平我们心灵的焦躁;迷茫彷徨时，他们以坚定的眼神指引我们前行的方向……其实，在每个人心中，都有一位“藤野先生”。回忆与老师共处的那些场景，选择一个场景写一段文字。注意在典型事件和典型场景中突出人物品质。（200～300字）

（第二张为方格答题纸，含多行列方格，标注有“200”“300”）

13.[写作提示]①关键词:帮扶。材料对“与老师共处的那些场景”给出了提示,事件的发生背景可以是“遇到困难”“迷茫彷徨”,老师与“我”的互动,可以是遭遇难题时的启发、迷茫无措时的指导、冲突矛盾时的保护……总之,要体现老师对“我”的帮助与扶持。②关键词:品质。要求所选事件或场景能生动展现人物的形象,并从人物的行为举止中突出其品质——这种精神上的启迪,是令“我”称其为“师”的重要原因,“我”在叙述对象身上既获得了行为上的帮扶,又获得了精神上的指导。③“师”的选取对象可以不拘泥于教师职业。

【分析】
本题要求围绕“老师的帮扶”核心，选取与老师共处的典型场景写200~300字的文字，突出人物品质。解题思路：先确定具体场景（如学业遇困、内心迷茫等），再选取典型细节（老师的语言、动作、神态），通过细节刻画体现老师的品质（如耐心、关爱、循循善诱），最后呼应“藤野先生”的象征意义，展现老师对自己的精神指引，同时控制字数符合要求。
【解析】
写作时，第一步明确场景：可选择某次考试失利后，老师课后辅导的场景；第二步细节描写：比如老师轻拍肩膀、递纸巾、温和讲解的动作神态；第三步突出品质：通过老师耐心引导、不放弃的态度，体现其关爱学生、负责的品质；第四步控制字数：将内容调整在200~300字，结尾点明老师像藤野先生一样，是成长路上的引路人。
【答案】
那次数学考试失利，我攥着皱巴巴的试卷躲在走廊角落，眼泪忍不住掉下来。这时，陈老师轻轻走过来，没有责备，只是递来一张纸巾，指着我试卷上的压轴题说：“这道题的思路藏在题干里，你看，这里的条件和上周练的题型很像，再想想？”她的声音温和，眼神里满是鼓励。我跟着她的思路慢慢梳理，终于找到突破口，后来她还特意给我找了类似的题练习。陈老师的耐心和温柔像一束光，照亮了我迷茫的时刻，她就是我心中的“藤野先生”，不仅教我知识，更教会我面对挫折的勇气。
【知识点】
记叙文写作、人物品质刻画、场景描写
【点评】
本题结合“藤野先生”的意象，引导学生从生活中选取典型场景，注重细节描写和人物品质的突出，既考查写作能力，又培养感恩意识，让学生体会老师的帮扶兼具学业与精神指引的双重意义。
【难度系数】
0.5